Otomasi "L" dalam kalimat: pementasan pidato, latihan yang efektif

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:43

Anak-anak dengan masalah pengucapan suara [l] dan [l '], bahkan setelah mengatur artikulasi yang benar, membutuhkan kelas, latihan. Kebiasaan yang berkembang tidak memungkinkan untuk mengubah diksi. Anak-anak terus menggunakan penggantian suara yang diinginkan dengan yang biasa. Oleh karena itu, mereka membutuhkan otomatisasi [l] dalam kalimat dan kata.

Aturan dasar kelas terapi wicara

Tujuan utama pelatihan adalah untuk mengotomatisasi [l] dalam kalimat, suku kata, dan kata-kata. Tugas kelas dibagi menjadi pendidikan, pemasyarakatan dan pendidikan. Ada aturan penting untuk berlatih, berikut yang lebih mudah untuk mendapatkan hasil yang sangat baik:

• Karena anak-anak tidak dapat melakukan kegiatan yang sama dalam waktu yang lama, kegiatan harus diubah selama pelajaran.
• Penting untuk diingat bahwa untuk anak berusia lima tahun, kelas tidak boleh lebih dari 20 menit, tetapi juga tidak disarankan untuk lebih pendek dari 15. Tetapi pria yang lebih tua senang mengerjakan otomatisasi [l] dalam frasa dan kalimat selama setengah jam. Meskipunkelas lebih dari 45 menit tidak disarankan.
• Permainan di luar ruangan atau pendidikan jasmani mendiversifikasi kegiatan dan membuat anak-anak sedikit terganggu, sehingga mereka dapat memulai tugas dengan semangat baru.
• Sangat bagus jika pelajaran tentang otomatisasi [l] dalam kalimat dan kata-kata tunduk pada satu alur cerita. Ini bisa berupa perjalanan, dongeng dengan partisipasi seorang anak, permainan di mana anak-anak membantu karakter fiksi keluar dari masalah. Kelas otomatisasi seperti itu [l] dalam kalimat, suku kata, dan kata-kata lebih efektif. Bagaimanapun, anak itu tertarik, mengambil bagian dengan senang hati dan melakukan tugas. Dan emosi positif meningkatkan hasil dan memungkinkannya untuk mendapatkan pijakan lebih cepat.

Bekerja untuk mengotomatisasi suara [l] dalam kalimat dapat dilakukan tidak hanya oleh guru yang berkualifikasi, tetapi juga oleh orang dewasa yang membesarkan anak. Artinya, kakek-nenek, orang tua, saudara laki-laki dan perempuan, bibi dan paman, pengasuh dan semua orang yang tertarik padanya, setiap hari harus mengerjakan diksi dan artikulasi bayi. Tetapi efek utama dicapai dengan tepat selama pelajaran yang ditargetkan untuk mengotomatisasi suara [l] dalam kalimat dan kata-kata.

Tugas Pendidikan

Di sini guru secara khusus menunjukkan apa yang sebenarnya ingin dia capai dengan bekerja dengan anak. Tujuan pendidikan dirumuskan secara tepat dan jelas:

• memperbaiki motor dan citra pendengaran suara;
• otomatisasi [l] dalam kata, kalimat, dan suku kata.

Hanya dengan menyelesaikannya secara teratur, terapis wicara dananak bergerak menuju tujuan.

Tugas koreksi

Mereka memiliki jangkauan aksi yang lebih luas. Selama kelas tentang mengotomatisasi suara [l] dalam kata dan kalimat, guru harus mengembangkan:

• ekspresi wajah bayi menggunakan psiko-senam;
• motilitas artikulatoris menggunakan senam bibir dan lidah khusus;
• pendengaran fonemik;
• skill analisis suara;
• keterampilan motorik halus menggunakan latihan jari.

Tugas Pendidikan

Mereka mencakup bidang kegiatan terbesar. Bekerja pada otomatisasi suara [l] dalam frasa dan kalimat, guru berkembang di lingkungan:

• Keinginan untuk berbicara dengan indah dan benar.
• Memperluas cakrawala.
• Pengisian kosakata.
• Kemampuan untuk mendengarkan guru dengan seksama dan menyelesaikan tugasnya.
• Kesabaran dan ketekunan.

