Game teater adalah Definisi, jenis, kondisi, dan fitur

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:44

Permainan adalah salah satu jenis kegiatan anak yang paling penting, di mana perkembangan dan pembelajaran berlangsung. Teater untuk anak adalah dongeng, liburan, dan emosi positif. Permainan teater adalah kegiatan yang memungkinkan guru untuk membentuk pendidikan estetika, kreativitas, dan kecintaan pada seni. Orang dewasa harus memahami secara spesifik hiburan semacam itu dan secara aktif melibatkan semua anak di dalamnya. Pada artikel di bawah ini Anda akan menemukan informasi lengkap tentang permainan yang sulit ini.

Konsep teater di TK

Permainan teatrikal adalah cara paling ampuh untuk mengembangkan empati pada anak (kemampuan membedakan emosi orang lain dengan intonasi, ekspresi wajah, gerak tubuh). Berdasarkan keterampilan ini, kemampuan untuk menanggapi sebuah karya seni dan mengevaluasinya sudah terbentuk. Secara umum, permainan seperti itu adalah permainan anak-anak dalam menghadapi dongeng, cerita, dan karya lain di bawahbimbingan guru atau secara mandiri.

Kegiatan teater memiliki kemampuan untuk mempengaruhi siswa secara positif melalui karakter.

Anak-anak melihat para pahlawan dalam karya-karyanya sebagai panutan, karena tema dramatisasi yang paling sering adalah persahabatan, kejujuran, kebaikan, keberanian. Karena terbiasa dengan gambar, anak mengambil fitur-fiturnya dan menggali dasar-dasar pendidikan moral. Dan berbagai topik dan cara penerapan permainan teatrikal anak-anak memungkinkan guru untuk menggunakannya untuk pengembangan individu yang komprehensif.

Bagaimana klasifikasi permainan dramatisasi?

Dramatisasi anak-anak biasanya dibagi menjadi dua kelompok besar: permainan sutradara dan dramatisasi.

Permainan sutradara adalah teater meja dan bayangan, aksi dengan flannelgraph. Dalam hal ini, anak bukanlah karakter, ia hanya memimpin dan menyuarakan pahlawan. Dalam dramatisasi, murid sudah memainkan perannya sendiri.

Permainan sutradara, pada gilirannya, dibagi menjadi:

• Teater mainan meja - karakter dapat berupa kerajinan dan mainan apa saja, yang utama adalah mereka harus nyaman untuk bergerak di sekitar meja.
• Table Picture Theater - dalam hal ini, karakter ditampilkan dalam ilustrasi dan tindakan mereka dibatasi. Peran utama intonasi anak.
• Flannelgraph - karakter dilampirkan ke layar yang dilapisi kain flanel. Kain juga ditutupi dengan bagian dalam karakter yang diukir.
• Teater bayangan - dalam hal ini, layar kertas tembus pandang digunakan, karakter terpotongkertas gelap dan sumber cahaya yang dipasang di belakang layar. Jari juga bisa digunakan.

Game drama dibagi menjadi:

• Finger - anak meletakkan boneka di jarinya dan menggambarkan tindakan dengannya. Anda dapat bersembunyi di balik layar atau bermain secara terbuka.
• Boneka Bibabo.
• Improvisasi adalah dramatisasi tanpa plot dan persiapan tertentu. Gim ini sepenuhnya intuitif.

Klasifikasi ini membantu memperluas kegiatan teater anak-anak di semua kelompok dan memperkaya pengetahuan mereka di bidang ini.

Bagaimana mengatur pertunjukan teater di lembaga pendidikan prasekolah?

Pekerjaan mengenalkan teater pada anak dimulai dengan akumulasi pengalaman emosional dan indrawi mereka, yaitu pada awalnya mereka sendiri harus menyaksikan pertunjukan yang dipentaskan oleh para profesional dewasa. Seiring waktu, siswa sendiri menjadi terlibat dalam kegiatan dan mampu membedakan antara genre dan suasana hati, tema karya.

Agar berhasil menguasai dasar-dasar sandiwara, pendidik dan orang tua harus memberikan kebebasan berkreasi kepada anak. Secara umum, bekerja dengan orang tua merupakan bagian penting dalam mengajarkan kreativitas. Guru dan orang tua harus bekerja sama, berada pada waktu yang sama. Ini difasilitasi dengan mengadakan malam kreatif, percakapan dan konsultasi.

Game teater yang sukses juga merupakan karya yang dipilih dengan benar untuk pementasan. Guru harus memilihnya dengan bijak, melihat materi pelajaran, nilai seni dan usia serta pengalaman siswa.

Berdasarkan prinsip apaguru ketika menyelenggarakan teater di lembaga pendidikan prasekolah?

