Contoh topik percakapan dengan remaja berisiko

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:41

Bagaimana psikolog berkomunikasi dengan anak-anak dan remaja berisiko? Apa yang mereka bicarakan? Seberapa efektif percakapan ini? Bisakah seorang spesialis "melewati" seorang anak, atau apakah komunikasi ini dilakukan semata-mata untuk "memberi tanda centang"? Apakah percakapan ini perlu? Apa yang dimaksud dengan istilah “kelompok risiko”?

Tampaknya pertanyaan seperti itu hanya menarik bagi kalangan sempit orang-orang yang secara langsung berhadapan dengan "remaja yang sulit" - orang tua dari teman, guru, psikolog sekolah, dan pendidik mereka. Tapi sebenarnya, topik ini relevan untuk setiap orang, karena seseorang tidak bisa acuh tak acuh terhadap bagaimana generasi berikutnya tumbuh.

Untuk apa percakapan ini?

Tidak mungkin percakapan dengan remaja berisiko dari psikolog yang bekerja di sekolah menyenangkan atau menginspirasi. Namun, mereka harus dilakukan oleh spesialis. Untuk apa percakapan ini?

Menurut statistik sosial, jumlah anak dalam keadaan hidup yang sulit terus meningkat setiap tahun. Ini cukup paradoks, jika kita mempertimbangkan fakta bahwa nilai-nilai keluarga, gaya hidup sehat, dan pengasuhan dua atau lebih anak, alih-alih satu, sekarang "dalam mode". Anda dapat memverifikasi ini dengan menyalakan TV atau menjelajahi halaman di jejaring sosial.

Artinya, sepertinya tidak ada masalah dalam kehidupan anak-anak dan remaja. Sekarang tidak lagi dianggap normal bagi seorang pria untuk meninggalkan keluarga, sebagian besar wanita adalah ibu rumah tangga, dan di sekolah banyak waktu dihabiskan untuk berbagai kegiatan tematik yang menanamkan nilai-nilai dan tradisi yang diterima di masyarakat kepada anak-anak.

Namun meskipun demikian, jumlah mereka yang disebut "remaja sulit" terus meningkat. Justru membantu anak-anak dalam situasi sulit itulah tugas utama percakapan semacam itu. Dan topik percakapan dengan remaja berisiko dipilih sesuai dengan tujuan ini. Tentu saja, dalam arti global, percakapan seperti itu diperlukan untuk meningkatkan statistik, menghentikan pertumbuhan jumlah "anak sulit".

Apa yang dimaksud dengan "kelompok risiko"?

Ini adalah ungkapan umum yang diketahui setiap orang. Itu dapat didengar di program televisi, film, dalam percakapan biasa. Orang tua dari anak sekolah sering menemukan ungkapan ini, seperti yang sering digunakan oleh guru di pertemuan. Istilahnya familiar, tapi apa artinya?

Dalam sosiologi, nama ini digunakan sebagai jenderaldefinisi untuk menunjuk orang yang rentan dalam sesuatu atau rentan terhadap tindakan yang tidak dapat diterima, tindakan yang bertentangan dengan hukum, kesusilaan, norma yang diterima dalam masyarakat.

Apa yang dimaksud dengan istilah "kelompok risiko remaja"?

Saat memilih topik percakapan dengan remaja berisiko, Anda perlu memahami dengan jelas dengan siapa Anda harus berkomunikasi. Jika ada percakapan individu, maka tugas psikolog disederhanakan. Lagi pula, mempelajari "file pribadi" satu orang jauh lebih mudah daripada bisa menjangkau beberapa orang sekaligus.

Tentu saja, remaja berisiko berbagi keadaan kehidupan tertentu, jenis respons emosional, dan banyak lagi.

Secara tradisional, kelompok sosial ini mencakup anak-anak dan remaja:

• dari keluarga disfungsional dan tidak lengkap;
• mengalami masalah dalam pembelajaran, komunikasi, pengembangan;
• cenderung menantang, perilaku atipikal.

Namun, memikirkan topik percakapan dengan remaja berisiko, jangan membatasi diri Anda pada karakteristik ini.

Apa yang harus dipertimbangkan ketika memilih topik untuk percakapan?

Persepsi tradisional tentang faktor-faktor yang menyebabkan anak-anak berisiko telah berkembang sejak lama. Dengan demikian, tidak memperhitungkan masalah sosial kontemporer yang sebenarnya.

Misalnya, di Amerika Serikat, kelompok risiko utamanya mencakup anak-anak yang rentan terhadap agresi, pembantaian, dan bunuh diri tanpa motivasi. Seberapa relevan masalah ini bagi remaja Rusia?

Dengan kata lain, selain faktor umum yang diterima secara tradisional, topik percakapan psikolog dengan remaja berisiko juga harus mempertimbangkan masalah modern saat ini yang ada baik di wilayah tertentu maupun di dunia secara keseluruhan. Ini akan membantu membuat percakapan menjadi hidup dan menarik, penting untuk anak-anak, dan tidak kosong dan dilakukan "untuk pertunjukan".

