Diagnosis anak-anak prasekolah: metode, tes (contoh)

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:42

Anak-anak prasekolah diuji dengan berbagai metode baik di taman kanak-kanak maupun sebelum masuk sekolah. Tes untuk anak-anak prasekolah membantu mempelajari banyak informasi berguna tentang anak, yang di masa depan akan membantu mengidentifikasi kekurangan dalam pendidikan dan pelatihan; faktor psikologis yang dapat mengganggu perkembangan normal anak; fitur yang harus diperhatikan saat memasuki sekolah dan pendidikan lanjutan.

Pengujian telah menjadi wajib di sebagian besar sekolah. Proses pendidikan berubah sepanjang waktu, penyesuaian dibuat, rencana pendidikan menjadi lebih rumit atau disederhanakan, sekolah beralih ke bentuk pendidikan khusus. Semua ini membutuhkan dari usaha anak, kemampuan untuk beradaptasi. Dan orang tua tidak selalu dapat memberikan bantuan yang memenuhi syarat kepada anak-anak mereka dalam hal ini, meskipun hanya karena mereka tidak tahu persis apa yang harus mereka bantu. Itulah gunanya tes prasekolah.

Dalam artikel ini kita akan menganalisis jenis-jenis diagnostik, apa yang dapat diberitahukan oleh semua tes ini tentang anak-anak kita, apa yang harus kita perhatikan secara khusus dan nasihat apa yang harus didengarkan.

Mengapa kita membutuhkan diagnostikanak prasekolah

Diagnostik anak prasekolah, metode berbagai jenis dan arah telah diperkenalkan di mana-mana, dimulai dengan masuk ke taman kanak-kanak. Mereka adalah semacam ujian. Metode yang berbeda bekerja secara berbeda, tetapi mereka memiliki satu kesamaan. Semuanya membantu orang tua dan guru untuk memahami keadaan emosional dan psikologis anak, untuk menentukan kesiapannya untuk sekolah atau taman kanak-kanak, tingkat pengetahuan, kecerdasan dan banyak lagi.

Misalnya, beberapa tes mungkin menunjukkan kecenderungan tertentu dari siswa masa depan untuk mata pelajaran tertentu. Maka masuk akal untuk mengirim anak ke sekolah khusus dengan fokus pada bahasa asing, matematika, linguistik, ilmu komputer, dan sebagainya. Jika tes menunjukkan pengetahuan dan keterampilan yang tidak memadai, Anda selalu dapat mempersiapkan diri terlebih dahulu untuk masuk ke lembaga pendidikan dan mengejar ketinggalan untuk alasan apa pun.

Pengujian juga membantu untuk memahami hubungan interpersonal, kompleks, masalah dalam keluarga, berbagai penyimpangan psikologis dari norma, menemukan cara untuk memecahkan masalah dan, yang paling penting, akar penyebab pelanggaran.

Berikut adalah beberapa teknik diagnostik yang paling populer untuk berbagai area target.

Kesiapan psikologis untuk sekolah

Diagnostik anak-anak prasekolah, metode pengujian kesiapan untuk sekolah adalah poin yang sangat penting ketika memasuki lembaga pendidikan. Perlu dicatat bahwa semua anak berkembang dengan caranya sendiri,dengan kecepatan dan ketekunan Anda. Beberapa orang tua percaya bahwa semakin cepat anak pergi ke sekolah, semakin cepat dan baik perkembangannya. Mengingat pengalaman mereka sendiri, orang sering menyesali bahwa mereka tidak pergi ke sekolah satu atau dua tahun lebih awal, karena ada perasaan membuang-buang waktu. Namun, pernyataan pertanyaan seperti itu tidak selalu benar. Anak-anak mungkin tidak siap untuk proses sekolah. Pada saat memasuki sekolah, beberapa kualitas akan muncul, yang tanpanya belajar akan diberikan cukup keras. Misalnya, ketekunan, rasa ingin tahu, kemampuan menghafal dan menganalisis informasi yang masuk.

Untuk menilai kesiapan belajar, ada diagnosis anak prasekolah. Metode berikut disarankan:

• Tes Kern-Jerasek adalah tes terlengkap yang mencakup banyak aspek perkembangan anak.
• "Menggambar ekor untuk tikus" dan "Menggambar pegangan untuk payung" - tes ini membantu menentukan seberapa berkembang keterampilan motorik halus tangan.
• Interpretasi peribahasa - membantu untuk melihat perkembangan pemikiran dan kemampuan untuk menjelaskan fenomena dengan kata-kata Anda sendiri.