Ringkasan "Otomasi suara [l] dalam kalimat, kata, dan suku kata"

Tema: Pertemuan Alien

Saat menyiapkan ringkasan, Anda harus menunjukkan tujuan pelajaran (otomatisasi suara [l]) dan tugasnya. Rincian lebih lanjut tentang ini ditulis di atas.

Di sini, kursus pelajaran yang ditujukan untuk otomatisasi suara [l] dalam kalimat dan teks akan disajikan secara langsung. Semua guru tahu bahwa pada awal pelajaran perlu untuk menghangatkan alat artikulasi. Karena itu, saat merencanakan, jangan lupakan latihan untuk pengucapan suara [l] yang terisolasi, serta suku kata dan kata.

Kemajuan pelajaran: momen organisasi

Host: Halo teman-teman! Hari ini kami akan terus mengerjakan pengucapan suara [l] yang benar. Mari kita ingat aturan terpenting kita:

Untuk membuat pidato menjadi indah, Jelas dan perlahan

Anda perlu mengucapkan suaranya, Jangan takut, jangan terburu-buru.

Jika teman-teman sudah familiar dengan puisi ini, kamu bisa mengulanginya dengan lantang setelah guru atau mengucapkannya bersama-sama.

Senam alat artikulasi

Ada ketukan di pintu. Seorang pria berpakaian sebagai kurir masuk dan menyerahkan sebuah kotak. Pemimpin pelajaran membukanya dan mengeluarkan patung alien. Anda dapat membuatnya dengan mudah dengan menempelkan kotak korek api dengan kertas perak, menggambar wajah di atasnya dan memasang kaki dari korek api dengan kaki plastisin dari bawah, dan antena kawat dari atas. Pidato alien dapat direkam pada audio dan dipercepat dengan bantuan editor. Anda mendapatkan pembicaraan kartun cepat yang lucu.

Alien:

- Salam hangat untuk penduduk bumi! Teman-teman saya dan saya terbang ke Anda dari planet yang jauh Lulaulia. Nama saya La. Di planet kita, kita saling menyapa tiga kali dengan kata “Lou!” Jadi saya katakan kepada Anda: “Lou, teman-teman! Lu guys! Lu guys!”

Pembawa acara:

- Anak-anak, mari kita sapa teman kita La dalam bahasanya. Anda perlu mengatakan: “Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

Anak-anak mengulang.

Alien kedua diperkenalkan dengan nama Lo. Dia disambut dengan kalimat: "Lou, Lo!" Nama alien ketiga dan keempat adalah Ly dan Le.

Jadi, salamsetiap tamu tiga kali, anak-anak akan berlatih pengucapan suku kata dengan suara [l].

Untuk anak di atas lima tahun, Anda dapat memperumit tugas. Kamu perlu menyapa alien yang sosoknya saat ini sedang dibangkitkan oleh tuan rumah. Untuk kenyamanan, Anda dapat menulis nama di tablet dan menggantungnya di leher mereka.

Tuan rumah mencoba untuk membingungkan orang-orang, membuat gerakan menipu, seolah-olah mengangkat La alien, dan saat ini dengan cepat mengangkat La. Kemudian, misalnya, berpura-puralah bahwa La diletakkan di atas meja, tetapi dengan cepat mengambilnya kembali. Mempercepat gerakan, fasilitator membuat anak-anak mengaktifkan perhatian mereka.

Kesalahan biasanya menyebabkan tawa. Tuan rumah bermain bersama dengan anak laki-laki, membuat wajah sedih ketika kelicikannya gagal, dan bersukacita jika anak itu salah. Tetapi Anda harus melakukannya dengan hati-hati agar tidak menyinggung siapa pun, tetapi hanya untuk membuat Anda tertawa.

Tugas Satu: Otomatisasi Suara Terisolasi [l]

Presenter: Beritahu kami, La, apa kesanmu tentang planet kita?