1. Prinsip orientasi humanistik - hubungan manusiawi harus dibangun antara guru dan anak.
2. Prinsip integrasi - permainan harus menggabungkan aktivitas dan seni yang berbeda.
3. Prinsip interaksi kreatif - seorang anak dan orang dewasa harus menjalin hubungan kreasi bersama dan mendiskusikan semua cara yang mungkin untuk mengembangkan permainan.

Hanya mengikuti prinsip-prinsip ini, guru dapat mengatakan bahwa dia mengatur permainan teater sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.

Metode untuk meningkatkan kreativitas

Agar aktivitas kreatif anak tidak berhenti, tetapi berkembang, guru harus menerapkan metode tertentu. Apa esensi mereka? Jadi:

• Metode situasi pemodelan - guru, bersama dengan anak-anak, menciptakan situasi model, plot dan studi di mana mereka dapat menguasai aktivitas kreatif.
• Metode percakapan kreatif - guru mengajukan pertanyaan bermasalah kepada anak-anak dan melalui dialog, siswa memasuki aktivitas kreatif.
• Metode asosiasi - membangkitkan imajinasi anak-anak dengan bantuan perbandingan asosiatif. Anak kemudian mencoba membuat sesuatu yang baru berdasarkan pengalaman masa lalu.

Permainan teater anak-anak prasekolah dapat diatur dalam segala jenis kegiatan dan dalam pelajaran apa pun. Pelatihan guru yang menyeluruh juga penting untuk meningkatkan literasi teater anak-anak. Mereka harus menjadi model perilaku kreatif bagi murid-muridnya. Cara yang bagus untuk mencapai apa yang Anda inginkan adalah mengatur di pangkalanteater pedagogis taman kanak-kanak yang dipimpin oleh seorang musisi. Pelatihan tambahan semacam itu akan membantu mengungkap kemungkinan kreatif guru, dan anak-anak, melihat mereka, mempelajari reinkarnasi yang sama.

Ketika anak-anak tumbuh untuk dapat menampilkan pertunjukan mereka sendiri (ini adalah permainan teater di kelompok senior dan persiapan), mereka harus dibagi menjadi beberapa kelompok: sutradara, perancang kostum, penulis skenario, artis, dan sebagainya.

Metode kerja ini tidak hanya mengajarkan kerja tim, tetapi juga mengembangkan imajinasi. Orang tua juga harus dilibatkan dalam pekerjaan, misalnya bisa membantu dekorasi dan kostum.

Persyaratan untuk mengatur permainan prasekolah

Permainan teatrikal tidak hanya menyenangkan bagi anak-anak, tetapi juga persiapan awal yang serius bagi para pendidik. Saat mengaturnya, guru harus mengandalkan persyaratan dasar:

1. Berbagai mata pelajaran dan isinya.
2. Sesuai dengan usia anak, komplikasi bertahap.
3. Aktivitas anak-anak tidak hanya selama permainan itu sendiri, tetapi juga selama persiapan untuk itu.
4. Kerjasama anak dengan teman sebaya dan guru di setiap tahap persiapan.
5. Dimasukkannya permainan teatrikal secara konstan di semua momen dan aktivitas rezim (bersama dengan permainan peran).

Pengembangan game dimulai dengan penyusunan naskah berdasarkan sebuah karya, dan baru kemudian tiba saatnya untuk improvisasi. Anak-anak harus menguasai elemen dasar berdandan sebagai karakter lain agar peserta lain dapat dengan cepat mengenalinya. Tetapimembatasi fantasi secara tajam tidak sepadan, harus selalu ada tempat untuk imajinasi dan tampilan karakter yang tidak standar.

Fitur permainan teater di grup yang berbeda

Bermain game dengan anak-anak dari berbagai usia berbeda satu sama lain. Penting untuk secara bertahap memperkenalkan anak-anak dengan teater dan konsepnya, melibatkan mereka dalam reinkarnasi yang sudah aktif. Disarankan untuk memulai permainan seperti itu dari kelompok muda kedua (walaupun lebih sedikit waktu akan dikhususkan untuk mereka daripada tahun-tahun berikutnya). Benar, dalam kelompok yang lebih muda, kegiatan seperti itu disebut permainan peran. Anak-anak berubah menjadi binatang atau burung, tetapi belum mampu mengalahkan plot yang lengkap. Mereka menyalin rubah, beruang, atau kelinci hanya secara eksternal, tidak dapat mengungkapkan karakter mereka. Itu sebabnya balita perlu lebih sering membaca fiksi dan mengatur permainan di sekitar mereka.