Diagnosis lingkup kognitif dan perhatian

Sangat penting bagi proses pembelajaran untuk memperhitungkan tingkat perhatian anak. Diagnosis anak-anak prasekolah, metode untuk menentukan kesadaran cukup luas dan tersebar luas di lingkungan pedagogis. Ada banyak tugas dari berbagai konten tentang topik ini, dan semuanya adalahefisien dan terbuka.

Untuk menentukan kesadaran, tes berikut digunakan untuk anak-anak berusia 5 tahun: "Temukan dan coret", "Tes koreksi", "Segitiga". Pada tes pertama, anak diberikan selembar dengan berbagai bentuk geometris yang digambar di atasnya. Untuk jangka waktu tertentu, perlu untuk mencoret angka-angka dari jenis tertentu dengan cara khusus. Di akhir pelajaran, total dihitung menggunakan rumus:

S=(0, 5N – 2, 8n): t, dimana

S adalah hasil akhir yaitu koefisien ketekunan dan daya terima anak, N adalah jumlah scan angka,n - jumlah kesalahan, t - waktu untuk menyelesaikan pekerjaan.

Pada "Tes Koreksi" huruf dicetak pada lembar. Anak harus mencoret tiga yang disebutkan oleh guru di setiap baris.

"Segitiga" mengharuskan anak prasekolah untuk menggambar jenis tertentu dari bentuk ini pada setiap garis. Psikolog memperbaiki kesalahan dan waktu kerja, atas dasar itu dia mengumumkan hasilnya.

Tes tersebut termasuk dikte grafis oleh sel untuk anak-anak prasekolah. Anak, di bawah dikte, menggambar garis dan gambar yang diatur dengan cara khusus yang diberikan oleh guru.

Diagnostik perkembangan matematika

Matematika bagi siswa bukan hanya sebuah disiplin ilmu. Pola pikir matematis yang berkembang memungkinkan anak untuk menganalisis informasi yang masuk, menyerapnya lebih cepat, dan juga menerapkannya dalam praktik. Oleh karena itu, diagnosaanak-anak prasekolah, metode pengembangan matematika yang merupakan bagian integral, harus dilakukan di lembaga pendidikan dari berbagai tingkat pelatihan.

Di antara diagnostik permainan seperti "Temukan yang sama", "Kumpulkan manik-manik", "Kumpulkan gambar". Pada tahap ini, penting untuk mengetahui seberapa jauh anak mampu membuat gambar besar dari fragmen yang berbeda, menemukan kesamaan objek, mencocokkan warna, ukuran dan bentuk geometris.

Diagnosis lingkungan emosional anak-anak prasekolah: metode

Keadaan emosional dan psikologis yang stabil adalah kunci untuk pembelajaran yang produktif, asimilasi cepat di lingkungan yang tidak dikenal, kemampuan untuk realisasi diri dan membangun ikatan sosial. Dalam proses belajar di sekolah atau taman kanak-kanak, anak tidak hanya memperoleh pengetahuan tentang dunia di sekitarnya selama mempelajari disiplin ilmu tertentu, tetapi juga belajar untuk menyadari kepribadiannya sendiri, posisinya dalam masyarakat, untuk berhubungan dengan orang-orang (teman sebaya). dan guru).

Diagnosis lingkungan emosional anak-anak prasekolah memiliki berbagai metode. Tujuan mereka adalah untuk memperjelas pemosisian diri anak di dunia dan masyarakat sekitar, serta menemukan cara untuk memperbaiki kemungkinan kompleks dan kegagalan. Diagnosis anak-anak prasekolah yang lebih muda dilakukan dengan metode berikut:

• Role-playing - anak diundang untuk menerima dan memainkan peran tertentu (hewan, anggota keluarga, benda mati, karakter dongeng).
• Permainan psiko-senam - dalam proses permainan seperti itu pada anak-anakpenerimaan nama sendiri dan kualitas karakter, kemampuan untuk mengenal diri sendiri terbentuk.
• Permainan komunikasi - permainan ini membantu anak-anak belajar bagaimana mengungkapkan hubungan mereka dengan orang lain, mengungkapkan pendapat dan kebutuhan mereka sendiri, memberikan dukungan, kontak dengan masyarakat sekitar.

