TRIZ game untuk anak-anak prasekolah. TRIZ dalam pengembangan bicara anak-anak prasekolah

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:45

Orang tua dan guru modern menetapkan sendiri tugas untuk mengembangkan anak secara kreatif sejak awal. Perhatian besar diberikan pada pengembangan kemampuan seperti itu. Oleh karena itu, tidak jarang ditemukan pendidik yang menggunakan TRIZ untuk anak prasekolah dalam program pendidikannya. Permainan dan tugas yang menjadi dasar sistem ini berkontribusi pada pengembangan pemikiran aktif, dan juga membuat proses pengembangan kreatif seseorang jauh lebih menarik baik untuk anak-anak maupun orang dewasa.

Apa itu TRIZ?

TRIZ adalah singkatan dari "Theory of Inventive Problem Solving". Seperti teori lainnya, ia memiliki struktur, fungsi, dan algoritmanya sendiri. Banyak orang tua yang menggunakan elemen TRIZ dalam aktivitasnya bersama anak tanpa disadari.

TRIZ untuk anak-anak prasekolah adalah program yang tidak berpura-pura menggantikan yang utama. Itu dibuat untuk meningkatkan efektivitas cara belajar yang ada.

Banyak permainan yang akrab bagi ibu dan pengasuh, tetapi ketika belajar danperkembangan berlangsung secara sistematis, anak lebih mudah memperoleh keterampilan dan kemampuan baru. Oleh karena itu, mereka yang tertarik dengan pembentukan kepribadian kreatif yang harmonis seorang anak perlu lebih mengenal TRIZ untuk anak-anak prasekolah. Ini tidak hanya berguna, tetapi juga sangat menarik.

Asal usul teori

Teori pemecahan masalah inventif adalah salah satu metode paling unik untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak. Pendirinya pada tahun 1956 adalah G. S. Altshuller, seorang insinyur Soviet. Dia percaya bahwa setiap orang dapat belajar untuk menciptakan, dan tidak diperlukan bakat alami untuk melakukannya.

Heinrich Saulovich sendiri telah menciptakan sejak kecil dan sudah pada usia 17 ia memiliki sertifikat hak cipta. Selain itu, ia juga seorang penulis fiksi ilmiah, di antara karyanya adalah "Icarus and Daedalus", "The Ballad of the Stars", "Legends of Star Captains" dan banyak lainnya.

Situasi hari ini

Sampai saat ini, beberapa pusat pengembangan telah dibuat, yang didasarkan pada metodologi TRIZ klasik untuk anak-anak prasekolah. Namun secara bertahap, seiring berjalannya waktu, mereka menambahkan bagian baru.

Perlu dicatat bahwa banyak teknik teori pemecahan masalah inventif secara bertahap diperkenalkan ke dalam sistem pendidikan prasekolah klasik untuk mengembangkan pemikiran analitis pada anak-anak.

Inti dari teknik

TRIZ untuk anak-anak prasekolah – kelas di manaanak bersukacita atas penemuan kreatif pertamanya. Di sini, anak-anak tidak punya waktu untuk bosan, karena selama pelatihan digunakan dialog, komunikasi langsung, dan diskusi.

Pendidik yang mengikuti perkembangan TRIZ untuk anak-anak prasekolah, pertama-tama memperhatikan hal-hal yang aneh. Pada saat yang sama, mereka menawarkan untuk melihat peristiwa atau objek yang menarik dari sudut yang berbeda. Temukan sesuatu yang baik, lalu yang buruk. Jika objek yang dipelajari memungkinkan, maka Anda dapat melakukan eksperimen yang menarik, tetapi pada saat yang sama tidak menjelaskan kepada anak mengapa hasil khusus ini diperoleh.

Semua ini mengembangkan rasa ingin tahu dan minat pada penemuan baru pada anak. Sebagai pendiri teknik ini sendiri mengatakan: "TRIZ adalah proses terkontrol untuk menciptakan sesuatu yang baru, menggabungkan perhitungan yang tepat, logika, intuisi".

Tujuan dari TRIZ (permainan untuk anak-anak prasekolah) bukan hanya untuk mengembangkan imajinasi, tetapi untuk mengajarkan anak agar kreatif dalam memecahkan masalah tertentu.

