TRIZ di TK. Teknologi TRIZ di TK. sistem TRIZ

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:45

"Tidak ada yang lebih mudah daripada mempelajari apa yang menarik" - kata-kata ini dikaitkan dengan ilmuwan terkenal Albert Einstein, seorang pria yang terbiasa berpikir dengan cara yang orisinal dan tidak konvensional. Namun, hari ini, sangat sedikit siswa yang menganggap proses pembelajaran sebagai sesuatu yang mengasyikkan dan mengasyikkan, dan, sayangnya, antipati seperti itu sudah memanifestasikan dirinya pada usia dini anak. Apa yang harus dilakukan guru untuk mengatasi kelambanan proses pendidikan? Bagaimana membantu anak-anak tumbuh menjadi individu yang berpikir sejak TK? Banyak guru telah belajar dari pengalaman mereka sendiri bahwa sistem TRIZ - teori pemecahan masalah inventif - adalah asisten yang efektif dalam mencapai tujuan ini. Apa esensinya? Bagaimana teknik ini dapat digunakan dalam praktik di taman kanak-kanak?

Konsep dasar metodologi

Awalnya, Heinrich Altshuller mengembangkan teorinya untuk memecahkan masalah teknis dan rekayasa. Namun, seiring waktu, prinsip-prinsip dasar bermigrasi ke pedagogi, denganmendapatkan penggemar baru setiap tahun. Sistem TRIZ dalam mengajar anak merupakan bantuan praktis bagi seorang anak dalam menemukan solusi terbaik untuk suatu masalah atau situasi tertentu. Prinsipnya begini: "Ada masalah - selesaikan sendiri", tetapi tidak melalui coba-coba, tetapi melalui algoritme refleksi yang mengarahkan anak ke solusi terbaik.

Berbeda dari pendekatan pengajaran standar

Pedagogi klasik mengasumsikan bahwa anak hanya meniru atau meniru tindakan guru.

Menurut pedagogi perkembangan, bayi memiliki banyak kebebasan untuk berpikir secara mandiri, tetapi keputusan kunci tetap ada di tangan guru. Kami mengilustrasikan pendekatan ini dengan sebuah contoh.

Misalkan di TK semua anak memiliki cangkir yang sama. Bagaimana cara mengingat milikmu? Pendekatan klasik: guru memberikan masing-masing stiker individu, menempelkannya di cangkirnya dan meminta anak-anak untuk mengulangi tindakan ini. TRIZ di taman kanak-kanak akan terlihat seperti ini: dorong anak untuk menemukan dan menemukan perbedaan pada cangkirnya sendiri. Apakah butuh lebih banyak waktu? Mungkin. Namun, fantasi seorang anak dapat menyerang dengan orisinalitas dan tidak dapat dijelaskan, dan ini akan menjadi keputusan pribadinya yang berarti.

Aplikasi praktis di TK

Agar berhasil menerapkan TRIZ di taman kanak-kanak, penting bagi guru untuk menguasai konsep-konsep seperti prinsip kontradiksi, penggunaan semua sumber daya, hasil akhir yang ideal, dan sebagainya. Namun, tidak perlu bagi anak-anak prasekolah untuk menggambarkan persenjataan teknis TRIZ - marilebih banyak latihan akan lebih baik. Misalnya, mainan anak rusak. Dengan menggunakan prinsip kontradiksi, Anda dapat mengklarifikasi apakah ini baik atau buruk. Jawabannya mungkin "buruk". Kemudian penggunaan semua sumber daya intelektual mulai berlaku: bagaimana bisa digunakan sekarang? Standnya gimana? Atau supercar yang bisa dinaiki roda tiga?

Contoh penerapan metodologi di TK

Teknik TRIZ di taman kanak-kanak tidak memerlukan waktu yang ditentukan secara khusus - ini adalah masalah pemikiran dan pendekatan kepada anak-anak. Misalnya, saat membacakan dongeng bersama anak-anak, Anda dapat menganalisis perilaku tokoh utama.

Mengacu pada sajak anak-anak klasik tentang sapi jantan bahwa "papannya habis, sekarang saya akan jatuh", Anda dapat mendorong anak-anak untuk memikirkan pertanyaan-pertanyaan berikut: bagaimana membantu mengarahkan agar tidak jatuh ? Biarkan dia berhenti. Tapi dia harus move on, apa yang harus dilakukan? Pasang papan lain dan seterusnya. Hal utama bukanlah membuat keputusan alih-alih anak, tetapi mengajarinya untuk berpikir dan menganalisis situasi dari sudut yang berbeda dan dari sudut pandang efisiensi. Teknologi TRIZ di taman kanak-kanak dapat membawa kesenangan bagi guru itu sendiri.

Jadi, jika Anda sudah terinspirasi dan rindu untuk berpikir seperti ini dengan biaya Anda, maka baca baik-baik tips berikut.

