Kartu perkembangan anak individu: Persyaratan GEF, tujuan kartu dan pengisian sampel

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:47

Mengisi peta perkembangan individu anak memungkinkan pendidik memantau perkembangan intelektual dan emosional muridnya. Tidak semua anak suka pergi ke taman kanak-kanak. Di antara inovasi yang telah diperkenalkan dalam pendidikan domestik dalam beberapa tahun terakhir, GEF DO menarik.

Kekhususan pendekatan baru

Standar ini memberi kesempatan kepada pendidik untuk mengambil pendekatan baru dalam kegiatan profesional mereka di lembaga pendidikan prasekolah. Peta khusus perkembangan individu anak juga membantunya dalam hal ini. Pendidik, bersama dengan psikolog, terapis wicara, dan spesialis lainnya, mempelajari anak prasekolah selama masa tinggalnya di taman kanak-kanak. Mereka tertarik pada fitur perkembangan, pencapaian, karakteristik individu bayi. Peta semacam itu memungkinkan Anda untuk menandai dinamika, membuat penyesuaian tepat waktu pada lintasan perkembangan individu yang dibuat untuk setiap anak oleh mentornya.

Orientasi proses pendidikan kepada anak rata-rata, yang kesehatannya tidak menyimpang dari karakteristik usia, tidak memungkinkan anak-anak tunagrahita untuk sepenuhnya merasakan diri mereka dalam masyarakat sekitar, membongkar kemampuan dan kemampuan kreatif dan intelektual mereka.

Tugas utama

Peta perkembangan individu anak penyandang cacat memungkinkan Anda untuk memecahkan masalah seperti itu, memberikan pendekatan yang berorientasi pada kepribadian untuk pendidikan prasekolah.

Guru memperbaiki perubahan positif sekecil apa pun dalam ucapan bayi, gerakannya, hubungan dengan teman sebaya, membantunya memecahkan masalah yang muncul.

Tugas utama yang ditetapkan oleh Standar Pendidikan Negara Federal kepada pendidik adalah menciptakan lingkungan yang dapat diterima untuk realisasi penuh setiap anak.

Peta perkembangan individu anak menurut Standar Pendidikan Negara Federal membantu guru menciptakan kondisi optimal untuk pembentukan dan sosialisasi, perkembangan emosional, fisik umum, intelektual, dan kreatif individu.

Aspek psikologis

Pada usia 3 sampai 7 tahun, terjadi perubahan mental skala besar dalam kepribadian anak, yang mempengaruhi sosialisasi selanjutnya. Proses tumbuh kembang dilakukan secara terus menerus, demikian pula dengan bayiusia prasekolah, penting untuk berpartisipasi dalam hidupnya tidak hanya pendidik, tetapi juga keluarga.

Saat ini, semua lembaga pendidikan prasekolah memiliki peta perkembangan anak secara individu. Ini memungkinkan orang tua untuk membuat beberapa perubahan dalam kegiatan pendidik, serta menangani bayi tentang masalah-masalah yang paling sulit baginya di kelas di prasekolah.

Aspek teoritis

Peta individu perkembangan anak di taman kanak-kanak adalah dokumen yang berisi informasi dasar tentang pencapaian anak, kemajuannya. Jika bayi mengalami gangguan jiwa, guru harus menandainya.

Ada aturan tertentu yang menjadi dasar pelaksanaannya. Misalnya, di bagian “Perubahan fisik”, informasi ditunjukkan oleh instruktur pendidikan jasmani yang mengadakan kelas langsung dengan anak-anak. Guru memimpin "rute" (IOM).

Struktur

Peta perkembangan anak individu adalah dokumen yang berisi bagian berikut:

• informasi umum;
• perubahan mental dan fisik;
• prestasi intelektual;
• prestasi;
• kreativitas;
• jalur pendidikan individu;
• siap untuk kehidupan sekolah.

Informasi umum

Peta perkembangan individu anak melibatkan indikasi data tentang siswa itu sendiri, keluarganya. Namanya dicatatorganisasi pendidikan, syarat belajar, kelompok, guru, kelas tambahan yang diikuti oleh anak. Juga di bagian ini, minat, hobi, dan prestasi utama bayi dicatat.

Setiap tahun di bagian ini, berat dan tinggi badan anak, kelompok kesehatan, ada (tidak adanya) penyakit kronis dan akut dicatat. Ketika bayi baru saja memasuki lembaga pendidikan prasekolah, kartu individu perkembangan anak di taman kanak-kanak sebagian diisi untuknya. Misalnya, tingkat adaptasi ke lembaga prasekolah dicatat. Jika kompetisi olahraga diadakan (lompat, daya tahan, lari, lempar), instruktur tidak hanya memperhitungkan kecepatan gerakan bayi, tetapi juga perilakunya selama tes. Misalnya, saat melewati lari 30 meter, tidak hanya waktu balapan yang ditunjukkan, tetapi juga perubahan pernapasan, koordinasi gerakan, konsentrasi perhatian.

Parameter diagnostik

Ini termasuk proses mental: memori, perhatian, bicara, berpikir. Kualitas pribadi juga dicatat: temperamen, harga diri. Peta perkembangan anak individu, contohnya disajikan dalam artikel, mencakup pertanyaan yang berkaitan dengan kualitas kepemimpinan.

Di antara prestasi karakteristik murid lembaga prasekolah, kemampuan kreatif dicatat. Selain bagian utama, guru juga dapat menyertakan subbagian yang memungkinkan Anda untuk membuat deskripsi rinci tentang anak.

Contoh peta yang dikompilasi

Bagaimana seharusnya peta perkembangan individu seorang anak? Contoh Isiditawarkan di bawah ini.

