Pengucapan suara pada anak-anak: fitur dan koreksi

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:44

Pembentukan pengucapan suara pada anak-anak harus diselesaikan pada usia 5-6 tahun. Namun, dilihat dari umpan balik guru, banyak siswa kelas satu memiliki masalah terapi wicara tertentu. Ini secara signifikan memperumit komunikasi mereka dengan orang lain, mengarah pada munculnya kesalahan spesifik dalam pengembangan tulisan. Bagaimana saya bisa menemukan kelainan pada anak saya? Cacat bicara mana yang akan hilang seiring waktu, dan mana yang harus segera ditangani oleh spesialis?

Gangguan pengucapan

Pidato bayi terbentuk secara aktif pada usia prasekolah. Untuk waktu yang cukup lama, cacat berikut dapat diamati di dalamnya:

• Tidak ada suara. Itu hanya dilewati ("oshka" bukan "sendok", "mata" bukan "pena").
• Mengganti beberapa suara dengan yang lain, lebih ringan ("yyba" daripada "ikan", "sal" daripada "bola").
• Distorsi suara (burr, nasality).
• Mencampur fonem yang dilafalkan dengan benar. Anak itu mengatakan "mobil" atau "masina", terus-menerus menjadi bingung.

Berbagai cacat dalam pengucapan suara pada anak-anak dapat dikombinasikan dengan masalah lain: kurangnya ucapan phrasal, kosa kata yang kecil, penggunaan bentuk tata bahasa yang salah. Ini mungkin menunjukkan gangguan kompleks di mana seseorang tidak dapat membatasi diri untuk bekerja dengan suara.

Penyebab pelanggaran

Beberapa orang tua mencoba memperbaiki kekurangan anak dengan terus-menerus mengoreksi ucapan dan komentarnya. Ini menyebabkan reaksi negatif yang tajam pada bayi, dan terkadang gagap. Memperbaiki pengucapan suara pada anak bukanlah proses yang mudah. Anda harus memulainya bukan dengan komentar, tetapi dengan mengidentifikasi penyebab cacat. Bisa berupa:

• Masalah pendengaran.
• Gangguan diferensiasi, di mana bayi tidak dapat membedakan antara fonem yang dekat dalam bunyi akustik (misalnya, "d" dan "t").
• Salah struktur anatomi lidah, langit-langit mulut, rahang, berbagai cacat gigitan.
• Keterbatasan mobilitas alat vokal (terutama bibir dan lidah).
• Kuliah yang salah, ketika orang tua terlalu lama "liss" dengan anak atau sebaliknya, tidak memperhatikannya, menanamnya di depan TV.
• Komunikasi terus-menerus dengan orang-orang dengan cacat bicara. Masalah juga dapat muncul ketika orang tua berbicara dengan sangat cepat dan tidak jelas.
• Bilingual. Anak itu bingung dalam kekhasan pengucapan,yang menyebabkan distorsi suara yang mirip dengan bahasa lain.

Anak-anak prasekolah yang lebih muda

Alat artikulasi bayi berkembang secara bertahap. Karena itu, untuk mencapai ucapan yang benar, jangan lupakan kekhasan pengucapan suara pada anak-anak.

Tidak apa-apa jika pada usia 3 tahun:

• anak melunakkan konsonan ("l'ozitska" bukannya "sendok");
• fonem siulan dan desis dihilangkan, diganti, dibingungkan atau disamarkan;
• tidak ada bunyi "l" dan "r" dalam ucapan;
• fonem bersuara tercengang;
• bukan bunyi lingual posterior, bunyi lingual anterior diucapkan ("dorod" sebagai ganti "kota", "tarandash" sebagai ganti "pensil").

Anak-anak dapat dengan jelas mengucapkan suara, tetapi tidak mengucapkannya dalam kombinasi dengan yang lain, mengatur ulang suku kata dalam kata-kata, melewatkan konsonan jika berdekatan. Orang tua harus waspada jika bayi enggan untuk melakukan kontak, tidak mengerti permintaan dan pertanyaan yang paling sederhana, mengelola dengan kata-kata yang terpisah (ucapkan "ma" dan bukan "ibu", "ako" dan bukan "susu").