Terampil menggunakan TRIZ di TK

1. 

2. Lawan keinginan untuk memberi kuliah dan menjelaskan situasi tertentu untuk waktu yang lama. Jika anak tidak mengerti apa yang Anda inginkan darinya, maka itu layakpindahkan percakapan ini ke lain waktu atau tidak kembali sama sekali.
3. Jangan memaksa anak Anda dengan kata-kata seperti "ayo segera", "pikirkan sendiri", "ini salah". Teknologi TRIZ di taman kanak-kanak menyiratkan bahwa pendapat dan versi apa pun layak untuk dipertimbangkan. Selain itu, anak belajar berpikir secara bertahap, dan tugas guru adalah membantu, bukan memaksa.
4. Jangan lupa pujiannya. Tentu saja, itu harus tulus dan spesifik. Biarkan anak merasa percaya diri dalam berkomunikasi dan mengekspresikan ide-ide terliar mereka.
5. Andalkan pengetahuan dan konsep yang dikuasai anak. Untuk membangun rantai hipotesis, Anda harus memiliki pemahaman yang lengkap tentang tugas dan situasi yang diberikan.

Memiliki pemahaman dasar tentang apa itu metodologi TRIZ di taman kanak-kanak, dan mengingat tips ini, kami dapat menganalisis beberapa game dengan aman. Anak-anak tidak hanya akan menyukainya, tetapi mereka akan mengubah teori menjadi kenyataan.

Siapa-siapa yang tinggal di rumah kecil itu?

Tujuan: untuk mengajari anak elemen analisis, untuk mendorongnya memperhatikan tanda-tanda umum dengan membandingkannya.

Anda akan membutuhkan: gambar berwarna dari berbagai objek, misalnya: buah pir, pena, rumah, ransel, panci, bunga, dan sebagainya. Anda dapat membuat blanko ini sendiri atau membuatnya bersama anak-anak Anda. Sebuah kotak besar atau lemari sangat ideal untuk sebuah rumah - imajinasi anak-anak akan memberitahu mereka segalanya.

Pendahuluan: ingat dongeng "Teremok" bersama anak-anak dan tawarkan untuk memainkannya seperti yang mereka lakukan di negara Changelings.

Kemajuan permainan: setiap anak dengan tertutupmenggambar dengan matanya dan memainkan objek yang digambar. Tuan rumah memilih pemilik menara - raja Changelings, yang memanggil teman-temannya ke pesta. Karakter bergiliran mendekati menara. Orang yang diundang pertama mengajukan pertanyaan:

- Tok, tok, siapa yang tinggal di rumah kecil itu?

- Saya … (menyebut dirinya sendiri, misalnya, bunga). Siapa kamu?

- Dan saya - … (menyebut dirinya sendiri, misalnya, buah pir). Maukah Anda membiarkan saya masuk ke teremok?

- Saya akan membiarkan Anda masuk jika Anda memberi tahu saya bagaimana Anda terlihat seperti saya.

Tamu dengan hati-hati membandingkan dua gambar dan menyebutkan poin-poin umum yang ditemukan. Misalnya, ia dapat mengatakan bahwa bunga dan buah pir memiliki cabang. Setelah itu, peserta pertama memasuki menara, dan tamu berikutnya sudah mengetuk pemiliknya. Penting untuk menjaga suasana ramah: jika seseorang tidak dapat menjawab, anak-anak yang lain membantu.

Masha Yang Bingung

Tujuan: untuk melatih perhatian, kemampuan untuk melihat semua sumber daya yang diperlukan.

Sebelum permainan, penting untuk memasukkan elemen TRIZ. Di taman kanak-kanak, ini tidak sulit dilakukan, karena sejumlah besar berbagai objek ditawarkan untuk perhatian anak. Seseorang mungkin bertanya sambil menunjuk sebuah benda, "Untuk apa cangkir ini? Untuk apa pintunya? Untuk apa bantal ini?"

Pendahuluan: beri tahu anak-anak tentang orang-orang linglung dan pelupa yang bingung dan melupakan segalanya (jangan lupa untuk membuat kesimpulan pendidikan). Dan kemudian bertanya: siapa yang mau membantu monyet yang bingung? Selanjutnya, permainan dapat dimainkan dengan dua cara sesuka hati.

Pembawa acaranya adalah Masha. Melihat sekeliling dengan bingung, dia berkata:

- Oh!

- Apa yang terjadi?

- Saya kalah (sebutkan beberapa benda, misalnya sendok). Apa yang akan saya makan sup sekarang (atau sebutkan tindakan lainnya)?

Pembantu yang simpatik mulai menawarkan cara mereka sendiri untuk menyelesaikan masalah: Anda dapat mengambil cangkir dan minum yushka, lalu makan yang lainnya dengan garpu, dll.