Metode dan teknik dasar TRIZ

Untuk mengatur proses penelitian yang tepat dengan anak-anak, seorang pendidik atau orang tua harus memahami dan menggunakan berbagai metode dan teknik yang digunakan dalam TRIZ.

Yang utama adalah sebagai berikut.

1. Brainstorming. Dalam proses pembelajaran ini, anak-anak diberikan tugas inventif. Siswa, pada gilirannya, mencoba menemukan cara berbeda untuk menyelesaikannya dengan memilah-milah sumber daya. Setiap upaya harus dilakukan untuk menemukan solusi yang sempurna.
2. Setiap solusi yang diusulkan dievaluasi dari posisi "apa yang baik, apa yangburuk". Dari semua yang tersedia, dipilih yang optimal.
3. Metode ini mengembangkan kemampuan anak untuk menganalisis, memiliki efek merangsang kreativitas dalam mencari jawaban baru, menunjukkan bahwa masalah apa pun dapat diselesaikan.
4. "Ya-tidak-ka" adalah jenis permainan yang memungkinkan anak-anak untuk belajar mengidentifikasi fitur utama suatu objek, mengklasifikasikan hal-hal menurut indikator umum, dan juga memperhatikan pernyataan anak lain, membangun proposal mereka berdasarkan jawaban mereka. Metode TRIZ ini berperan penting dalam perkembangan bicara anak prasekolah.
5. Synectics adalah metode analogi. Ini dibagi menjadi beberapa bidang: empati, analogi langsung dan fantastis. Dalam kasus pertama, anak-anak diberi kesempatan untuk menjadi objek dari situasi masalah. Dalam analogi langsung, anak mencari proses serupa di area lain. Sebuah analogi yang fantastis bertanggung jawab atas segala sesuatu yang berada di luar kenyataan, dan di sini Anda dapat menawarkan jalan keluar yang paling luar biasa dari situasi yang sulit.
6. Analisis morfologi diperlukan untuk memeriksa semua opsi pemecahan masalah yang mungkin terlewatkan selama pencacahan biasa.
7. Metode objek fokus adalah mereka mencoba untuk mengganti sifat dan karakteristik sesuatu yang tidak cocok sama sekali (pada pandangan pertama) ke fenomena atau objek tertentu.
8. Metode Robinson akan mengajarkan anak-anak prasekolah untuk mencari kegunaan untuk mata pelajaran apa pun, bahkan yang sama sekali tidak perlu, pada pandangan pertama.

ApaApakah tujuan ditetapkan selama kursus?

Teknologi TRIZ untuk anak-anak prasekolah memiliki banyak metode dan teknik pengajaran yang berbeda yang digunakan dalam perkembangan anak. Misalnya aglutinasi, hiperbolisasi, aksentuasi dan lain-lain. Semua ini memungkinkan untuk melakukan pembelajaran dengan cara yang menyenangkan, berbeda dari pelajaran. Metode tersebut memberikan asimilasi dan sistematisasi yang kuat dari informasi yang diterima oleh anak-anak.

Selama kegiatan seperti itu, pemikiran anak dirangsang, serta pengembangan kepribadian kreatif yang komprehensif dengan bantuan imajinasi dan fantasi anak-anak.

Faktanya adalah bahwa dalam masyarakat modern dibutuhkan orang yang dapat berpikir di luar kotak, menemukan dan menawarkan solusi yang berani, yang tidak takut untuk melakukan sesuatu yang berbeda dari orang lain. Inilah yang didedikasikan untuk TRIZ untuk anak-anak prasekolah. Kelas disusun sedemikian rupa sehingga anak-anak dengan mudah mempelajari materi yang diusulkan melalui kegiatan penelitian yang terstruktur dengan baik.

Tahapan penyelenggaraan kelas

Dalam setiap pelajaran ada beberapa tahapan pengerjaan. Masing-masing memiliki tujuan tertentu.

