Pelajaran terpadu di kelompok tengah: rencana

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:43

Siapa di antara kita di masa lalu yang tidak bersekolah di taman kanak-kanak? Dan tidak mengherankan, karena adaptasinya yang sukses di masa depan di tim sekolah sangat tergantung pada bagaimana bayi beradaptasi dengan masyarakat, komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Oleh karena itu, untuk menjadi sukses, mudah bergaul, memiliki pola pikir logis, dan dapat secara mandiri menemukan solusi dalam situasi sulit apa pun, sangat penting bagi seorang anak untuk bersekolah di taman kanak-kanak. Anak usia 4-5 tahun biasanya disebut anak prasekolah. Pada usia ini, orang tua mengarahkan mereka ke kelompok menengah lembaga pendidikan prasekolah. Tugas guru pada masa ini adalah mengembangkan kemampuan anak secara maksimal, memperkaya beban pengetahuan yang telah mereka kumpulkan sebelumnya dan mempersiapkan mereka untuk kehidupan sekolah. Untuk melakukan ini, taman kanak-kanak mengadakan kelas yang disebut terintegrasi. Tentang apa itu dan bagaimanaberperan dalam perkembangan intelektual bayi, pelajari dari artikel ini.

Apa itu pelajaran terpadu?

Dengan kata sederhana, kita dapat mengatakan bahwa pelajaran terpadu (inklusi kelompok menengah) tidak lebih dari seperangkat teknik yang digunakan untuk menentukan esensi topik yang dipelajari oleh siswa, untuk membentuk gambaran yang lengkap tentang fenomena atau proses yang dianalisis. Pelajaran semacam itu bersifat tematik dan mencakup beberapa kegiatan yang berbeda. Berkat ini, proses belajar tidak melelahkan anak-anak, tetapi, sebaliknya, menyebabkan mereka meningkatkan minat belajar dan keinginan untuk mempelajari hal-hal baru dan tidak dikenal. Selain itu, pelajaran terpadu di kelompok tengah pendek, dan anak laki-laki memiliki cukup waktu untuk bermain dan berjalan-jalan di udara segar.

Apa yang harus saya pertimbangkan ketika merencanakan sesi terintegrasi?

Mengajar anak-anak prasekolah adalah proses kompleks yang mengharuskan guru tidak hanya memiliki pengetahuan yang relevan, tetapi juga ketekunan, kesabaran, dan upaya keras. Penting untuk dicatat fakta bahwa ketika merencanakan setiap pelajaran terpadu di kelompok tengah, hal-hal berikut harus dipertimbangkan:

1. Materi harus disajikan secara singkat, padat dan jelas.
2. Setiap pelajaran harus dipikirkan dengan detail terkecil dan konsisten dengan kurikulum.
3. Pada semua tahapan pembelajaran, materi mata pelajaran terpadu yang diajarkan kepada anak harus saling berhubungan dan saling bergantung.
4. Materi pendidikan harus disajikan dalam bentuk yang dapat dimengerti oleh anak-anak.
5. TerintegrasiSesi kelompok menengah harus informatif tetapi singkat dalam kerangka waktu.
6. Kelas harus dilaksanakan secara sistematis, dengan pengulangan materi yang telah dipelajari sebelumnya.

Kebutuhan kelas terintegrasi

Perlunya kelas terpadu di lembaga pendidikan prasekolah disebabkan oleh beberapa alasan, yang paling penting adalah:

1. Dunia di sekitar kita dikenal oleh anak-anak dengan keragamannya yang luas.
2. Pelajaran terpadu di kelompok tengah berkontribusi pada pengembangan potensi intelektual setiap anak secara individu, sehingga membuatnya tertarik untuk belajar dan kognisi.
3. Telah dibuktikan secara ilmiah bahwa pelaksanaan kelas terpadu yang sistematis memiliki efek positif pada perkembangan kemampuan komunikatif siswa. Anak-anak belajar mengungkapkan pikiran mereka dengan benar, jelas dan jelas menjelaskan sudut pandang mereka.
4. Kelas terpadu diadakan dengan cara yang tidak standar dan menarik, berkat anak-anak yang tidak terlalu banyak bekerja, dalam suasana hati yang baik, senang melakukan kontak dan menjaga dialog.
5. Integrasi dalam pendidikan dijelaskan oleh kebutuhan dunia modern akan spesialis yang berkualifikasi tinggi, yang pelatihannya harus dimulai sejak usia dini, yaitu dari taman kanak-kanak.
6. Karena kelas terpadu mencakup beberapa mata pelajaran sekaligus, anak-anak memiliki lebih banyak waktu untuk permainan, komunikasi, dan aktivitas kreatif.
7. Anak-anak mengaktualisasikan diri, mengekspresikan diri, memperolehdengan demikian percaya pada kekuatan dan kemampuan sendiri.