Kecerdasan dan perkembangan mental

Diagnostik aktivitas anak-anak prasekolah dapat dilakukan dengan beberapa cara dan tes. Beberapa berhubungan secara eksklusif dengan kemampuan untuk berkonsentrasi, yang lain mencerminkan kebebasan fantasi dan imajinasi, yang lain menunjukkan kemampuan untuk membandingkan, dan seterusnya. Metode untuk mendiagnosis anak-anak prasekolah yang lebih tua dirancang, pertama-tama, untuk menunjukkan kesiapan anak untuk memasuki sekolah, serta untuk menghilangkan kemungkinan kekurangan dalam pendidikan dan pemahaman tentang dunia di sekitar mereka dengan cara tercepat. Berikut kegiatan yang sering dilakukan bersama anak-anak prasekolah sebelum lulus dari TK:

• "Patung". Tes ini menunjukkan seberapa baik tipe pemikiran visual-efektif, visual-figuratif, verbal-logis anak dikembangkan. Tugasnya terdiri dari fakta bahwa anak tersebut diundang untuk membuat patung dari plastisin dalam 5-10 menit. Untuk hasilnya, dari 0 hingga 10 poin ditetapkan:

  0-1 - masing-masing, jika anak tidak tahu apa yang akan dia pahat, untuk waktu yang dialokasikan untuk tugas itu; 2- 3 poin ditetapkan untuk bentuk paling sederhana (bola, kubus, batang, dan sebagainya);

  4-5 poin - kerajinan sederhana dengan sedikit detail;

  6-7poin - kerajinan yang tidak biasa, tetapi tanpa banyak keterlibatan imajinasi;

  8-9 - patung itu asli, dengan jumlah fragmen yang cukup, tetapi tidak sepenuhnya berhasil;

  10 poin - semua kondisi di atas terpenuhi

• "Kenali angka". Teknik ini mencerminkan perkembangan jenis memori yang bertanggung jawab untuk pengenalan. Spesies ini berkembang pada usia paling awal dan bertanggung jawab untuk pengembangan lebih lanjut dari kemampuan menyerap dan menyimpan informasi.

Hubungan antarpribadi

Tidak ada kepribadian yang dapat dibentuk dengan sendirinya. Bagi seseorang, lingkungan sosial itu penting, dan terlebih lagi bagi orang kecil. Ketika anak-anak tumbuh, mereka berhubungan dengan orang tua, kerabat, teman sebaya, anak yang lebih tua dan lebih muda, guru, pelatih, dan sebagainya. Semua hubungan tersebut mempengaruhi pembentukan kepribadian dan kualitasnya. Masa depan seorang anak secara langsung tergantung pada masyarakat dan lingkungannya. Untuk mengetahui seberapa bermanfaat hubungan sosial, ada tes khusus untuk anak-anak 5 tahun ke atas.

Salah satu yang paling terkenal dan sering digunakan adalah Bellac Children's Apperceptive Test. Dengan bantuan penelitian ini, dimungkinkan untuk mengidentifikasi motif dan kebutuhan utama anak, bagaimana anak memandang orang tuanya dan berhubungan dengan mereka (termasuk dalam aspek pasangan yang sudah menikah), karakteristik hubungan dengan orang lain, mengidentifikasi konflik intrapersonal, menentukan kerja mekanisme psikologis pelindung, mengenali ketakutan, fobia, gangguan mental, membantu mengatasikonsekuensi negatifnya.

A. L. Wenger: kontribusi untuk diagnosa perkembangan anak sekolah

Leonid Abramovich Wenger adalah salah satu psikolog Rusia dan Soviet paling terkemuka yang mengabdikan hidupnya untuk meneliti karakteristik perkembangan psikologis anak-anak prasekolah. Sebagian besar tes modern dalam satu atau lain cara mengacu pada pekerjaan yang pernah dilakukan oleh A. L. Wenger. Dokter ilmu mempelajari fitur-fitur perkembangan persepsi dunia sekitarnya dan pendidikan sensorik anak-anak. Berdasarkan data ini, ia menciptakan metode pertama untuk mendiagnosis perkembangan anak-anak prasekolah. Berdasarkan penelitiannya, dibuatlah program "Pengembangan" dan "Anak Berbakat".

Teknik ini digunakan di mana-mana di taman kanak-kanak Rusia. Mereka terdiri dari mengajar anak-anak untuk menggunakan dan secara mandiri membuat berbagai skema, rencana, gambar. Hasilnya adalah terbentuknya pemikiran imajinatif yang spesifik.

