Buka pelajaran terpadu dalam kelompok persiapan untuk matematika dan pengembangan wicara

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:44

Kelas terbuka adalah bagian penting dari proses pengasuhan dan pendidikan tidak hanya untuk anak-anak, tetapi juga untuk orang dewasa. Ini adalah cara bagi orang tua untuk menunjukkan metode kerja dan keterampilan pengasuh, serta untuk berbagi pengalaman dengan rekan-rekan mereka dari institusi lain. Hari ini kita akan berbicara tentang bagaimana melakukan pelajaran terpadu terbuka dengan benar di grup persiapan.

Aturan

Sebelum menjadwalkan kelas terbuka, Anda harus mempelajari sendiri beberapa aturan yang tidak dapat digoyahkan untuk mengadakan acara semacam itu:

• Orang tua adalah pengamat. Jika Anda telah mengundang mereka ke sesi pra-grup terintegrasi terbuka, ingatlah bahwa mereka tidak boleh berpartisipasi dalam proses tersebut. Seperti kerabat yang peduli, mereka akan mencoba membantu merekaanak-anak. Seharusnya tidak. Pelajaran terbuka - ujian guru dan anak-anak prasekolah.
• Rekan-rekan. Jika ada sesi terintegrasi terbuka dalam kelompok persiapan untuk berbagi pengalaman dengan rekan-rekan dari prasekolah lain, Anda dapat melibatkan mereka sedikit saja dalam prosesnya.
• Kesetaraan. Semua anak sama dan sama pentingnya bagi guru. Anda tidak dapat membagi mereka menjadi Vasya, yang orang tuanya adalah deputi, dan Petya, yang orang tuanya adalah akuntan. Beri semua orang teka-teki kesulitan yang sama, Anda tidak dapat menanamkan rasa ketidaksetaraan pada generasi muda.
• Pelajaran terpadu terbuka dalam kelompok persiapan tidak boleh mengalihkan perhatian dari proses pendidikan. Ini seperti teater. Orang tua adalah penonton. Dan Anda tidak dapat terganggu oleh mereka, Anda harus terus mengajar anak-anak, dan Anda dapat berkomunikasi dengan orang dewasa setelah kelas.

FSES

Ada dua cara untuk melakukan sesi terbuka. Ini adalah penggunaan salah satu dari dua standar kualitas - GEF dan FGT. Pelajaran terpadu terbuka dalam kelompok persiapan GEF akan menjadi pilihan yang baik. Ditujukan untuk penyatuan pendidikan dan interaksi yang agak terpisah dengan anak-anak, standar ini akan memungkinkan untuk melakukan pelajaran demonstratif yang baik untuk orang tua dan menunjukkan semua keterampilan dan pengetahuan yang diperoleh oleh anak-anak prasekolah selama waktu yang dihabiskan di prasekolah ini.

Dari kekurangannya, perlu dicatat bahwa semuanya terlihat seperti di universitas, anak-anak akan duduk di meja dan dengan patuh menjawab pertanyaan guru. Karena ini, Anda tidak mungkin dapat menahan siswa di satu tempat untuk waktu yang lama. Konsentrasi perhatian akan mulai turun, dan efektivitas pelajaran secara bertahap akan menjadi nol.

FGT

Pelajaran terpadu terbuka dalam kelompok persiapan FGT penuh dengan sejumlah masalah. Anda harus melakukannya dengan cara yang menyenangkan, tetapi pada saat yang sama dengan jelas mendefinisikan apa yang mungkin dan apa yang tidak. Anda memiliki dua pilihan: memperingatkan dan melibatkan orang tua dalam proses ini terlebih dahulu, atau dengan jelas menetapkan batasan untuk anak-anak sehingga orang tua tidak membantu mereka dalam menyelesaikan tugas. Bagaimanapun, penggunaan standar ini lebih cocok untuk pelajaran terbuka pertama di taman kanak-kanak, untuk menunjukkan kepada orang tua keterampilan guru.

Gol

Saat merancang aktivitas terintegrasi terbuka untuk anak-anak prasekolah, pertama-tama tentukan tujuannya. Seperti yang telah disebutkan secara sepintas, tergantung pada audiens sesi terbuka, mungkin ada tujuan yang berbeda. Pertama-tama, pertimbangkan apa yang harus dilakukan untuk anak-anak:

• Konsolidasi materi yang dibahas untuk tahun ini.
• Menunjukkan keterampilan dan pengetahuan yang diperoleh.
• Kemampuan untuk mempraktikkan dan mengoperasikan dengan pengetahuan yang diperoleh.
• Menunjukkan dan memperkuat komunikasi dan keterampilan interaksi teman sebaya.

Ini adalah tujuan utama dan umum yang tidak bergantung pada subjek pelajaran. Anda harus dapat menunjukkan kepada orang tua bahwa anak-anak mereka tidak sia-sia mengunjungi lembaga pendidikan prasekolah Anda dan bahkan belajar banyak.tanpa bantuan mereka.

Berbagi pengalaman

Jika Anda akan mengadakan kelas persiapan guru terintegrasi terbuka, pikirkan pengalaman seperti apa yang dapat Anda berikan kepada mereka. Pertama-tama, kelas semacam itu diadakan untuk membagikan metode mereka bekerja dengan anak-anak:

• Melakukan sesi demonstrasi.
• Libatkan rekan kerja saat bekerja dengan anak-anak.
• Diskusi sesi dan pembekalan.

Tujuan utama kelas terbuka, yang mengundang guru lain, dapat dirumuskan sebagai berikut: "Lihat orang lain dan tunjukkan diri Anda." Faktanya, eksperimen dengan anak yang sama, di mana metode pengajaran yang berbeda dicoba, tidak membawa kebaikan. Balita hanya akan bingung.