Contoh membangun percakapan dengan sekelompok remaja, dengan mempertimbangkan karakteristik lokal

Misalnya, jika Anda harus berbicara tentang mengatur waktu luang, menemukan sesuatu untuk dilakukan, maka Anda harus melihat lebih dekat bagaimana dan di mana remaja menghabiskan waktu luang mereka. Tidak perlu segera memberi tahu anak-anak monolog berapi-api tentang manfaat menjadi sukarelawan atau mencoba memikat mereka dengan kemungkinan kelas gratis di bagian olahraga. Setiap kampanye dianggap oleh remaja sebagai "tindakan kekerasan", anak-anak melihat ini hanya sebagai pelanggaran kebebasan mereka. Selain itu, mereka awalnya dibentuk untuk diberi tahu betapa buruknya mereka dan menjelaskan bagaimana menjadi baik. Artinya, para remaja yang datang ke perkuliahan siap untuk “membela diri”.

Bagaimana cara mengatasi hambatan ini? Pertama, Anda harus segera mematahkan stereotip percakapan. Apa yang anak-anak tunggu? Sebuah monolog dari seorang psikolog yang ditujukan kepada perusahaan mereka. Dan apa yang terjadi jika, setelah salam, Anda mulai bertanya dan menunggu jawaban? Remaja akan bingung dan pikiran mereka akan dibebaskan dari "baju besi stereotip".

Dengan kata lain, ceramah harus diubah menjadi percakapan. Apa yang harus ditanyakan kepada anak-anak? Tentang apa yang penting bagi mereka. Misalnya, jika ada bangunan tua yang ditinggalkan di dekat sekolah dan semua orang tahu ituremaja berkumpul di sana, Anda perlu bertanya mengapa mereka suka di sana.

Saat melakukan percakapan dengan cara ini, psikolog akan membangun "jembatan kepercayaan" dan belajar banyak tentang dunia batin remaja dan minat, kekhawatiran, masalah mereka. Dan bagian sukarelawan atau olahraga yang sama dapat disebutkan secara kebetulan, misalnya, untuk berbicara tentang fakta bahwa saya baru-baru ini harus mengunjungi tempat yang sama. Dengan demikian, spesialis akan "menabur benih" di benak remaja, yang pasti akan "tumbuh".

Artinya, topik percakapan dengan remaja berisiko harus mencakup realitas lokal, dibangun di atasnya, percakapan harus spesifik, bukan abstrak.

Apa yang tertulis dalam manual metodologi untuk psikolog sekolah?

Ada banyak alat bantu pengajaran yang menjelaskan apa yang harus dibicarakan dengan remaja bermasalah dan sulit. Biasanya, topik percakapan yang sama dengan remaja berisiko dan orang tua mereka disebutkan dalam buku-buku ini.

Mengapa tidak ada perbedaan? Karena daftar topik awalnya diberikan umum, teladan. Ini berarti bahwa petunjuk yang harus diikuti ketika memilih topik untuk percakapan terdaftar.

Area ini mencakup topik penting dan signifikan yang tidak kehilangan relevansinya seiring waktu. Misalnya, kesadaran akan "aku" sendiri, peran dalam kehidupan tim dan masyarakat, tanggung jawab pribadi atas tindakan, kata-kata dan perbuatan, penolakan terhadap tekanan dari yang lebih kuat.kepribadian. Pertanyaan-pertanyaan ini penting di masa lalu, dan tidak akan kehilangan relevansinya di masa depan.

Apa yang biasanya kamu bicarakan dengan remaja? Daftar contoh topik

Percakapan preventif dengan remaja berisiko harus mencakup topik berikut:

• empati;
• harga diri;
• persahabatan;
• membangun hubungan dengan orang lain;
• Pengaruh satu kepribadian terhadap kepribadian lainnya;
• motivasi tindakan;
• menemukan bahasa yang sama dengan orang tua;
• kegiatan rekreasi;
• minat belajar;
• kegagalan dan cara mengatasinya;
• bahaya doping;
• gaya hidup sehat;
• mematuhi norma dan aturan sosial;
• nilai pribadi, keluarga dan kemanusiaan;
• stres, depresi.

Tentu saja, setiap topik harus mempengaruhi remaja. Artinya, menjadi dekat dan dapat dimengerti oleh mereka. Dan untuk ini, seseorang harus mempertimbangkan karakteristik lokal dan tren umum, mode.

Misalnya topik bahaya doping. Apa yang biasa dibicarakan? Sebagian besar ahli berbicara tentang bahaya merokok dan minum, dengan santai menyentuh isu-isu yang berkaitan dengan penyalahgunaan zat.

