Buka pelajaran dalam kelompok persiapan tentang ekologi, matematika, literasi

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:43

Untuk mengungkap secara mendalam masalah penting dan topikal seperti sistem pendidikan lembaga pendidikan prasekolah, perlu mengingat sejarah pedagogi prasekolah.

Dasar teoritis guru prasekolah

Pelajaran terbuka lengkap dalam kelompok persiapan adalah bentuk proses pendidikan yang banyak digunakan di lembaga pendidikan prasekolah. Pada suatu waktu, guru Polandia Jan Komensky menegaskan perlunya kelas dalam mengajar anak-anak prasekolah.

K. D. Ushinsky mengajukan tesis tentang hubungan antara kelas di taman kanak-kanak dan pelajaran di sekolah dasar. A. P. Usova mengembangkan dasar-dasar membesarkan anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah, dan juga membuktikan bahwa pelajaran terbuka dalam kelompok persiapan membantu mengembangkan anak, mempersiapkannya untuk sekolah.

Tingkat Perawatan Bumi

Guru mengidentifikasi dua tingkat pengetahuan utama yang dikuasai anak-anak di prasekolah.

• Tingkat pertama adalah pengetahuan dasar yang diperoleh anak prasekolah sebagai hasil komunikasi dengan teman sebaya, orang lain, selama permainan.
• Tingkat kedua adalah pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh anak dalam proses belajar.

Ada juga tiga jenis kegiatan pendidikan prasekolah yang berhubungan langsung dengan motif kognitif bayi:

• kemampuan untuk mendengarkan dengan seksama informasi yang diberikan dalam pelajaran dan mengikuti instruksi dari para penatua dalam kursus dan metode pelaksanaan;
• kemampuan untuk mengevaluasi pekerjaan yang dilakukan selama pelajaran tematik di perusahaan tidak hanya pendidik, tetapi juga rekan-rekan anak prasekolah;
• kemampuan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan, dengan menemukan satu-satunya solusi yang tepat atau beberapa opsi alternatif, yang, dengan beberapa penyempurnaan dengan guru, akan membantu mencapai solusi masalah.

Pentingnya kegiatan pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah

Setiap kegiatan prasekolah terbuka dianggap sebagai sarana aktif pendidikan anak usia dini.

Pendidik dan psikolog anak terkemuka telah mempelajari isu-isu yang berkaitan dengan penggunaan kelas sebagai bentuk utama pembelajaran frontal untuk anak-anak prasekolah.

Dalam pedagogi prasekolah modern (FSES), pelajaran terbuka dalam kelompok persiapan juga memiliki dampak positif pada perkembangan pribadi dan intelektual, serta persiapan penuh untuk sekolah.

Bentuk dan metode kelas di lembaga pendidikan prasekolah

Dalam periode waktu ini, ada peningkatan ekstrakurikuler yang konstankelas di berbagai arah: konten pendidikan prasekolah terus menjadi lebih kompleks dan berkembang, ada pencarian untuk bentuk interkoneksi yang efektif antara berbagai jenis kegiatan. Semakin banyak, misalnya, para pendidik mencoba mengadakan pelajaran terbuka di kelompok persiapan ekologi dalam bentuk permainan, sehingga meningkatkan minat belajar anak-anak prasekolah.

Saat ini, banyak pendidik beralih dari kelas kelompok ke bekerja dalam kelompok kecil. Tren ini memungkinkan kita untuk meningkatkan kualitas pendidikan, karena dengan pendekatan individual, anak-anak dengan cepat mempelajari materi teori dan memperoleh keterampilan praktis.

Tren terkini dalam sistem pendidikan prasekolah

Di antara tren baru yang secara aktif digunakan di lembaga prasekolah, perlu untuk memilih konstruksi sistem kelas perkembangan di berbagai bidang. Secara bertahap ada komplikasi dari tugas-tugas yang ditawarkan di kelas, pendidik mencoba membawa peristiwa sedekat mungkin dengan kehidupan biasa anak-anak prasekolah untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi perkembangan pribadi dan intelektual anak-anak.