Permainan teatrikal di kelompok tengah sudah diajarkan menggabungkan gerakan dan kata, menggunakan pantomim. Dengan anak-anak yang tidak aktif pada usia ini, Anda dapat mendramatisir sajak anak-anak sederhana. Anak yang lebih aktif sudah mampu mendramatisasikan dongeng sederhana dengan wayang kulit.

Permainan teater di kelompok yang lebih tua menjadi lebih sulit, anak-anak terus meningkatkan kemampuan akting mereka. Sekarang mereka perlu belajar bagaimana menemukan cara ekspresi figuratif sendiri. Permainan harus memiliki situasi yang akut dan konflik yang dramatis, pembentukan karakter, kejenuhan emosi dan dialog yang tidak terlalu rumit. Permainan seperti itu lebih sulit daripada sekadar meniru seseorang, karena di dalamnya Anda tidak hanya perlu belajarkata-kata, tetapi juga untuk merasakan citra karakter.

Permainan teatrikal dalam kelompok pra-sekolah sering kali menjadi pertunjukan. Selain itu, Anda dapat memainkannya baik untuk diri sendiri dalam kelompok maupun untuk penonton (orang tua atau anak kecil di taman). Sekarang ada baiknya beralih lebih sering ke permainan sutradara, di mana anak memilih mainan dan membuatnya berbicara dan melakukan tindakan. Ini mengajarkan pengaturan perilaku dan ucapan.

Bermain dengan peran dalam kelompok yang lebih muda

Game role-playing untuk anak-anak biasanya memerankan situasi, pantomim, permainan dengan pantun, dengan benda-benda imajiner. Artikel di atas hanya berbicara tentang sisi teoritis dari permainan dramatisasi, sekarang saatnya untuk memberikan contoh kegiatan tersebut dengan anak-anak. Setiap kelompok harus memiliki indeks kartu permainan teater dengan tujuan. Jadi role playing seperti apa yang terjadi di kelompok yang lebih muda?

• memainkan situasi "Saya tidak ingin bubur" - tujuan dari permainan seperti itu adalah untuk mengajar anak-anak mengucapkan intonasi frasa. Anak-anak dibagi menjadi pasangan - anak-anak dan orang tua. Orang tua bertanya, membujuk, menyuruh anak makan bubur, dan anak menolak, nakal, tidak setuju dengan sopan.
• pantomim "Pergi ke taman kanak-kanak" - guru mengajar anak-anak untuk menunjukkan tanpa kata-kata bagaimana mereka bangun dan meregangkan tubuh, mencuci dan berolahraga, berpakaian dan berlari ke taman kanak-kanak. Tujuan dari permainan ini adalah untuk mengembangkan imajinasi dan ekspresi dari gerak tubuh.
• bermain dengan objek imajiner membantu mengembangkan keterampilan bekerja dengan objek imajiner. Misalnya, guru mengajak anak-anak untuk mengelus anak kucing yang ada di pelukannya. Hewan itu "diwariskan" dari tangan ke tangan, dibelai dan mengucapkan kata-kata baik kepadanya. Anda juga dapat memainkan game "Permen Lezat", di mana anak-anak disuguhi suguhan imajiner. Mereka mengambilnya, mengulurkan tangan, membuka bungkusnya dan memasukkan permen ke dalam mulut mereka, menunjukkan kepada semua orang betapa lezatnya itu. Latihan ini juga melatih keterampilan mengunyah.

Permainan teater di grup tengah

Permainan untuk anak-anak di kelompok tengah menjadi sedikit lebih sulit, peniruan gerakan menjadi lebih beragam. Persenjataan guru juga mencakup pantomim, memerankan puisi permainan peran, permainan puisi, dan permainan untuk relaksasi dan ketegangan otot.

• Tiruan jalan - guru meminta anak-anak untuk menunjukkan bagaimana mereka berjalan ketika mereka masih kecil, bagaimana nenek berjalan, serigala, rubah, putri dan sebagainya
• Pantomim "Beruang" - anak-anak, membiasakan diri dengan peran, meninggalkan sarang, menyipitkan mata dari matahari yang cerah, meregangkan dan mengendus udara. Anak-anaknya menyebar di tempat terbuka, dan di sini guru dapat menghubungkan improvisasi. Apa yang akan dilakukan hewan di musim semi?
• Game teatrikal di grup tengah sudah menghubungkan korset otot. Contoh permainan - seorang gadis berjalan di hutan dan melihat kupu-kupu. Dia terkejut, meregangkan lehernya, memiringkan tubuhnya dan melemparkan tangannya ke depan. Permainan lain - gadis itu disajikan dengan boneka baru. Dia sangat senang, berputar-putar, memeluk kejutan dan menunjukkannya kepada semua orang di sekitar.

