Otomasi [L] dalam ayat dan twister lidah. Puisi terapi wicara untuk anak-anak

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:42

Pidato adalah metode utama komunikasi antara orang-orang dan orang-orang seperti mereka. Ketika sulit untuk beberapa alasan, saling pengertian menjadi rumit bukan hanya karena lawan bicara tidak saling memahami, tetapi juga karena cacat itu sendiri mengalihkan perhatian pembicara dan pendengar. Paling sering, kesulitan dengan suara "l" terjadi pada anak-anak prasekolah. Masalah ini dapat berpindah dari pidato lisan ke tulisan. Oleh karena itu, Anda perlu mengajari anak Anda untuk mengucapkan huruf bahkan sebelum sekolah.

Masalah mengajar anak-anak prasekolah

Betapa sulitnya mengajar anak-anak, hanya seseorang yang terus-menerus bekerja dengan mereka yang tahu. Seringkali, orang tua, yakin bahwa mereka dapat mengajar anak mereka untuk mengucapkan semua suara tanpa masalah, setelah beberapa saat sampai pada kesimpulan bahwa jauh lebih mudah untuk menyewa spesialis daripada melakukannya secara pribadi. Apa masalahnya? Hanya anak-anakmulai mempelajari dunia ini, yang berarti penting bagi mereka untuk mengaitkan kata apa pun dengan gambar atau objek. Tidak mudah bagi orang dewasa dan tidak siap untuk kembali ke dunia di mana kata-kata hanya memiliki satu arti tertentu. Itulah sebabnya terapis wicara sering menggunakan ilustrasi, objek, tata letak, dan video di kelas mereka. Selain itu, semua kelas harus secara eksklusif dalam bentuk permainan. Tapi permainannya juga bisa membosankan. Jadi latihan biasanya digabungkan dari berbagai jenis permainan.

Pertahankan minat

Agar anak tetap tertarik pada kelas, sehingga pelajaran memberikan hasil yang positif, para ahli telah bekerja selama beberapa dekade untuk memotivasi anak-anak cacat bicara untuk belajar. Kondisi yang paling penting adalah pelatihan yang sistematis. Hal ini harus dipahami baik oleh orang tua maupun anak. Kelas harus berlangsung pada waktu yang ditentukan dengan jelas, di mana anak harus punya waktu untuk mempersiapkannya, karena spesialis mana pun pasti akan memberikan pekerjaan rumah untuk mengkonsolidasikan materi. Orang tua harus aktif membantu siswa dalam hal ini di rumah, juga mengalokasikan waktu tertentu untuk kelas.

Perlu dijelaskan kepada anak bahwa kelas dari waktu ke waktu tidak akan membawa hasil apa pun. Namun, jika pasien kecil tidak berminat untuk belajar, tidak perlu menyajikan pelajaran sebagai hukuman. Itu akan menyakiti daripada memperbaiki situasi. Lebih mudah untuk melibatkan anak dalam pembelajaran melalui permainan yang dapat dengan mudah diterjemahkan oleh seorang spesialis ke dalam bidang pembelajaran. Orang tua harus berkonsultasi dengan ahli terapi wicara tentang bagaimana melibatkan anak mereka dalam pekerjaan rumah. Terbukti sangat produktifotomatisasi "l" dalam ayat. Sajak kecil ini tidak selalu masuk akal. Tugas utama mereka adalah memfasilitasi pengucapan suara dalam kombinasi huruf. Bentuk dan sajak puitis membantu anak-anak menghafalnya dan mengulanginya setelah kelas. Terkadang lebih mudah jika sajaknya dimasukkan ke dalam melodi. Anak-anak menyanyikan lagu-lagu seperti itu dengan senang hati di rumah, terutama jika orang tua mereka mendukung mereka.

Jika tidak ada gerakan maju yang jelas, jangan tunjukkan ini pada anak. Dia harus dipuji untuk setiap keberhasilan minimal sehingga anak-anak tidak kehilangan minat belajar.

Pengantar alat bicara

Akan sangat membantu untuk memulai dengan memperkenalkan anak Anda pada bagian-bagian wajahnya yang membantunya berbicara. Bisakah Anda menawarkan diri untuk melihat diri Anda di cermin ketika Anda berbicara, mengikuti ekspresi wajah Anda dan menawarkan untuk menebak bagian wajah mana yang membantu Anda berbicara? Misalnya alis? Atau hidung? Atau mungkin pipi? Ya. Juga bibir. Tapi yang paling penting adalah lidah. Ini adalah gerakannya yang membantu mengucapkan kata-kata. Jadi, ada baiknya melakukan senam khusus untuk bibir, lidah, dan pipi. Penting untuk melakukan senam seperti itu di awal setiap pelajaran sebagai pemanasan. Anda bisa di depan cermin, Anda bisa di depan satu sama lain. Hal utama adalah bahwa siswa tidak bosan dan tidak curiga betapa sulitnya proses itu - mengoreksi pengucapan.