Contoh rencana pelajaran dengan topik "Musim Dingin"

Sebelum melakukan pelajaran terpadu di kelompok tengah dengan topik "Musim Dingin", guru menyusun rencana terperinci. Dalam bentuk ringkas, mungkin terlihat seperti ini:

1. Tujuannya untuk memperkaya pengetahuan anak-anak tentang musim dan ciri-ciri fenomena alam di dalamnya.

2. Tugasnya adalah mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang perubahan yang terjadi di alam di musim dingin.

3. Hasil yang direncanakan:

• anak-anak tahu fenomena alam apa yang terjadi di musim dingin;
• Tidak salah lagi mendefinisikan musim dingin dengan fitur utamanya;
• bisa menggambar dengan tema "Musim Dingin" tanpa bantuan dari luar.

4. Metode: bercerita, dialog, bantuan visual, analisis, eksperimen.

5. Persiapan untuk pelajaran: jalan-jalan dengan anak-anak, di mana perhatian mereka diarahkan pada bagaimana salju turun, bagaimana jatuh di tanah, pohon, rumah; guru mengajak anak-anak untuk membuat manusia salju, bermain bola salju dan membuat figur dari salju dan es.

6. Kemajuan aktivitas:

I) Bagian pengantar - guru mengenakan kostum Musim Dingin, memasuki kelompok dan menyapa anak-anak.

II) Tubuh:

- dengan bantuan berbagai teka-teki, guru mengetahui apa yang anak-anak ketahui tentang musim dingin;

- dengan bantuan visual, guru melengkapi jawaban anak-anak;

- informasi baru diusulkan untuk diperbaiki secara praktis (beberapa eksperimen menarik sedang dilakukan);

-istirahat olahraga;

- melakukan permainan didaktik, di mana para pria harus mengidentifikasi tanda-tanda musim yang sedang dipelajari;

- anak-anak diajak menggambar dengan tema "Musim Dingin".

III) Hasil pembelajaran terpadu: guru berterima kasih kepada anak-anak atas minat mereka, mengajukan pertanyaan yang mengarah dan memuji jawaban yang benar.

Contoh pelajaran (terintegrasi) dengan topik "Musim Semi"

Sesi terpadu di grup tengah dengan topik "Musim Semi" dapat direncanakan sebagai berikut:

1. Pengaturan tujuan adalah untuk terus mendidik anak-anak prasekolah tentang perubahan yang terjadi di alam di awal musim semi.
2. Tugas - untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang musim semi.
3. Teknik yang digunakan: percakapan, membaca literatur tentang topik yang relevan, observasi, analisis, perbandingan, menyanyi, menggambar.
4. Pekerjaan persiapan: jalan-jalan di udara segar, di mana guru meminta anak-anak untuk memperhatikan perubahan yang terjadi di alam pada akhir musim dingin (salju telah mencair, sungai mengalir di sepanjang jalan, rumput dan bunga pertama muncul, dll.).
5. Kemajuan belajar:

• Teka-teki bertema "Musim Semi".
• Membaca puisi tentang musim semi, setelah itu guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak.
• Melakukan permainan didaktik, di mana anak-anak harus menghidupkan imajinasi mereka dan menunjukkan bagaimana rumput tumbuh, bunga mekar, matahari bersinar lebih terang, siang tumbuh dan malam berkurang;
• Jeda fisik, permainan jari.
• Perilakugame "Tebak anaknya": guru memberi nama hewan, dan tugas anak-anak adalah menamai anaknya dengan benar.
• Belajar lagu tentang musim semi.

Contoh garis besar pelajaran tentang topik "Musim Gugur"

Pelajaran terpadu di kelompok tengah dengan topik "Musim Gugur" dapat dilakukan dengan mengikuti rencana berikut:

1. Tujuannya adalah untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak prasekolah tentang musim gugur dan fenomena alam yang terjadi musim ini.
2. Tugas: mengajari anak merawat alam, mengkonsolidasikan pengetahuan bayi tentang musim gugur.
3. Metode yang digunakan: Dialog, pertunjukan teater kecil bersama anak-anak, pembacaan puisi dan teka-teki, materi visual berupa tayangan slide.
4. Persiapan pelajaran: mengatur tamasya ke hutan.
5. Kemajuan belajar:

• Guru mengenakan kostum musim semi, menyapa anak-anak dan meminta mereka memecahkan beberapa teka-teki bertema musim gugur.
• Guru dengan ekspresi membaca 1-2 puisi tentang musim gugur, setelah itu dia mengajukan pertanyaan kepada anak-anak.
• Untuk membuat pelajaran terpadu di kelompok tengah dengan tema "Musim Gugur" menjadi menarik, guru mengundang siswa untuk berpartisipasi dalam pertunjukan teater kecil. Untuk melakukan ini, dia memberi mereka topeng hewan yang berbeda dan membantu mereka mempelajari teks pendek yang terdiri dari 1-2 kalimat.
• Guru meminta anak-anak untuk pergi ke komputer dan menunjukkan slide show tentang musim gugur dan berbagai acara musim gugur.

