Analisis mandiri pelajaran guru lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal dan tahapan utamanya

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:44

Belum lama ini, prioritas bersekolah di lembaga anak prasekolah adalah mempersiapkan anak untuk sekolah. Guru ditugaskan untuk mengajar anak membaca dan menulis. Tapi sekarang, di era teknologi informasi, semuanya telah berubah. Jadi, sejumlah perubahan dibuat pada Standar Pendidikan Negara Federal, yang menurutnya calon siswa harus meninggalkan dinding lembaga pendidikan prasekolah yang disesuaikan dengan sistem sekolah, kepribadian yang harmonis dan berkembang, siap untuk semua kesulitan.

Sesuai dengan ini, kelas disesuaikan dengan inovasi. Untuk mencapai ini, analisis mandiri pelajaran guru lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal dilakukan. Hanya pada orang ini efektivitas dan keberhasilan pekerjaan pendidikan bergantung, yang harus memenuhi persyaratan baru. Tujuannya adalah untuk memberikan pengetahuan, keterampilan, menanamkan keterampilan yang sesuai.

Guru adalah profesi yang kreatif dan sekaligus membutuhkan profesionalisme yang tinggi. Oleh karena itu, sebagian besar guru danpekerja prasekolah meningkatkan keterampilan mereka, meningkatkan kegiatan, faktor penting dalam efektivitas yang kompeten melakukan introspeksi kelas dengan anak-anak.

Spesialis yang baru mulai bekerja di prasekolah sering tersesat dan tidak tahu bagaimana dan dari mana harus memulai. Dalam hal ini, para Metodis datang membantu mereka.

Analisis mandiri pelajaran guru prasekolah menurut GEF

Pekerjaan tersebut membantu guru untuk menentukan apakah semua tugas telah tercapai, mengidentifikasi aspek positif, memutuskan apa lagi yang perlu dikerjakan dan apa yang harus diperhatikan.

Untuk analisis yang benar, pendidik, sebelum mulai bekerja, harus membuat daftar pertanyaan yang perlu dijawab dalam proses. Misalnya:

• apakah anak-anak mengerti untuk apa pelajaran itu;
• apakah mereka siap untuk itu;
• apa bentuk pelajarannya;
• seberapa mudah materi tersebut dapat diakses;
• apakah anak-anak tertarik;
• bagaimana bahan disiapkan;
• Apakah pelajaran mendorong kreativitas.

Setelah menentukan pertanyaan, guru harus bertindak sesuai dengan daftar ini.

Tahapan kerja

Sebuah contoh analisis diri dari pelajaran guru prasekolah tentang GEF akan membantu untuk melakukan pekerjaan dengan benar. Rencana tersebut mencakup aspek-aspek berikut:

1. Karakteristik kelompok anak-anak.
2. Perbandingan materi dan program.
3. Target.
4. Tugas.
5. Menggunakan alat bantu visual.
6. Tahap dan urutan pelajaran.
7. Suasana saat pelajaran.
8. Perilaku kekanak-kanakan.
9. Hasil.

Hal pertama yang harus dilakukan adalah mengkarakterisasi grup. Harus diklarifikasi apakah ada pekerjaan yang dilakukan sebelumnya, apakah kemungkinan, karakteristik anak-anak diperhitungkan selama perencanaan pelajaran. Kemudian materi yang digunakan dibandingkan dengan program, umur, tujuan dan sasaran yang diumumkan. Alasan kegagalan dan keberhasilan ditemukan. Ditentukan seberapa berkualitas tinggi bahan didaktik, alat bantu visual, penampilan estetika mereka. Apakah struktur pelajaran dan transisi yang jelas antar tahap dipertahankan. Metode aktif disorot.

Berikut adalah gambaran suasana dalam pembelajaran: seberapa antusias anak-anak, apakah ada emosi positif, yang membuat anak tertarik, siapa dan seberapa sering berbicara, alasan diamnya anak-anak. istirahat. Bentuk kerja ditentukan: kelompok, kolektif, individu.

Guru harus menganalisis kemampuan mereka untuk mengatur anak-anak, menjalin kontak dengan mereka, dan juga mencirikan ketersediaan pidato.

Ringkasan: apakah tujuan tercapai, apakah semua tugas selesai, apa yang tidak berhasil dan bagaimana cara keluar dari situasi tersebut.

Apa yang akan membantu dalam pekerjaan

Salah satu metode paling efektif untuk meningkatkan kompetensi personel adalah analisis mandiri dari pelajaran terbuka oleh guru prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Dalam hal ini, faktor psikologis memegang peranan penting. Kolega dan manajemen hadir di pelajaran terbuka, yang membuat spesialis khawatir. Dalam situasi inilah semua munculkekurangan, kelebihan, yang akan ditunjukkan oleh mereka yang hadir di akhir pelajaran.

Contoh situasi

Mari kita mencirikan analisis diri dari pelajaran guru prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Misalnya, pertimbangkan produksi teater dari dongeng "Turnip". Sasaran Utama:

• ajarkan anak meniru karakter, menyampaikan emosi melalui ekspresi wajah, gerak tubuh, gerakan;
• bertanya;
• membesarkan persahabatan, keinginan untuk membantu.

Tugas Utama:

• mengatur partisipasi aktif anak-anak dalam permainan;
• untuk mengajar mengoordinasikan tindakan di antara mereka sendiri (pahlawan), dialog bermain peran;
• mengembangkan imajinasi, minat seni teater.

Dalam prosesnya Anda membutuhkan bahan-bahan berikut: pakaian untuk pahlawan, topeng, tas ajaib, tape recorder, kubus yang menggambarkan karakter dongeng, soundtrack.

Sebelum pelajaran diadakan preview teater boneka lobak, membacakan dongeng, diskusi, belajar ilustrasi.

Pelajaran dimulai dengan bagian pengantar. Di sini perlu untuk mengatur peserta secara positif. Untuk melakukan ini, permainan dengan tas kejutan dimainkan. Durasi - sekitar 2 menit.

Bagian utama berlangsung 10 menit. Anak-anak dibagi menjadi "penonton" dan "seniman". Di sini seseorang memperoleh pengalaman bermain, kemampuan untuk mendengarkan, bertepuk tangan, mengucapkan "terima kasih", menyampaikan gambar, mengubah timbre suara, menggunakan ekspresi wajah, gerak tubuh.

Untuk menyelesaikan pelatihantugas Para peserta menyelesaikan serangkaian tugas. Jadi, dalam permainan dengan tas, mereka memeriksa benda-benda di dalamnya dengan sentuhan dan mengidentifikasinya berdasarkan bentuknya. Ini adalah kubus dengan gambar pahlawan, yang diatur oleh anak-anak dalam urutan kemunculan karakter. Para aktor berubah menjadi karakter, dan penonton mengambil tempat mereka.

Perlu dicatat bahwa ketika merencanakan kegiatan, sejumlah prinsip pelatihan, pilihan, karakter ilmiah, konsistensi, dan sistematis diperhatikan. Sejumlah metode digunakan: visual, praktis, verbal. Situasi dibagi menjadi beberapa tahap. Bentuk kelompok, frontal dan individu digunakan. Tujuannya tercapai.

Persyaratan GEF untuk calon siswa

pemikiran melalui pidato yang koheren.

Untuk menanamkan keterampilan seperti itu, perlu untuk meningkatkan kualifikasi spesialis, salah satu metode terpenting untuk mencapainya adalah analisis mandiri pelajaran guru lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Sebuah contoh diberikan di atas.