Alien La mengatakan sesuatu dengan sangat cepat sehingga tidak ada yang jelas. Tuan rumah membawanya ke telinganya, mendengarkan dan menjelaskan kepada anak-anak:

- Speaker tamu kami La tiba-tiba rusak! Dia kehilangan suara [l]. Dia ingin memberitahu kita sesuatu, tapi kita harus membantunya! Bisakah kami membantu? Kami akan menegosiasikan suara [l] dalam kata-kata

La:

Seperti planet… (anak-anak menambahkan suara [l] dalam paduan suara), Dan beri makan chickadees…, Bicaralah dengan anak-anak…, Beri mereka hadiah…, Tutupi Tanya dengan toples…, Masukkan Vasya ke dalam sendok…, Dan Natasha-anak kelas satu

Aku membungkusnyapenghapus, Berayun…, bergoyang…, Agar Natasha tidak berteriak…

Sementara La berbicara, Anda dapat menunjukkan gambar yang menyertai cerita - ini akan membuat orang-orang tertawa.

Presenter: Terima kasih, La. Tapi sepertinya Anda mengalami gangguan yang sangat serius pada perangkat percakapan Anda.

La: Kenapa?

Presenter: Anak-anak, siapa yang akan menjelaskan kepada La apa yang dia katakan salah?

Mendorong anak-anak untuk merumuskan pemikiran mereka dan mengekspresikannya dengan lantang adalah poin yang sangat penting dalam bekerja dengan ucapan.

Tugas kedua: mengotomatiskan suara [l] dalam frasa lidah

Presenter: Sayang sekali gangguan seperti itu terjadi pada tamu kami La. Tapi tidak jelas mengapa ini terjadi dan bagaimana dia bisa dibantu.

Lo: Saya dapat memberitahu Anda apa yang terjadi! Kami bertemu gadis Mila. Dia memandikan bonekanya di baskom.

Presenter: Ini sangat menarik! Dan apa yang terjadi selanjutnya?

Lo: Mila mengatakan bahwa La menjadi kotor saat terbang ke Bumi dengan piring terbangnya. Jadi…

Mila bersih La dicuci, Sabun masuk La!

Dan kamu bisa membantunya. Kamu hanya perlu mengucapkan twister lidah ini sebanyak enam kali bersama-sama.

Presenter: Guys, mari kita coba menyembuhkan La? Tapi pertama-tama, mari kita pelajari twister lidah ini.

Pertama, anak-anak mengulangi setiap baris secara terpisah setelah pemimpin. Kemudian mereka mengucapkan seluruh teks bersama dengan presenter, setiap kali mempercepat tempo.

Tugas ini sudah lebih sulit dari yang sebelumnya, karena ditujukan untuk mengotomatisasi [l] dalam kalimat dan teks.

Pencetak twister lidahbagikan ke teman-teman agar di rumah mereka bisa berlatih melafalkan pantun pendek ini dengan jelas.

Tugas ketiga: otomatisasi suara [l] dan [l’] dalam kata

Presenter: Nah, La, apakah kamu merasa lebih baik sekarang?

La: Ya. Taruh saja saya di tong untuk mengisi ulang, jika tidak baterai saya akan mati…

Lo: Aku juga.

Pembawa acara menempatkan alien La dan Lo di laras.

Ly: Sekarang giliranku. Teman-teman! Kami berada di kebun binatang. Dan kami melihat segala macam binatang di sana. Mereka bahkan berfoto. Tapi kita tidak tahu apa namanya. Tolong beritahu kami!

Untuk tugas ini, gambar dengan gambar binatang dipilih, yang namanya ada suara [l] atau [l ']. Ly menunjukkannya kepada anak-anak. Orang-orang memanggil hewan dalam paduan suara: gajah, rubah, tupai, serigala, singa, macan tutul, rusa, kuda, rusa, kemalasan, kulan, keledai. Jika kata yang salah disebut, presenter mengoreksi. Misalnya, anak-anak mungkin mengatakan “kuda” sebagai ganti “kuda” dan “keledai” sebagai ganti “keledai.”

Jika dalam tugas sebelumnya pengucapan suara padat dipraktekkan, maka di sini otomatisasi sudah terjadi tidak hanya [l], tetapi juga [l].

Reses seluler: tugas empat

Presenter: Teman-teman, karena tamu kami bahkan tidak tahu apa nama hewan ini, mereka mungkin tidak tahu bagaimana mereka bergerak. Mari kita tunjukkan, dan pada saat yang sama kita akan bermain. Bangun semua orang dari tempat duduk Anda.

