Penerapan metode Tangga untuk berbagai kelompok umur

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:44

Penilaian diri terhadap kepribadian anak sendiri merupakan aspek yang sangat penting ketika ia memiliki masalah perilaku atau psikologis. Oleh karena itu, ada banyak metode yang bertujuan untuk mengidentifikasi mereka.

Tujuan aplikasi

Sebenarnya, ada cukup banyak metode untuk menilai anak itu sendiri. Sampai saat ini, "Pohon", "Apa aku", "Tangga", "Kuesioner" sering digunakan. Sangat penting bahwa anak memahami dan menilai dirinya sendiri dengan benar: Anda perlu membentuk gagasan tentang dirinya sendiri dan orang lain dengan benar. Teknik "Tangga" adalah yang paling populer, karena jelas dan dapat dimengerti. Dan mudah bagi pewawancara untuk menjelaskan kepada anak-anak apa yang dituntut dari mereka. "Tangga" sama relevannya untuk berbagai usia.

Deskripsi dan prosedur untuk teknik "Tangga"

Untuk menilai sekelompok anak terpilih (anak sekolah, terutama anak prasekolah), disarankan untuk menyiapkan lembaran dengan tangga 7 langkah untuk setiap anak. Materi ini akan berguna dalam proses percakapan individu.

Aturan dijelaskan kepada anak-anak dengan demonstrasi: anak-anak berdiri di tangga menurut aturan tertentu:

• di anak tangga tengah (ke-4 dari bawah) - bukan orang jahat atau orang baik;
• langkah ke atas (ke-5 dari bawah) - anak-anak yang baik;
• bahkan lebih tinggi (6) - sangat bagus;
• di atas (di tanggal 7) - yang terbaik.

Dan sebaliknya: pada anak tangga di bawah tengah (ke-3) - ada anak-anak nakal, bahkan lebih rendah (ke-2) - sangat buruk, dan di anak tangga terbawah (ke-1) - anak-anak terburuk.

Setelah menjelaskan mekanismenya, dilakukan percakapan dengan anak-anak dari kelompok fokus. Pertanyaan utama tentang harga diri terdengar seperti ini: "Di mana Anda akan menempatkan diri Anda pada level apa?".

Dengan demikian, berbagai pertanyaan memungkinkan karakterisasi persepsi diri anak yang lebih luas.

Alih-alih "baik", kata apa pun yang mencirikan seseorang dapat digunakan: pintar, kuat, berani, jujur, bodoh, pengecut, marah, malas, dll.

Selain harga diri, Anda dapat bertanya: "Anda ingin menjadi apa? Di mana orang tua Anda menempatkan Anda? Di mana guru akan menempatkan Anda" dll.

Interpretasi hasil

Poin terpenting dari penelitian ini adalah keputusan anak untuk menempatkan dirinya pada anak tangga tertentu. Itu dianggap normal ketika bayi menempatkan dirinya di tangga atas (secara optimal "sangat baik", lebih jarang - dengan pemikiran "yang terbaik"). Jika langkah-langkah yang lebih rendah dipilih (semakin rendah, semakin buruk), maka ini menunjukkan persepsi diri yang tidak memadai, serta sikap buruk terhadap diri sendiri.keraguan diri.

Penyimpangan ini dapat menyebabkan neurosis dan depresi pada usia yang sangat muda. Alasan yang dapat menjadi prasyarat untuk pembentukan hasil negatif ini, sebagai suatu peraturan, terkait dengan pendidikan, ketika otoritarianisme, kekerasan, dingin atau detasemen menang. Dalam keluarga seperti itu, selain kehendak orang tua, tampaknya anak hanya dihargai karena perilakunya yang baik. Selain itu, anak-anak tidak selalu dapat berperilaku baik, dan setiap situasi konflik mengarah pada keraguan diri, dalam cinta orang tua untuk diri mereka sendiri.

Situasi serupa terjadi dalam keluarga di mana orang tua menghabiskan sedikit waktu dengan anak-anak mereka: mengabaikan komunikasi dengan anak menyebabkan hasil yang sama.

Area masalah dalam keluarga mudah ditentukan oleh pertanyaan tentang di mana anak akan ditempatkan oleh orang tua, guru, atau pengasuh. Untuk persepsi yang nyaman tentang diri sendiri, diperkuat oleh rasa aman dan perhatian, penting bahwa salah satu kerabat dekat menempatkan anak di atas langkah. Idealnya, jika ini ibu.

Metodologi dan penilaian untuk kelompok usia yang berbeda

Tergantung pada usia kelompok fokus, ada sedikit variasi dalam cara pelaksanaan tes. Sebagai aturan, ini menyangkut penjelasan dan perilaku, metode "Tangga" untuk anak sekolah dapat diperluas dan ditambahkan, dan untuk kelompok taman kanak-kanak dapat menjadi lebih visual.

Ini bukan aturan mutlak, karena psikolog tes menyesuaikan pertanyaan dengan mereka.

Metode"Tangga" untuk anak-anak prasekolah menyiratkan penjelasan menyeluruh awal. Agar lebih jelas, anak-anak dapat mengambil boneka itu dan meletakkannya di tempat yang dipilih.

Metode "Tangga" untuk siswa yang lebih muda tidak menyiratkan adanya mainan tambahan. Pada formulir yang diusulkan, Anda dapat menggambar sosok yang berarti seorang anak, yaitu diri Anda sendiri.

Kehalusan melakukan

Bergantung pada anak yang dipelajari, daftar karakteristik dapat diperluas atau dipersingkat.

Saat berbicara dengan seorang anak, Anda harus memperhatikan reaksinya: seberapa cepat dia memberikan jawaban, apakah dia membuat argumen atau ragu-ragu. Penjelasan tentang penempatan harus ada. Jika mereka tidak ada, pertanyaan klarifikasi diajukan: "Mengapa tempat ini?", "Apakah Anda selalu di sini?"

Berdasarkan hasil, Anda dapat mengetahui jenis harga diri yang dimiliki seorang anak:

1) Harga diri tinggi/rendah yang tidak memadai.

Melonjak: bayi tanpa analisis menempatkan dirinya di peringkat teratas. Untuk pertanyaan tambahan, dia menjelaskan bahwa ibunya menghargai dia dan begitu "berkata".

Diremehkan: bayi menunjukkan langkah-langkah yang lebih rendah, yang menunjukkan penyimpangan perkembangan.

2) Harga diri yang memadai dipertimbangkan ketika seorang anak menganggap dirinya sebagai anak-anak yang "sangat baik" atau dengan keraguan dan argumentasi untuk "yang terbaik".

3) Dalam kasus ketika anak menempatkan dirinya di tingkat menengah, ini mungkin menunjukkan bahwa dia tidak memahami tugas, atau dia tidak yakin dengan jawaban yang benar dan memilih untuk tidak mengambil risiko dengan menjawab "tidaktahu" pertanyaan.

Jika kita berbicara tentang distribusi hasil berdasarkan kelompok usia, maka harga diri yang meningkat adalah tipikal untuk anak-anak prasekolah, tetapi siswa yang lebih muda lebih realistis tentang diri mereka sendiri. Dan apa yang khas untuk kedua kelompok: dalam situasi yang akrab, anak-anak menilai diri mereka sendiri secara memadai, tetapi dalam situasi yang tidak biasa, mereka cenderung melebih-lebihkan kemampuan mereka.