Matematika

Akhirnya kami sampai pada hal yang lebih konkrit. Pelajaran terpadu terbuka dalam kelompok persiapan dalam matematika paling baik dilakukan menurut Standar Pendidikan Negara Federal. Standar ini cocok untuk ilmu-ilmu yang serius. Sayangnya, dalam kebanyakan kasus dalam kelompok persiapan tidak mungkin untuk melakukan pelajaran "bersih". Yang terbaik adalah menggabungkan item yang berbeda. Misalnya, matematika dan botani (biologi/ekologi). Anda dapat meminta anak-anak untuk menghitung berapa banyak tanaman yang berbeda pada gambar.

Jadi, apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan anak-anak di kelas persiapan terbuka?

• Bisa menghitung sampai sepuluh (satu, dua…).
• Tahu hitungan ordinal hingga sepuluh (pertama, kedua …).
• Dapat membandingkan angka dan mengetahui urutan yang benar.
• Dapat membandingkan objek dalam bentuk dan ukuran.
• Dapat melakukan operasi sederhana dengan angka.
• Dapat memilih item tambahan secara berurutan.
• Membuat kombinasi unik dari item yang diberikan secara maksimal. Misalnya diberi tiga warna. Kita perlu menukarnya untuk membuat urutan sebanyak mungkin.

Pelajaran paling baik dilakukan dalam bentuk semi-permainan. Jangan terpaku pada hitungan, tapi jangan biarkan anak-anak teralihkan sehingga mereka melupakan pelajaran.

Pengembangan Bicara

Sayangnya, realitas modern sedemikian rupa sehingga anak-anak menghabiskan sebagian besar waktunya di gadget - ponsel, komputer, tablet, laptop. Jumlah komunikasi dan latihan berbicara yang mereka terima semakin hari semakin berkurang. Tetapi ini tidak berarti bahwa guru berkewajiban untuk mengadakan kelas-kelas yang adil tentang perkembangan bicara. Standar FGT menyiratkan kontak dekat dengan guru saat mengadakan kelas apa pun dengan anak-anak prasekolah. Oleh karena itu, komunikasi dan bentuk permainan harus dilakukan.

Pelajaran terpadu terbuka dalam kelompok persiapan untuk pengembangan wicara tidak dapat hanya mencakup subjek ini. Membaca buku, puisi dan mendiskusikan isinya dapat dilakukan di luar jam sekolah. Faktanya, lebih merupakan tugas orang tua, daripada pendidik, untuk memastikan bahwa kosakata anak diisi ulang. Tetapi jika Anda masih memutuskan untuk melaksanakankelas terbuka, Anda harus mengatur sendiri tugas-tugas berikut:

• Meningkatkan kosakata siswa.
• Meningkatkan artikulasi.
• Perkembangan memori pendengaran.
• Mengembangkan rasa ritme dalam musik.
• Mempelajari penggunaan intonasi yang benar dalam sebuah ekspresi.

Untuk administrasi lembaga pendidikan prasekolah, lebih baik diingat bahwa satu guru tidak dapat menangani mengajar anak-anak semua mata pelajaran. Oleh karena itu, akan lebih baik untuk mengundang ahli terapi wicara profesional untuk mengembangkan wicara, yang, setelah melakukan pelajaran dengan anak-anak, dapat menyusun rencana individu untuk masing-masing. Anda selalu dapat setuju dengan orang tua tentang biaya tambahan untuk spesialis yang diundang.

Bersama

Jika kita berbicara tentang kualitas pendidikan anak, maka membaginya dengan mata pelajaran agak tidak logis. Pada usia 5-6 tahun, anak-anak belum pada usia ketika mereka dapat diajarkan mata pelajaran dengan cara yang berbeda dengan duduk di meja mereka. Semua kelas harus dilakukan dengan cara yang menyenangkan sehingga anak-anak bahkan tidak mengerti bahwa mereka sedang diajarkan sesuatu.

Misalnya, guru duduk bersama anak-anak membaca buku. Saat anak-anak melihat gambar, Anda dapat menjelaskan kepada mereka bahwa ini adalah satu boneka beruang, tetapi pohon ini adalah birch, dan seterusnya. Setelah pelajaran berakhir, guru bertanya kepada semua orang tentang apa yang mereka baca, apa yang anak-anak ingat, apa pendapat mereka tentang dongeng. Dengan demikian, Anda akan mengajari anak-anak tidak hanya untuk memahami informasi dengan telinga, tetapi juga untuk memprosesnya. Selain itu, Anda akan memaksa mereka untuk menarik kesimpulan mereka sendiri, dan tidak patuhmenyerap informasi (yang bukan fakta bahwa itu benar), seperti yang mereka lakukan di sekolah.

Hasil

Hasil pembelajaran terpadu terbuka harus mengarah pada apa? Karena mereka terutama diadakan untuk orang tua, ini akan memungkinkan mereka untuk memahami kelemahan anak mereka. Jelaskan kepada mereka bahwa ini bukan kompetisi untuk melihat siapa anak yang lebih baik, tetapi salah satu cara pertama untuk menentukan masa depan anak prasekolah. Apakah dia mengingat tanaman yang berbeda dengan lebih baik? Jadilah ahli biologi. Membaca dengan baik dan ekspresif? Mungkin sudah waktunya untuk memikirkan panggung teater. Apakah dia yang terbaik dalam menambah dan memecahkan teka-teki logika? Akan menjadi programmer atau ekonom. Dengan lembut tunjukkan kepada orang tua kekuatan dan kelemahan anak-anak mereka, dan mungkin Anda akan membantu seseorang memilih jalan hidup.