Apa saja bentuk-bentuk pendidikan prasekolah

Adalah kebiasaan untuk memilih bentuk-bentuk pendidikan prasekolah berikut:

• individu;
• grup;
• frontal.

Di lembaga pendidikan prasekolah, waktu dialokasikan untuk kegiatan ekstrakurikuler, pekerjaan individu dengan anak-anak. Di bawah konten pendidikan prasekolah, biasanya untuk memahami kegiatan berikut:

• pakaian olahraga;
• permainan mata pelajaran;
• kerja;
• produktif;
• plot-bermain peran.

Tentang struktur dan karakteristik kelas dengan anak-anak prasekolah

Ada program khusus yang dikerjakan oleh guru prasekolah. Pelajaran terbuka itu sendiri dalam kelompok persiapan FGT untuk matematika memiliki struktur yang jelas, ditentukan oleh kekhususan dan isi kegiatan anak-anak prasekolah.

Terlepas dari faktor-faktor tersebut, setiap pelajaran tambahan harus memiliki tiga bagian yang saling terkait oleh metodologi dan konten, yaitu: awal acara, jalannya pelajaran, dan akhir.

Mulai kelas

Memulai pelajaran terbuka dalam kelompok persiapan dalam matematika, guru harus mengatur anak-anak untuk kegiatan yang akan datang, mengalihkan perhatian mereka, mengatur anak-anak secara emosional, menjelaskan dengan jelas inti dari tugas. Berdasarkan penjelasan tersebut, anak-anak menyusun rencana tindakan mereka, mereka harus memahami apa algoritma untuk menyelesaikan tugas, dan apa hasil yang harus diperoleh.

Kemajuan belajar

Pelajaran terbuka sendiri dalam kelompok persiapan di dunia sekitar (atau disiplin lain) adalah kegiatan mental atau praktis mandiri anak-anak prasekolah, yang terdiri dari penguasaan keterampilan dan pengetahuan tertentu yang ditetapkan oleh guru di awal pelajaran. Tahap pelajaran ini melibatkan individualisasi teknik dan pelatihan sesuai dengan kekhasan pemikiran, kecepatan asimilasi, tingkat perkembangan anak. Hal initahap menghubungi anak-anak prasekolah hanya dimungkinkan dalam kasus-kasus darurat, ketika bayinya salah. Anak-anak prasekolah yang memiliki perhatian, ingatan yang baik, kemampuan untuk membandingkan, menganalisis, guru harus memberikan bantuan minimal.

Misalnya, jika pelajaran terbuka diadakan di kelompok persiapan untuk aplikasi, cukup untuk mengingatkan, membimbing, memberi nasihat kepada murid dan memberinya kesempatan untuk menemukan jalan keluar dari situasi ini sendiri.

Akhir kelas

Guru harus melihat hasil akhir dari kegiatan anak prasekolah untuk menilai pertumbuhannya, pembentukan keterampilan dan kemampuan tertentu. Sangat diharapkan bahwa pelajaran terbuka dalam kelompok persiapan di seluruh dunia diakhiri dengan kesimpulan, penilaian kegiatan anak-anak. Ada hubungan langsung antara usia anak-anak, karakteristik individu mereka dan kompleksitas tugas pendidikan yang diberikan kepada mereka.

Setiap bagian pelajaran di lembaga pendidikan prasekolah mungkin memiliki fitur spesifiknya sendiri, semuanya tergantung pada tujuan yang ditetapkan, serta pada bagian yang diambil untuk pelajaran tersebut. Misalnya, pelajaran terbuka dalam kelompok persiapan untuk mengajar keaksaraan mengejar tujuan seperti pengucapan yang benar dari kata-kata sulit, kemampuan untuk membangun kalimat tertentu. Jika pendidik menggunakan metode privat dalam pekerjaan mereka, mereka memiliki rekomendasi yang jelas pada setiap tahap pelajaran, dan juga melibatkan refleksi.