1. Pada tahap pertama, anak belajar mendeteksi dan membedakan antara inkonsistensi dan kontradiksi yang mengelilingi kita dalam kehidupan sehari-hari. Apa persamaan pohon dan rumput? Apa persamaan kertas dan kulit pohon?
2. Tahap kedua mengajarkan anak untuk menunjukkan imajinasi dan kecerdikan dalam memecahkan masalah. Misalnya, buat mainan yang ingin Anda mainkan setiap saat agar tidak bosan.
3. Pada tahap ketiga, anak-anak diberikan tugas yang luar biasa dan diberi kesempatan untuk mengarangcerita sendiri. Dalam hal ini, perlu menggunakan teknik TRIZ untuk anak-anak prasekolah.
4. Tahap keempat memungkinkan anak-anak menerapkan pengetahuan baru untuk pemecahan masalah yang tidak standar.

Dua aturan utama kelas TRIZ

Ada aturan untuk membuat proses seefisien mungkin.

1. Pada setiap tahap pelajaran, anak-anak ditawari objek, fenomena dari area yang dapat dipahami: "Aku dan alam", "Aku dan aku", "Aku dan orang lain", "Aku dan objek". Ini membantu anak untuk lebih mudah mempelajari kontradiksi dunia di sekitarnya.
2. Semua kelas TRIZ untuk anak-anak prasekolah dilakukan dengan cara yang menyenangkan. Pada saat yang sama, setiap permainan, setiap tugas harus disertai dengan materi visual.

Interaksi antara pengasuh dan anak

Selama TRIZ (permainan untuk anak-anak prasekolah) komunikasi antara anak-anak dan orang dewasa harus didasarkan pada prinsip-prinsip tertentu:

• Ketika anak-anak menjawab, mereka perlu mendengarkan dengan seksama, mengagumi ide baru.
• Tidak ada penilaian negatif atau kritik terhadap anak.
• Kata-kata evaluatif yang biasa diganti dan diencerkan dengan sinonim, misalnya, tidak menggunakan kata "dengan benar", tetapi kata-kata "luar biasa", "hebat", "solusi menarik", "pendekatan tidak biasa".
• Dukung seorang anak ketika dia ingin menentang orang dewasa, jangan hentikan upaya ini, sebaliknya, ajari dia untuk membuktikan, menolak, membantah, mempertahankan sudut pandangnya.
• Tidaktakut salah, tetapi menerapkannya untuk melihat solusi masalah dari sisi lain.
• Komunikasi antara anak dan guru harus disertai hanya dengan kesan positif: kegembiraan akan penemuan baru, kreativitas, kesadaran akan pentingnya diri sendiri.
• Memotivasi anak untuk aktif berpartisipasi dalam permainan dan aktivitas.

Game apa saja yang ada di TRIZ

Wajar jika di dalam kelas guru aktif menggunakan permainan TRIZ untuk anak-anak prasekolah. File kartu dari teknik ini sangat beragam. Pertimbangkan beberapa contoh permainan karakteristik untuk teori pemecahan masalah inventif.

1. "Ya, tidak." Seorang dewasa datang dengan sebuah kata. Anak diminta untuk mengajukan pertanyaan yang mengarah. Pada saat yang sama, orang yang menyusun kata hanya dapat menjawab "ya" atau "tidak" bersuku kata satu sampai jawaban yang benar diterima.
2. "Hitam dan putih". Seorang dewasa menunjukkan kepada anak-anak sebuah kartu dengan gambar benda putih. Anak-anak harus menyebutkan semua kualitas positif dari objek ini. Kemudian kartu dengan subjek yang sama ditampilkan, hanya dalam warna hitam. Kali ini Anda perlu menyebutkan semua sifat negatifnya.
3. "Mengubah". Anda membutuhkan bola untuk bermain. Orang dewasa melempar bola ke bayi dan mengucapkan sebuah kata, dan anak itu datang dengan kata yang berlawanan makna dan melempar bola kembali.
4. "Masha Yang Bingung". Untuk gim Anda akan membutuhkan kartu dengan gambar berbagai objek. "Masha" dipilih. Dia mengeluarkan kartu dan berkata, "Oh!" Satu daripemain mengajukan pertanyaan kepadanya: "Ada apa denganmu?" Dia melihat gambar di kartu dan menjawab: "Saya kehilangan apa yang ditunjukkan (misalnya, gunting). Bagaimana saya akan membuat aplikasi sekarang?" Sisanya harus menawarkan pilihan yang berbeda untuk keluar dari situasi ini. "Masha-confused" memilih jawaban terbaik dan memberikan koin. Di akhir permainan, jumlah koin dihitung dan pemenang ditentukan.