Salah satu tesnya yang paling sering digunakan adalah menggambar. Diagnosis kemampuan anak-anak prasekolah ditentukan berdasarkan fitur gambar seseorang yang dibuat oleh mereka, hewan yang ada dan fiksi, gambar dinamis keluarga. Dari gambar-gambar tersebut, seseorang dapat menentukan kesesuaian pandangan dunia anak dengan usia sebenarnya, mengidentifikasi peran sosial dan kepribadian dominan dari lingkungan dan dalam keluarga, menentukan gangguan mental yang serius, depresi, ketakutan, dan sebagainya.

Diagnosis perkembangan bicara pada anak prasekolah

Diagnostik pidato anak-anak prasekolah adalah momen penting bagi setiap anak, menentukan penerimaannya di lembaga pendidikan dankemampuan untuk berinteraksi secara produktif dengan dunia. Seberapa baik dia akan menguasai kemampuan untuk mengungkapkan pikirannya secara lisan dan memahami ucapan akan tergantung pada seberapa benar orang-orang di sekitarnya (termasuk guru) akan memahaminya, dan seberapa baik informasi akan diserap dari luar.

Jika dikte grafis oleh sel untuk anak-anak prasekolah mencerminkan bagaimana perhatian dan konsentrasi anak, maka diagnosis pidato lisan memerlukan metodenya sendiri, terutama verbal.

Kelompok usia yang berbeda menggunakan tes yang berbeda, yang cukup alami. Pada berbagai tahap pertumbuhan, anak harus menguasai semua kemampuan baru, ujian harus dinaikkan sesuai dengan persyaratan usia.

Jadi, untuk kelompok usia tiga sampai enam tahun, digunakan metode Mobilitas Kosakata. Teknik ini berisi sekitar enam tugas dari arah yang berbeda dan mencerminkan volume kosa kata. Selain itu, ini menunjukkan bagaimana seorang anak dapat menggunakan kosakata yang akrab dalam kehidupan sehari-hari dan berbagai situasi yang membutuhkan reaksi instan.

Untuk kelompok usia yang lebih tua, tes yang lebih kompleks digunakan, yang menunjukkan tingkat perkembangan bicara, produktivitas asosiasi, kemampuan untuk memahami situasi berdasarkan persepsi visual dan pendengaran. Tes ini termasuk metode Ebbinghaus. Dalam tugas-tugas metode pengujian ini, ada seperti "Menyisipkan kata-kata yang hilang", "Menempatkan titik dan koma", menceritakan kembali fragmen teks yang didengar, menceritakan kembali materi yang dibaca, menyusunkalimat dari kumpulan kata tertentu, deskripsi tentang apa yang terjadi dalam gambar dinamis, rasio berbagai bentuk sintaksis kalimat dengan gambar yang mencerminkan maknanya, dan sebagainya.

Penentuan nasib sendiri secara profesional

Semakin hari taman kanak-kanak dan sekolah-sekolah menguji bimbingan kejuruan pada usia lima hingga delapan tahun. Kebutuhan untuk pengujian ini dibahas secara teratur. Metode memiliki pendukung dan, tentu saja, lawan. Namun, pengujian ini diperkenalkan karena suatu alasan.

Model pendidikan modern semakin berusaha membuat kurikulum menjadi kompak dan sangat terspesialisasi. Semakin sedikit mata pelajaran yang menjadi wajib, semakin banyak yang masuk ke dalam status pilihan dan kelas tambahan. Oleh karena itu, penentuan nasib sendiri secara profesional pada usia dini, menurut banyak ahli di lingkungan pendidikan, adalah penghematan uang dan waktu yang wajar. Tes khusus membantu mengetahui aspek karakter dan mentalitas yang menonjol, hobi, kebiasaan, aktivitas yang memberikan sensasi paling menyenangkan, dan kemudian membantu memilih profesi masa depan berdasarkan data yang diperoleh.

Kadang-kadang seorang anak tidak dapat memutuskan minat dan keinginannya sendiri, dalam hal ini tes semacam itu dapat memberi tahu dia apa yang dapat dia lakukan di waktu luangnya, klub atau pelatihan apa yang harus diikuti, mata pelajaran apa yang harus dipelajari dengan guru di kelas tambahan. Tetapi anak prasekolah tidak boleh dibatasi oleh hasil tes. Tidak peduli bagaimana sistem yang disetujui berubahpendidikan, pengembangan untuk pembentukan kepribadian memerlukan pendidikan yang komprehensif dan lengkap. Tes semacam itu dapat membantu menentukan hobi hidup, tetapi tentu saja tidak boleh mengurangi jumlah informasi yang diperlukan untuk perkembangan harmonis dari orang kecil.