Untuk memainkan puisi dalam kelompok yang lebih muda, karya seperti "Kelinci punya taman" sangat ideal,"Gelembung Sabun", "Angsa Marah"

Permainan teater di grup senior

Berguna bagi anak-anak berusia 5-6 tahun untuk bermain teka-teki tanpa kata-kata. Ini dengan baik mengembangkan ekspresi gerak dan ekspresi wajah. Kelompok ini dibagi menjadi dua bagian. Kelompok pertama melihat gambar dengan teka-teki dan memilih mana yang dapat mereka tunjukkan tanpa kata-kata. Subkelompok kedua menebak apa yang ditawarkan rekan mereka. Lalu ada pembalikan peran.

Game "Telepon" mengembangkan imajinasi dan ucapan dialogis dengan sangat baik. Anak-anak dibagi menjadi pasangan dan diberi tugas: mengundang teman ke pesta ulang tahun, meminta maaf kepada teman untuk lelucon, dan sebagainya. Untuk mengembangkan intonasi bicara, seseorang harus mengambil frasa dan meminta siswa untuk mengucapkannya dengan sedih, gembira, marah, dengan terkejut.

Untuk meningkatkan kemampuan akting, ada baiknya berlatih di depan cermin untuk melihat hasil usaha Anda. Guru dapat meminta anak untuk memerankan seekor anjing, seorang putri, seorang anak laki-laki yang dihukum, seekor lebah yang duduk di atas bunga. Setelah memberi syal kepada anak-anak berusia 5-6 tahun, Anda dapat meminta mereka untuk menggambarkan seorang nenek, penyihir, kupu-kupu, seseorang dengan gigi yang buruk dengan bantuan sebuah benda.

Pengembangan ekspresi plastik menjadi penting dan baru di grup senior.

Tujuan dari permainan teatrikal semacam ini adalah belajar mengendalikan tubuh, menggerakkan tangan dan kaki secara alami dan indah. Contohnya adalah:

• "Rubah menguping" - rubah berdiri di rumah ayam jantan dan kucing dan mendengarkan apa yang dikatakan di dalam. Dia mengeksposke depan satu kaki dan memiringkan tubuh, mendekatkan telinganya ke dinding, membuka mulutnya dan membuat mata licik.
• "Rose Dance" - guru menyalakan musik yang tenang dan mengundang anak-anak untuk melakukan tarian bunga yang indah. Murid berimprovisasi, menciptakan gerakan sendiri. Tiba-tiba musik berhenti dan angin membekukan semua mawar. Anak-anak membeku dalam pose sewenang-wenang. Permainan diulang beberapa kali.
• "Pohon palem" - anak-anak menggambarkan pertumbuhan pohon palem (lengan dan tubuh meregang, kaki di atas jari kaki) dan layu (tangan jatuh).

Game Drama untuk Kelompok Prasekolah

Dalam kelompok persiapan, anak-anak terus bermain pantomim, tetapi tugasnya menjadi jauh lebih sulit. Anda dapat menyarankan untuk menggambarkan itik jelek, singa yang marah, penunggang kuda, bermain bola salju, memancing. Permainan sketsa juga membantu mengembangkan imajinasi, yang mengajarkan untuk mereproduksi sifat dan emosi karakter individu dengan ekspresi wajah dan gerak tubuh. Anak-anak dapat berpura-pura menjadi anjing yang rakus, petugas kebersihan yang pemarah, atau jelatang. Kegiatan ini disertai dengan pembacaan puisi.

Tapi permainan teater terpenting dalam kelompok persiapan adalah permainan yang menghasilkan pementasan dongeng. Misalnya, guru membacakan dongeng oleh Ch. Perrault "Puss in Boots". Kemudian Anda dapat menonton kartun, menggambar pemandangan bersama anak-anak (lapangan, sungai, kastil). Ini adalah pekerjaan awal, kebutuhan yang disebutkan di atas. Kemudian guru membagikan peran di antara anak-anak dan mendramatisasi dongeng tersebut. Dengan anak-anak berusia 6-7 tahun, Anda dapat memainkan karya-karya Suteev, sebuah dongeng"Little Red Riding Hood", cerita rakyat Rusia dan sebagainya.

Kegiatan yang menarik untuk anak-anak adalah membuat ulang dongeng. Misalnya, dengan bantuan teater boneka, anak-anak membuat ulang dongeng "Manusia Roti Jahe" - manusia roti jahe bertemu rubah di awal cerita, baru kemudian dengan kelinci, serigala, beruang, dan kucing. Kemudian dia bertemu dengan anak laki-laki Sasha, yang mendamaikan semua pahlawan dalam drama tersebut.