Tapi berapa banyak anak yang merokok, minum alkohol atau pensiun dengan zat beracun? Kebanyakan dari mereka bahkan tidak memikirkannya, karena mereka menghabiskan waktu mereka terutama di Internet dan di McDonald's, dan bukan di pintu, seperti pada akhir abad terakhir. Tapi itu cukup untuk pergi keluar dan berjalan melewati populer di kalangan remajaperusahaan makanan cepat saji untuk memperhatikan bahwa hampir semua dari mereka mengkonsumsi minuman energi dan merokok "vape". Dan ini adalah doping, dan jauh lebih mengerikan daripada narkoba, rokok atau alkohol, karena tidak ada masalah dengan perolehannya.

Nuansa seperti itu harus diperhitungkan saat menyiapkan percakapan dengan remaja berisiko.

Bagaimana dan apa yang harus dibicarakan dengan orang tua?

Psikolog sekolah, seperti guru, berkomunikasi tidak hanya dengan anak-anak, tetapi juga dengan orang tua mereka. Apalagi percakapan dengan generasi yang lebih tua jauh lebih sulit daripada dengan remaja.

Percakapan dengan orang tua dari remaja yang berisiko harus mencakup area tematik yang sama dengan percakapan dengan anak-anak itu sendiri. Tapi, tentu saja, membangun dialog harus berbeda. Sangat sulit untuk berbicara dengan orang tua yang pada awalnya membanggakan "pengetahuan" dan permusuhan mereka sendiri. Sangat sulit untuk mengatasi "perlindungan" seperti itu, dan tidak ada templat tunggal untuk percakapan. Anda perlu mencoba menemukan topik yang dekat dengan orang tua, dan jangan biarkan mereka mengerti bahwa mereka harus disalahkan atas sesuatu, mereka melewatkan sesuatu dalam pengasuhan mereka.

Lebih sulit lagi untuk berkomunikasi dengan orang tua yang datang "untuk pertunjukan". Tipe orang dewasa ini dicirikan oleh:

• setuju dengan setiap pernyataan;
• mengangguk penuh semangat, menghela nafas;
• mengajukan pertanyaan retoris dengan wajah sangat khawatir;
• bisa membuat catatan;
• jangan menyela atau berdebat.

Untuk orang tua seperti itu, anak itu apriori "buruk", dan esensi dari perilaku mereka diungkapkan sebagai berikut - "beri tahu saya, ajari,apa yang harus saya lakukan". Jika percakapan dilakukan bersama-sama dengan anak, maka orang tua tersebut dapat memberinya manset simbolis di kepala.

Masalahnya, begitu mereka keluar dari ambang batas sekolah, perilaku mereka berubah. Orang-orang ini tidak menganggap serius psikolog dan hanya menunjukkan reaksi yang tepat untuk tertinggal.

Jadi, tugas spesialis adalah memastikan bahwa orang tua menganggapnya serius, tidak melihatnya sebagai musuh dan mendukung usahanya. Tidak perlu menjelaskan kepada orang dewasa “apa yang baik dan apa yang tidak”, mereka sendiri sangat mengetahuinya.

Bagaimana membangun komunikasi individu dengan remaja yang sulit?

Percakapan individu dengan remaja berisiko, di satu sisi, jauh lebih mudah daripada berkomunikasi dengan sekelompok anak, dan di sisi lain, lebih sulit.

Tugas spesialis dalam situasi ini adalah mengidentifikasi masalah-masalah yang mendorong anak ke tindakan yang tidak pantas, perilaku antisosial, pelanggaran aturan. Jika anak rentan terhadap kesuraman yang berlebihan, tidak terlalu ramah, dan secara umum memberi kesan seseorang yang depresi, maka tugas seorang spesialis semakin diperumit oleh fakta bahwa dimungkinkan untuk mengidentifikasi adanya kecenderungan untuk bunuh diri atau menyakiti orang lain.

Anda perlu membangun percakapan dalam bentuk dialog. Anda tidak boleh membaca pesan moral untuk seorang anak, itu akan mungkin untuk menjangkau dia hanya jika dia merasa dihormati dari seorang spesialis.

Bagaimana cara mencapainya? Kita harus mulai dengan menyadari fakta bahwa seorang remaja memiliki hak untuk mengalami emosi negatif,tersinggung, marah. Segera setelah anak mengerti bahwa dia tidak dihakimi dan tidak mencoba untuk "mengajarkan" apa pun, dia akan membuka diri dan membicarakan segala sesuatu yang menjadi masalah baginya.

Apa yang dimaksud dengan "protokol percakapan"?

Setiap psikolog sekolah wajib membuat protokol percakapan dengan remaja berisiko. Apa itu? Ini adalah dokumen di mana spesialis merekam isi percakapan dengan anak tersebut.

Biasanya, protokol standar mencakup item berikut:

• mata pelajaran;
• F. Akting anak dan spesialis;
• tanggal;
• target;
• ringkasan;
• kesimpulan.

Tentu saja, nama lembaga pendidikan atau pusat sosial juga disebutkan. Tidak ada persyaratan seragam untuk pelaksanaan protokol, jadi item tambahan mungkin disertakan di dalamnya.