2. Pengembangan permainan berlangsung dengan cara yang sama seperti yang pertama, tetapi peran Masha-Confusion dimainkan oleh anak-anak yang berbeda, dan bukan hanya pemimpinnya. Misalnya, siapa pun yang menyarankan alternatif terbaik untuk barang yang hilang menjadi Masha. Dengan demikian, aktivitas semua peserta dalam permainan dipastikan.

Peran bermain dalam perkembangan anak

Ini hanya dua contoh ilustrasi yang menggambarkan betapa efektifnya metode TRIZ di taman kanak-kanak. Permainan, tentu saja, bisa sangat beragam, bagi guru ada kebebasan penuh untuk berimajinasi. Tetapi jika pada awalnya sesuatu tidak berjalan dengan baik, ini bukan alasan untuk menyerah. Permainan untuk tumbuh kembang anak usia 3 sampai 7 tahun sangat penting, karena di dalamnya anak meniru peran-peran sosial yang ada di sekitarnya, maka dari itu ada baiknya Anda mencoba mempelajari cara menggabungkan teknologi TRIZ dengan permainan. Di TK, ini sangat penting, percayalah, hasilnya sepadan.

Berapa usia untuk memulai

Tidak ada aturan ketat dan batasan khusus dalam hal ini. Namun, penting untuk diingat bahwa sudah sejak tahun-tahun pertama hidupnya, anak mulai menghadapi situasi yang mengharuskannya untuk menemukan solusi yang rasional. Mungkin banyak dari kita adalah saksi mata ataupeserta dalam percakapan seperti itu:

- Bu, ringan!

- Olya, kursi!

Ini TRIZ. Meskipun, tentu saja, ibu itu dalam kasus ini tidak mengetahui pendekatan apa yang dia gunakan sekarang. Dia hanya membantu anak itu memecahkan masalah, mendorongnya untuk merenungkan dan menggunakan semua sumber daya yang tersedia untuknya.

Penggunaan teknologi TRIZ di taman kanak-kanak menjadi lebih penting ketika seorang guru terlatih bekerja dengan anak-anak. Tentu saja, setiap orang akan memiliki kesuksesannya sendiri: beberapa anak lebih baik dalam memahat, tidak menggambar, sementara yang lain sebaliknya. Namun, keduanya memiliki dampak positif bagi perkembangannya. Demikian pula, teknologi TRIZ dalam hal apa pun akan memiliki efek menguntungkan pada perkembangan mental dan mental anak. Jadi apakah layak untuk ditunda?

Pengaruh metodologi pada jenis pandangan dunia anak

Pada usia prasekolah, anak belum memiliki pandangan dunia yang terbentuk. Oleh karena itu, pada tahap ini, peran TRIZ di taman kanak-kanak adalah mengembangkan pemikiran analitis dan komparatif, kemampuan menemukan solusi yang mungkin dan memilih solusi yang optimal.

Namun, di masa depan, pelatihan mental seperti itu tidak hanya akan membentuk pribadi yang berpikir, tetapi juga seseorang yang selalu mampu berkembang. Ini bukan orang terkenal yang berpikiran sempit yang menyerah dan tersesat dalam menghadapi kesulitan. Tidak, itu adalah jenis pemikiran yang menyadari kesimpulan dan hipotesis yang salah di masa lalu, tetapi terus bergerak maju dengan percaya diri. Kualitas-kualitas inilah yang sangat dihargai dalam masyarakat modern. Orang yang memiliki tujuan, jika dia melihat sudut buta di depannya, maka,setelah menganalisis, dia akan mengerti bahwa dia mungkin terbuat dari plastisin atau kertas, dan akan mengatasinya, menghabiskan kekuatan tambahan.

Pilihan ada di tanganmu

Tentu saja, setiap orang tua atau guru akan memutuskan bagaimana menangani anak-anak. Namun, selalu berguna untuk merenungkan: bagaimana saya ingin melihat anak saya atau lingkungan yang dipercayakan kepada saya? Jika semua aspirasi dan upaya diarahkan hanya untuk memenuhi kebutuhan fisik dan memberikan sedikit pengetahuan, apakah akan tumbuh kepribadian yang berpikir dan serba bisa? Di zaman kita yang penuh keributan dan kecepatan yang intens, terkadang tidak mudah untuk mempelajari sesuatu yang baru, tetapi hasilnya sepadan! Bagaimanapun, mendaki gunung dimulai dengan langkah pertama. Dan siapa yang tahu kemungkinan tersembunyi dan potensi besar apa yang dapat ditemukan dalam diri Anda menggunakan TRIZ? Hal utama adalah jangan takut untuk mematahkan stereotip mengajar dan mencari pendekatan baru. Tentu saja, tidak ada yang bisa menjadi guru yang sempurna, tetapi Anda dapat terus berusaha untuk mencapai tujuan ini!