Ketika saya mengatakan "tupai", Anda mulai melompat, dan ketika saya mengatakan "gajah" - bergoyang dari sisi ke sisi. Kuda kita akan berlari di tempat, dan macan tutul akan berjongkok, bersiap untuk melompat. Mari berlatih: "gajah"! Semua orang berayun. Bagus! "Macan Tutul"! Itu benar, kami berjongkok, seolah bersiap untuk melompat. "Kuda"! Lari, lari, jangan malas. "Tupai"! Bagus, lompat lebih tinggi, lebih tinggi!

Ly: Sekarang mari kita mulai bermain. Orang yang melakukan gerakan yang salah akan keluar dari permainan dan duduk di tempatnya. Kemenangan paling penuh perhatian. Mereka akan menerima stiker ini sebagai hadiah. Bayangkan betapa terkejutnya ayah dan ibumu ketika kamu memberi tahu mereka bahwa kamu menerima hadiah dari alien!

Masalah Membaca Investigator: Tugas Lima

Presenter: Saat kami menunjukkan kepada tamu kami bagaimana hewan bergerak, mereka bersembunyi dalam kata-kata. Coba temukan mereka.

Anda dapat menulis kata-kata di papan tulis dan menutupinya sementara sampai saat yang tepat. Ada pilihan kedua - untuk menunjukkan tanda-tanda anak-anak dengan kata-kata di mana mereka harus menemukan binatang "tersembunyi".

Kata Detektif: desa, batang kayu, balalaika, bulir jagung, peredam, keinginan, senapan laras ganda, kapur. Jawaban: keledai, rusa, husky, elk, gajah, rusa bera, serigala, tupai.

Permainan ini disimpulkan oleh alien terakhir Le: Sehebat itu kamu! Sama seperti anak-anak kita, lulaulin! Ada hadiah di dalam kotak untuk para pemenang!

Presenter: Saya ingin tahu apa yang ada di dalam kotak?

Mendapatkan hadiah. Itu bisa berupa permen atau stiker, penghapus atau medali keren. Anda dapat menghadiahkan hanya pemenang atau semuanya - itu tergantung pada jumlah anak dalam kelompok dan kemampuan guru.

Menyiapkan hadiah untuk anak biasanya dipercayakan kepada orang tua. Mereka mengumpulkan uang dan membeli barang-barang murahyang bisa membuat si kecil bahagia.

Tugas enam: menceritakan kembali teks dalam rantai

Pembawa acara memberikan tugas yang agak sulit untuk anak-anak. Anak-anak perlu menceritakan kembali kisah itu, dengan memperhatikan kondisi penting: kata terakhir dari kalimat sebelumnya harus menjadi yang pertama di kalimat berikutnya. Ini cukup sulit, tetapi sangat menarik dan mengasyikkan. Selain itu, selama tugas, otomatisasi [l] dan [l] dalam kalimat terjadi.

Untuk menyederhanakan tugas, Anda dapat memperjelas: di akhir kalimat dapat berupa kata "rubah" atau "serigala".

Teks kisah: “Rubah sedang duduk di jalan yang dilalui serigala. Serigala melihat rubah. Serigala bertanya kepada rubah: "Apa yang kamu makan, rubah kecil?" Rubah menjawab: "Saya memakan serigala!" Mereka hanya melihat serigala: dia takut rubah akan memakannya juga. Rubah memakan serigala coklat, bukan yang asli!”

Pertama, presenter menceritakan kisahnya sendiri. Anda dapat mengiringi teks dengan menunjukkan gambar, yang kemudian dipasang di papan dengan magnet. Kemudian guru meminta anak-anak untuk menceritakan kembali kisah tersebut, mengingat kondisi "rantai". Setiap anak hanya boleh mengucapkan satu kalimat.

Sangat penting bahwa kelas mengotomatisasi suara yang menyebabkan kesulitan pengucapan pada anak tidak diadakan sesekali, tetapi secara teratur. Untuk menerapkan ini, terapis wicara dan orang tua harus bekerja dalam arah yang sama. Latihan di rumah sangat efektif sesuai dengan tugas yang diberikan guru di kelas.

Oleh karena itu, kehadiran di kelas salah satu orang dewasa dari keluarga tempat anak dengan masalah terapi wicara tumbuh akan diinginkan. Dalam hal ini, lebih mudah bagi orang tua untuk mengambil tugas baru di rumah atau terus bermain bersama anak dalam permainan yang akan diajarkan guru kepada anak-anak.