Cara menempatkan lidah dengan benar

Pertama-tama, ada baiknya berbicara dengan anak tentang fakta bahwa pengucapan suara yang benar membuat ucapan kita indah dan dapat dimengerti. Tanpa cemoohan, tunjukkan perbedaan pengucapannya dan yang benar. Langkah selanjutnya adalah menjelaskan caranyaletakkan lidah dengan benar sehingga suara yang tepat keluar. "Lidah tegang, menjadi tajam dan menekan lesung pipit di antara gigi yang sedikit terbuka," frasa ini, yang dapat dipahami oleh orang dewasa mana pun, harus disertai dengan demonstrasi bagaimana hal ini dilakukan jika dijelaskan kepada anak prasekolah. Guru menjadi seniman sejati, mencapai kemurnian suara.

Selain itu, ada baiknya menawarkan anak untuk bermain dengan lidahnya: ambil hidung dan dagunya, jilat pipi kanan atau pipi kirinya, tarik ke depan dan tarik ke dalam sebanyak mungkin. Jika memungkinkan, gulung dengan tabung atau bungkus ke dalam dengan gigi atas. Latihan ini cocok untuk pemanasan umum.

Apa yang harus dilakukan dengan bibir

Saat mengucapkan bunyi “l”, bibir harus terbuka untuk tersenyum. Buka gigi Anda untuk suara yang lebih jernih. Misalnya, lihat diri Anda di cermin, tersenyum dan coba ucapkan suara "l" sejelas dan selama mungkin. Mintalah anak mengulangi ini juga. Dia harus mengerti bahwa, terlepas dari elemen permainannya, ini adalah pekerjaan yang sangat serius. Mungkin, untuk mencapai hasil, Anda harus mengubah taktik mengajar berkali-kali dan kembali ke tempat Anda memulai. Tetapi Anda tidak boleh menunjukkan kekecewaan Anda kepada sedikit pasien. Lebih baik datang dengan senam untuk bibir dan pipi: julurkan bibir Anda dan kembangkan pipi Anda; menarik kembali bibir dan pipi; tersenyum lebar, berusaha untuk tidak memamerkan gigi Anda; turunkan sudut bibir; tersenyum bergantian dengan sudut bibir yang berbeda. Ini hanyalah contoh latihan yang dapat digunakan dalam mengembangkan pidatomesin.

Kelas mengotomatisasi suara "l"

Mulai langsung mengerjakan suara "l", Anda perlu meminta anak untuk melakukan beberapa latihan khusus untuk suara ini. Buat lidah tipis dan tegang, seperti jarum, dan tarik ke depan. Gigit sedikit ujung lidah dan sembunyikan lidah lagi. Selanjutnya, minta pasien kecil untuk mengucapkan suara vokal yang panjang, seperti "a". Saat anak menggambar konsonan, undang dia untuk membuat jarum lagi dan coba menggigitnya dengan ringan. Suku kata "al" harus berubah. Selanjutnya, Anda perlu memastikan bahwa anak menggigit lidah beberapa kali. Seharusnya terlihat seperti "a-la-la-la". Jika anak berhasil pertama kali, dia harus dipuji. Jika ada yang salah, jangan tunjukkan padanya. Otomatisasi suara "l" dalam suku kata bukanlah tugas yang mudah. Latihan ini harus diucapkan dengan semua vokal padat sehingga metode pengucapan suku kata yang berbeda dengan huruf "l" tetap dalam ingatan anak.

Kesulitan dalam melafalkan suara "l"

Materi otomatisasi pidato "l" paling sering disajikan dalam kombinasi dengan beberapa suara lain yang diucapkan anak-anak dengan susah payah. Namun, setiap masalah memiliki solusi sendiri. Setelah berurusan dengan pendekatan teknis, penting untuk dipahami bahwa pengucapan anak itu sulit karena alasan tertentu, yang harus dipahami. Jika itu hanya salah penempatan lidah, misalnya jika lidah ditarik jauh ke dalam mulut dan suara "y" terdengar, atau jika bibir digunakan untuk mengucapkan suara dan suara "uva" terdengar,maka dapat diperbaiki. Namun, ada masalah di mana terapis wicara tidak berdaya. Terkadang hanya intervensi ahli bedah yang dapat memperbaiki ucapan anak. Juga, seringkali sebelum mulai bekerja dengan terapis wicara, anak perlu ditunjukkan ke psikolog. Hanya setelah memahami penyebab cacat bicara dan kemungkinan penghapusannya, ada baiknya memulai kelas.