Contoh Rencana Pelajaran Matematika

Anda dapat melakukan pelajaran terpadu di kelompok tengah dalam matematika yang disebut "Kereta Matematika". Merencanakan kegiatan ini mudah. Misalnya:

1. Tujuannya adalah untuk mengajari anak mengidentifikasi bentuk geometris dengan benar, serta membedakan pagi dari siang, sore dan malam.
2. Tugasnya adalah untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang bentuk geometris.
3. Metode: dialog, bercerita, observasi, perbandingan, materi visual.
4. Persiapan untuk pelajaran: guru memilih satu set bentuk geometris dengan warna cerah untuk pelajaran yang akan datang, meletakkan pensil, kuas, guas, buku sketsa, buku kerja di atas meja, menempelkan poster di dinding, yang menggambarkan bagian hari ini.
5. Kemajuan belajar:

• Guru memasuki ruangan, menyapa anak-anak dan mengajak mereka melakukan perjalanan dengan lokomotif uap. Dalam perjalanan yang mengasyikkan ini, guru akan menjadi kondektur, dan anak-anak akan menjadi penumpangnya.
• Anak-anak prasekolah harus menentukan tempat mereka di dalam mobil sesuai dengan nomor yang ditawarkan kepada mereka (dari 1 hingga 5).
• Setelah anak-anak duduk di "mobil", guru dengan sungguh-sungguh mengumumkan bahwa kereta akan berangkat.
• Berpegangan punggung, anak-anak bergerak di sekitar ruangan sampai guru mengumumkan berhenti.
• Perhentian pertama disebut Balls. Guru menunjukkan kepada siswa satu bola pertama, dan kemudian beberapa. Bola harus memiliki warna dan ukuran yang berbeda. Anak-anak diajak untuk menyebutkan apa warna, bentuknya, dan menghitung jumlahnya.
• Perhentian kedua disebut Parts of the Day. Guru meminta siswa untuk mendekati poster "Bagian-bagian hari ini", pertimbangkan dengan cermat dan buatlah cerita pendek berdasarkan poster tersebut. Setelah anak-anak menyelesaikan tugas ini, guru mengajak mereka untuk membuka buku kerja mereka dan menggambar jalan-jalan sore dengan orang tua mereka di dalamnya.
• Perhentian ketiga disebut Bentuk Geometris. Guru, bersama dengan anak-anak, mendekati meja, di mana berbagai bentuk geometris berada. Anak-anak diberi tugas untuk memilih salah satu dari mereka, yang akan disebutkan oleh guru. Diikuti dengan bekerja di buku catatan. Anak-anak prasekolah harus menggambar semua bentuk geometris yang telah mereka pelajari dan mewarnainya.
• Perhentian keempat disebut "Band Favorit". Guru mengumumkan bahwa perjalanan telah berakhir dan memuji anak-anak atas perilaku dan minat mereka yang baik.

Contoh RPP FGT

Pelajaran terpadu di kelompok tengah pada FGT dengan topik "Jalan-jalan yang menyenangkan" dapat dilaksanakan dengan berpedoman pada rencana berikut:

1. Tujuannya adalah untuk mendidik anak-anak tentang aturan keselamatan yang harus dipatuhi di jalan.
2. Tugasnya adalah mengembangkan keterampilan perilaku aman dan budaya di jalan pada anak-anak.
3. Metode yang digunakan: mobil mainan, lampu lalu lintas, strip kertas putih (penyeberangan).
4. Persiapan pelajaran: tamasya di dalam kota, melihat foto dan ilustrasi tematik, dialog, membaca kognitifcerita.
5. Kemajuan belajar:

• Guru masuk ke dalam kelompok dan menyapa anak-anak.
• Guru mengajak anak-anak untuk berbicara dan menceritakan bagaimana masing-masing dari mereka sampai di taman kanak-kanak hari ini. Pada saat yang sama, untuk menyederhanakan tugas anak-anak, guru mengajukan pertanyaan utama dan menunjukkan ilustrasi yang berbeda.
• Selanjutnya, guru menunjukkan lampu lalu lintas kepada anak-anak prasekolah dan menjelaskan arti dari setiap warnanya. Setelah itu, anak-anak diajak mendengarkan cerita yang menarik agar lebih mengingat informasi yang diterima.
• Game "Saya seorang pejalan kaki" mengikuti. Idenya adalah agar anak-anak membangun kota kecil yang nyata di atas meja mereka, yang memiliki jalan besar dan kecil, jalan raya, jalan raya, pejalan kaki, dan berbagai moda transportasi. Anak-anak harus memindahkan sosok pejalan kaki di sekitar "kota" tanpa melanggar aturan keselamatan dasar.
• Di akhir permainan, guru meminta siswa untuk menggambar lampu lalu lintas dan mewarnainya, kemudian menjelaskan peruntukan setiap warna.