Setelah pelajaran terbuka dalam kelompok persiapan dalam matematika selesai, guru menganalisis pengembangan tugas program oleh anak-anak, menguraikan rencana dan kontenpelajaran selanjutnya.

Struktur kelas di lembaga pendidikan prasekolah mengasumsikan adanya tes pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan anak-anak prasekolah. Pengecekan tersebut dilakukan dalam proses mengamati perilaku anak selama di kelas, menganalisis hasil pekerjaannya dan perilaku anak selama permainan.

Tentang klasifikasi kegiatan di TK

Saat ini, klasifikasi khusus digunakan untuk semua aktivitas yang dilakukan dengan anak-anak prasekolah. Bergantung pada rangkaian tugas didaktik, misalnya, pelajaran terbuka dalam kelompok persiapan tentang ekologi dapat dibagi menjadi beberapa jenis berikut:

• diperlukan untuk menguasai keterampilan, pengetahuan baru;
• untuk mengkonsolidasikan keterampilan dan kemampuan yang ada;
• kegiatan kreatif dan terapan;
• kelas gabungan dilakukan untuk memecahkan masalah pendidikan yang berbeda.

Sesuai dengan isi pengetahuan, semua kelas di lembaga pendidikan prasekolah seharusnya dibagi:

• untuk kelas klasikal yang dilaksanakan di bidang pendidikan tertentu;
• untuk pelajaran terpadu yang mencakup beberapa bagian pendidikan sekaligus.

Setiap pelajaran terbuka dalam kelompok persiapan tentang topik luar angkasa dapat dianggap sebagai gabungan, mampu segera menyelesaikan berbagai tugas didaktik (memberi tahu anak-anak tentang bintang, eksplorasi ruang angkasa, mengembangkan kemampuan kreatif mereka).

Mengenai konten kelas di lembaga pendidikan prasekolah, kami mencatat bahwa Anda dapat menggunakan pengetahuan dari beberapa bidang kegiatan yang berbeda sekaligus, sehingga bayi akan membentuk satu gagasan tentang dunia di sekitarnya. Kelas terpadu sepenuhnya sesuai dengan konsep perkembangan kepribadian anak. Untuk lembaga pendidikan prasekolah, direncanakan untuk mengadakan kelas di bidang-bidang berikut:

• berkenalan dengan dunia luar;
• perkembangan bicara anak prasekolah;
• konstruksi dan aktivitas visual;
• pelajaran musik;
• pendidikan jasmani;
• pembentukan budaya fisik dasar.

Ada persyaratan tertentu untuk program pendidikan prasekolah (FSES), atas dasar mereka, program pengembangan individu untuk anak-anak prasekolah dibuat.

Program pelajaran apa pun di lembaga pendidikan prasekolah harus mencakup:

• sejumlah pengetahuan tertentu tentang kualitas dan properti objek, perubahannya, interkoneksi, algoritme tindakan, asimilasi primer, perluasan pengetahuan, konsolidasi, serta generalisasinya;
• tentang volume keterampilan praktis dalam hal mengajar bentuk kegiatan produktif;
• tentang jumlah keterampilan yang diperlukan untuk pembelajaran yang efektif dan aktivitas kognitif, pembentukan dan peningkatan awal, serta penerapannya.

Ukuran konten pendidikan dalam pelajaran memperhitungkan jumlah memori, konsentrasi perhatian anak-anak prasekolah, kinerja mental mereka.

Di antara berbagai bentuk kelas di lembaga pendidikan prasekolah, kunjungan pendidikan menempati tempat khusus. Selama kunjungan, guru berhasil menyelesaikan tugas pendidikan dan pendidikan.