Suku kata yang terlihat

Mengotomatiskan suara "l" dalam suku kata adalah tahap pembelajaran yang sangat penting. Sulit untuk menjelaskan suara kepada seorang anak yang penting untuk memvisualisasikan informasi apa pun. Namun, bahkan dalam situasi ini, para ahli menemukan jalan keluar: berirama suku kata dan gambar untuk mereka. Ini disebut mnemonik. Ini membantu seorang anak untuk menghafal suku kata, memperluas ingatannya dan mulai bekerja dengan asosiasi buatan. Ini adalah materi pidato yang sangat penting untuk mengotomatisasi "l".

Trek mnemonik yang digunakan terapis wicara di kelas mereka bekerja dengan cukup efektif. Beberapa gambar, melihat di mana, anak mengucapkan suku kata dan kata-kata yang berima dengannya, terkait dengan makna gambar, menghasilkan keajaiban nyata.

Al-al-al - Saya membeli kotak pensil.

Ol-ol-ol - Saya bermain sepak bola.

Il-il-il - mencetak lima gol.

El-el-el - menyanyikan sebuah lagu.

LA-LA-LA - Mila masih kecil, LO-LO-LO - mendayung di perahu, LU-LU-LU - lemari ada di pojok, LY-LY-LY - Saya menyapu lantai sendiri

Otomasi suara "l" dalam puisi

Ketika suku kata sudah tertanam di benak anak, Anda dapat menerjemahkannya ke dalam ayat-ayat di mana berbagaisuku kata dengan suara "l". Secara alami, Anda harus mulai dengan yang paling sederhana - baik dalam pengucapan maupun persepsi. Untuk melibatkan anak dalam proses pembelajaran, guru meminta bantuan dengan teknologi modern, yang dengannya mereka menghidupkan kembali gambar. Sekarang sudah bisa menjadi video sequence di mana suara ayat terapi wicara.

Seberapa efektif cara ini, bisa ditanyakan di forum-forum yang didiskusikan oleh para ahli atau caster. Tapi anak-anak suka gambar hidup. Hal ini dibuktikan dengan beberapa program pelatihan dalam bentuk kartun atau asosiasi gambar. Mereka benar-benar bekerja dan mendidik anak-anak.

Otomasi suara "l" dalam puisi untuk anak-anak juga tetap menjadi pendekatan utama untuk menghilangkan cacat bicara. Di bawah ini adalah beberapa bait yang pasti akan dinikmati oleh anak-anak yang kesulitan mengucapkan bunyi “l”.

Hafal sederhana

Tidak selalu seorang anak akan setuju dengan guru yang membacakan dua atau tiga puisi untuknya dan menawarkan untuk menghafalkannya. Otomatisasi "l" dalam puisi bisa gagal jika anak tidak menyukai puisi itu atau tidak bisa membayangkannya. Jika Anda tidak mengucapkan keinginan pasien kecil, Anda dapat membawa masalah ke penolakan total untuk mengerjakan pengucapan sama sekali. Dianjurkan untuk melakukan latihan untuk mengotomatiskan suara "l" dalam ayat dengan persetujuan penuh siswa dengan metode terapis wicara. Untuk melakukan ini, Anda harus membacakan buku dengan gambar untuknya, di mana aksi para pahlawan dari puisi pelatihan akan ditampilkan. Jika tidak ada buku seperti itu, Anda dapat membuat urutan video dengan gambar dan membacanya di bawah pertunjukanpuisi. Pendekatan ini dapat membuahkan hasil selama pelajaran pertama.

Kombinasi huruf yang benar

Saat mengotomatiskan "l" dalam puisi, Anda harus memilih karya seperti itu di mana huruf-hurufnya digabungkan dengan cara yang lebih kompleks, tetapi pada saat yang sama tidak mempersulit pembelajaran. Kata-kata seperti "awan", "strawberry", "apel", "bola" dapat dimengerti untuk persepsi, diucapkan tanpa banyak kesulitan, sementara memasukkan suku kata yang telah dikerjakan sebelumnya. Kata-kata yang lebih sulit untuk dipahami, misalnya, "baik", "kata kerja", "bodoh", dengan semua kesederhanaan pengucapan, dapat membingungkan seorang anak, karena hampir tidak mungkin untuk menjelaskan arti kata ini kepada anak prasekolah.. Untuk mengotomatiskan "l" dalam puisi, Anda harus hati-hati memilih teks dan gambar asosiasi.

Paman Michael menyirami kudanya.

Pavel menangkap gagak.