Anak-anak prasekolah menengah

Pada usia 4-5 tahun, perkembangan pengucapan suara pada anak sangat aktif. Pelunakan suara hampir menghilang. Anak-anak mulai mengucapkan suara mendesis, sebagian besar memiliki suara "r", tetapi pengucapannya belum otomatis. Seorang anak mungkin mengatakan satu kata dengan benar dan membuat kesalahan di kata lain. Pada saat yang sama, suaranya tidak lagidilewati dan digantikan oleh yang lain.

Terkadang, setelah belajar mengucapkan fonem "w", "r", "g", bayi memasukkannya ke dalam semua kata ("merpati" alih-alih "merpati", "zhub" alih-alih "gigi"). Tetapi secara umum, ucapan menjadi lebih jelas, anak-anak lebih jarang mengatur suku kata, hampir tidak menyingkat kata. Itu dianggap normal jika bayi salah mengucapkan suara siulan, nyaring ("p", "l") dan mendesis. Dalam kasus lain, konsultasikan dengan ahli terapi wicara.

Anak-anak prasekolah senior

Terapis bicara mengatakan bahwa pada usia 5-6 tahun, pengucapan suara yang benar pada anak-anak harus sepenuhnya terbentuk. Namun, sekitar 20% anak mengalami gangguan bicara.

Mereka mungkin terkait:

• Dengan otomatisasi suara mendesis yang tidak memadai, serta fonem "l" dan "p". Beberapa anak mengembangkan duri atau cadel kebiasaan.
• Gagap dan dislalia membutuhkan bantuan profesional.
• Dengan pengucapan yang santai, ketika anak sedang terburu-buru, menelan akhiran, pengucapannya tidak jelas.

Saat masuk sekolah semakin dekat, peningkatan perhatian harus diberikan untuk mengerjakan pidato yang jelas. Jika ragu, lebih baik pergi ke ahli terapi wicara dan menjalani diagnosis menyeluruh.

Pemeriksaan pengucapan bunyi pada anak

Memulai diagnosis, terapis wicara akan dengan cermat memeriksa struktur alat bicara pasien kecil. Anak itu akan ditanyamelakukan berbagai gerakan dengan rahang, bibir dan lidah. Ini adalah bagaimana mobilitas mereka terungkap.

Untuk mengetahui ciri-ciri pengucapan bunyi pada anak-anak, mereka diminta untuk melafalkan bunyi secara terpisah. Diperiksa seberapa cepat peralihan artikulasi terjadi. Balita mengulang suku kata ("pack-cap") atau rantai dari mereka ("mna-mnu-banyak").

Kemudian gambar ditampilkan. Atas nama objek yang digambarkan pada mereka, ada suara yang dipelajari. Itu berdiri di posisi dan kombinasi yang berbeda. Jika anak membuat distorsi, terapis wicara meminta untuk mengulangi kata setelahnya, untuk mengucapkan suku kata dengan suara yang bermasalah. Penting untuk memilih tidak hanya kata yang mudah, tetapi juga kata bersuku kata untuk ujian.

Kadang-kadang bayi mengucapkan nama-nama gambar dengan benar, dan dalam percakapan biasa ia mengganti beberapa fonem dengan yang lain. Ini membantu untuk memeriksa ini dengan mengucapkan twister lidah, sajak anak-anak, di mana suara yang dipelajari sering ditemukan, percakapan berdasarkan gambar plot.

Tes pendengaran fonemik

Selain mendiagnosis pengucapan suara, kemampuan anak untuk membedakan fonem diuji. Perhatian harus difokuskan pada pasangan suara berikut: "mendesis + bersiul", "keras + lembut", "tuli + nyaring", "r + l". Dalam hal ini, jenis tugas berikut digunakan:

• ulangi suku kata yang berlawanan setelah terapis wicara ("ri-li", "uch-uch");
• reproduksi serangkaian 3-4 elemen ("f-f-b-b-for");
• melakukan gerakan (bertepuk tangan, melompat) setelah mendengarsuku kata yang diberikan;
• pilih gambar-gambar yang namanya dimulai dengan suara yang ditentukan;
• jelaskan arti kata-kata yang terdengar mirip (misalnya, "kanker-pernis") atau tunjukkan gambar yang benar.