Ayah membeli pohon Natal.

Kursi jatuh ke lantai.

Pelatuk sedang mencari serangga.

Ayah pergi ke stasiun.

Menjadi lembut

Setelah mengajar seorang anak untuk mengucapkan suara "l" dengan benar, Anda perlu mengajarinya untuk mengucapkannya dengan lembut - "l". Ini adalah langkah selanjutnya yang akan mengarah pada ucapan yang benar. Otomatisasi "l", "l" dalam puisi sebagai metode bekerja dengan cara yang hampir sama dengan satu suara padat. Lagu pengantar tidur sangat baik untuk melatih "le", di mana sering ada yang tidak bisa dipahami, tetapi dirasakan dengan baik oleh anak-anak "lu-li, lu-li". Atau Anda bisa menggunakan lagu anak-anak, di mana suara lembut juga sering digunakan.

S. Atilla

Kaleng penyiram, Kaleng penyiram, air, Bawang dan lobak - kecambah!

Musim panas panas, Genangan air di jalan hilang!

N. Punko

Rubah kecil bertanya pada rubah:

"Rubah, di mana dia tinggal?"

Rubah menjawab: Di hutan

Jamur chanterelle tumbuh!"

R. Gorenburgova

Katak dokter dikenal di hutan, katak memperlakukan rubah dengan bawang, cakar ditempelkan di atas kakinya.

Moose dirawat dengan daun lily.

I. Ukhanova

Musim panas. Hutan. Main di hutan

Rubah Ekor Merah, Musang menjaga tikus, Lun on Lipa menyipitkan matanya

Oh. Talanova

L berjalan di Hutan di musim panas

Dan mengumpulkan Chanterelles.

Penuh Penuh Keranjangnya

jamur. Dan ada beberapa buah beri.

D. Senyum

Anak singa minum susu, Dia tidur dengan Manis dan Tenang.

Di buaian, anak singa mendengkur, Mimpi tampak ajaib.

Pola untuk perkembangan bicara

Setiap orang setidaknya sekali dalam hidupnya mencoba mengucapkan semacam twister lidah. Untuk pembelajaran, ini adalah genre yang agak sulit, yang harus dibiarkan untuk mengkonsolidasikan materi. Dengan demikian, otomatisasi "l" dalam puisi dan twister lidah akan dirasakan oleh anak sebagai permainan beberapa level. Semakin jauh, semakin sulit. Di era komputerisasi berkelanjutan ini, anak-anak prasekolah sangat berpengalaman dalam level permainan. Karena itu, membangun kelas dengan cara ini akan menjadi yang paling benar. Berikut adalah beberapa twister lidah untuk membantu anak-anak melatih keterampilan pengucapan suara “l” yang baru mereka peroleh.

Dekat tiang lonceng.

Vlad memiliki taruhan, untuk taruhanbel.

Polkan mendorong tongkat dengan cakarnya.

Polkan kami menjilat Baikal, tetapi tidak berhasil.

Polkan kami jatuh ke dalam perangkap.

Sapi itu jatuh ke sarang serigala.

Marah pada abu pokok anggur. Meniup abu pokok anggur.

Penyihir itu menyihir untuk waktu yang lama di dalam perahu.

Sarang penyihir jahat dekat London.

Senyum lembut sang penatua.

Musang menangis di kelas.

Lala makan halva di bawah selimut.

Neil mencuci lantai dan merengek.

Fekla makan bit.

Bit Thekla basah dan kering. Keringkan dan basahi hingga memudar.

Plato berlayar dengan rakit.

mengambil kesimpulan

Kerumitan pekerjaan terapis wicara sudah jelas. Itulah sebabnya layanan dari spesialis ini sangat mahal, meskipun, seperti yang Anda lihat dari artikel ini, itu dibenarkan. Jika seseorang yang tidak memiliki pendidikan khusus berusaha untuk mengoreksi ucapan, maka, tidak mengetahui ciri-ciri perkembangan anak-anak prasekolah, tidak memahami seluk-beluk metode, tidak memperhitungkan psikologi anak-anak, ia mungkin tidak membantu, tetapi hanya memperburuk masalah. Penghematan seperti itu dapat menghasilkan hasil yang harus diperbaiki dengan kesulitan yang lebih besar oleh seorang spesialis.

Karena anak-anak adalah masa depan kita, tidak ada gunanya menabung untuk kesehatan dan pendidikan mereka. Dan gangguan bicara, yang sangat lucu di awal kehidupan, bisa menjadi masalah nyata bagi orang yang dewasa. Bagi orang tua yang benar-benar peduli dengan masa depan anak-anaknya, pilihannya, meski sulit, sudah jelas.