Koreksi pengucapan suara pada anak

Pekerjaan terapi wicara mencakup tiga tahap. Mari kita daftar mereka:

1. Tahap persiapan. Anak diajari untuk membedakan dengan telinga fonem yang terbentuk. Otot-otot bibir dan lidah harus mempelajari gerakan-gerakan baru untuk mereka. Untuk ini, senam artikulatoris, latihan untuk pembentukan aliran udara yang benar digunakan. Anak itu bertunangan di depan cermin, semua gerakan dilakukan dengan lambat. Jika kesulitan muncul, Anda dapat membantu lidah dengan tangan Anda (misalnya, mengangkatnya atau menggulungnya menjadi tabung). Orang tua dapat mengambil bagian dari pekerjaan ini dengan berkonsultasi dengan ahli terapi wicara atau membaca buku-buku yang relevan.
2. Pementasan suara. Bagian pekerjaan ini paling baik dipercayakan kepada ahli terapi wicara yang akrab dengan teknik khusus. Dia akan mengajar anak prasekolah dengan cara yang menyenangkan untuk mengucapkan suara yang diperlukan secara terpisah dari orang lain.
3. Otomasi fonem dalam ucapan. Agar suara diucapkan secara otomatis, itu harus diulang berkali-kali. Pertama, bayi mengucapkannya dalam suku kata dari berbagai jenis, kemudian dengan kata-kata, dan berbagai posisi dikerjakan. Baru setelah itu Anda dapat beralih ke kalimat, puisi pendek, dan twister lidah. Mereka tidak boleh mengandung suara yang anak belum tahu cara mengucapkannya. Pada tahap terakhir, digunakan penceritaan kembali cerita pendek, deskripsi gambar plot.

Terkadang anak-anak, setelah belajar mengucapkan suatu suara, dengan keras kepala mencampurnya dengan yang lain. Dalam hal ini, pekerjaan sedang dilakukan untuk membedakan mereka. Anak diajak untuk menemukan perbedaan artikulasi saat melafalkan setiap bunyi. Kemudian fonem dikerjakan dalam suku kata, kata-kata yang mirip, dan, akhirnya, dalam twister lidah.

Organisasi kelas

Pendidikan pengucapan bunyi pada anak bukanlah proses yang cepat. Terutama jika distorsi sejumlah besar fonem terungkap. Anda harus meletakkannya secara bertahap, dimulai dengan yang paling ringan. Pada saat yang sama, suara tidak boleh dipraktikkan, selama pengucapan di mana organ-organ bicara menempati posisi yang berlawanan. Misalnya, "dengan" membutuhkan lidah lebar dengan alur di tengah. Seharusnya tidak disatukan dengan suara "l", yang membutuhkan lidah yang sempit untuk diucapkan.

Kelas dengan terapis wicara harus dilakukan secara sistematis, 2-3 kali seminggu. Untuk menarik minat anak-anak prasekolah, mainan, gambar, permainan papan (lotto, domino) banyak digunakan. Namun, mengerjakan pengucapan suara harus dilanjutkan di rumah. Terapis wicara biasanya memberikan pekerjaan rumah kepada orang tua. Paling sering, ini adalah kompleks senam artikulatoris, yang direkomendasikan untuk dilakukan setiap hari. Untuk membentuk pernapasan ucapan yang benar, berguna untuk menyanyikan vokal, meniup kertas dari lidah, meniup gelembung.

Perkembangan fungsi bicara terkait erat dengan pembentukan keterampilan motorik halus. Karena itu, jika anak Anda memiliki masalah dengan pengucapan suara, berkenalanlah dengan permainan jari. Cobalah untuk memahat setiap harimenggambar, memotong kertas, membuat perhiasan dari manik-manik, merakit mosaik atau konstruktor.

Pengucapan suara pada anak-anak prasekolah harus diberi perhatian yang paling dekat. Lagi pula, kekurangan yang telah mengakar sejak anak usia dini kemudian diperbaiki dengan susah payah. Untuk memperingatkan mereka, orang tua harus hati-hati memantau ucapan mereka, mengucapkan semua suara dengan jelas dan tidak menunda kunjungan ke ahli terapi bicara jika bayi memiliki gejala yang mengkhawatirkan.