Petrov Seryozha, 5 tahun. Prasekolah "…", kota …

Keterampilan berbicara: memiliki kosakata yang cukup, memiliki pidato sehari-hari yang koheren, menyusun cerita berdasarkan dongeng.

Keterampilan Kognitif: Dicirikan oleh rasa ingin tahu, minat pada perlindungan lingkungan, pemikiran logis.

Kemampuan komunikasi: hubungan yang baik dengan teman sebaya, orang dewasa.

Keterampilan kreatif: perintah gunting yang sangat baik, melakukan tugas secara akurat pada ISO, aplikasi.

Aktivitas fisik: mobilitas sesuai usia.

Kartu perkembangan individu anak, sampel yang diusulkan di atas, harus ditandatangani oleh pendidik dan spesialis lainnya. Tanggal pengisian bagian adalah wajib.

Rute pendidikan

Kartu untuk mempertimbangkan karakteristik individu anak prasekolah harus berisi rute pendidikan yang terperinci, serta rekomendasi untuk pendidikan dan pengasuhan selanjutnya. Agar IOM menjadi melek huruf, penting untuk mengalokasikan periode waktu tertentu yang akan diisi oleh guru. Misalnya, untuk pertama kalinya, seorang guru mengisi kartu seperti itu untuk anak berusia 3-4 tahun, yang pertama kali datang ke prasekolah. Setelah periode waktu tertentu (1-2 bulan), guru mencatat pencapaian pertama bayi, menyoroti kualitas positif dan negatifnya. Misalnya, anak prasekolah tidak suka membuat aplikasi (parameter negatif), ia dengan mudah membuat cerita berdasarkan dongeng yang didengarnya (sifat positif).

Untuk memetakan perkembangan individumenyadari, memberikan hasil yang diinginkan, penting untuk menandainya (2-3 kali seminggu) pertumbuhan psikologis, intelektual, fisik anak prasekolah. Peta ini juga berisi rekomendasi untuk orang tua, yang kepatuhannya berkontribusi pada dinamika positif pengembangan diri anak.

Untuk memperbaiki perubahan dalam keterampilan komunikasi, guru setiap hari mengajukan pertanyaan tertentu kepada anak: "Katakan padaku apa yang mereka sebut itu", "Jelaskan suara apa yang kamu dengar". Sebagai bagian dari pekerjaan dengan orang tua muridnya, guru menawarkan pilihan untuk menggabungkan materi yang dibahas di rumah.

Pentingnya kartu individu

Berkat informasi yang ditunjukkan dalam kartu, dimungkinkan untuk mengidentifikasi dan memperbaiki keadaan mental dan emosional bayi secara tepat waktu. Mereka memungkinkan pendidik untuk memberikan dukungan dan bantuan tepat waktu kepada anak-anak, memprediksi penyakit mental, dan memilih metode untuk menyesuaikan anak-anak prasekolah dengan pelajaran di sekolah dasar.

Grafik pertumbuhan individu anak

IPS muncul pada saat-saat berikut:

• bentuk di mana bayi menggunakan informasi (simbol, gambar, kata);
• jalur pemrosesan informasi (tautan asosiatif, intuisi, logika);
• kecepatan daur ulang;
• kondisi dan durasi aktivitas kognitif berkualitas;
• varian dan efektivitas manajemen proses kognitif;
• distribusi alat reproduksi danpilihan produktif untuk aktivitas kognitif;
• metode dan kondisi untuk menghilangkan kegagalan, mencapai kesuksesan;
• faktor yang mempengaruhi motivasi anak prasekolah

Individualisasi dilakukan dalam tiga arah:

• belajar kerja;
• formulir kelas;
• waktu pertunangan

Ini penting sepanjang sesi. Guru memilih cara terbaik untuk mengidentifikasi kemampuan kreatif setiap anak, dipersenjatai dengan metode pendidikan dan pelatihan yang inovatif.

Seperti apa bentuk kartu lulusan TK?

Contoh di bawah ini.

Nama belakang, nama depan.

Jenis sistem saraf: stabil. Belahan otak kiri mendominasi.

Kecepatan aktivitas: di awal hari energik, di penghujung hari kecepatan kerja melambat. Efisiensi paling terlihat pada paruh pertama hari (sebelum makan siang).

Sistem representasi utama: kinestetik, auditori. Ada motivasi rata-rata untuk proses memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan baru.

Kemampuan: Kemampuan matematika paling jelas terlihat. Mampu mengidentifikasi koneksi antar elemen individu, membangun rantai logis, menemukan algoritma yang tepat untuk memecahkan masalah tertentu.

Kemampuan komunikasi: tidak memiliki kualitas kepemimpinan, kesulitan berkomunikasi dengan teman sebaya.

Rekomendasi utama: seragamdistribusi aktivitas pendidikan dan fisik di siang hari untuk mengurangi kecemasan, kegugupan anak. Dukungan untuk orang tua, menghabiskan waktu luang bersama keluarga, merangsang setiap inisiatif yang ditunjukkan oleh bayi.

Profil yang dikompilasi yang menunjukkan masalah khusus bayi ini adalah kesempatan untuk menghindari masalah saat ia memasuki sekolah dasar. Itulah sebabnya, dalam kerangka Standar Pendidikan Negara Bagian Federal yang baru, ada interaksi yang erat antara pendidik, psikolog anak, dan guru sekolah dasar.

Ringkasan

Saat menyusun peta perkembangan individu untuk seorang anak, mentornya menggunakan skema tertentu:

1. Seorang psikolog anak melakukan diagnosis awal kualitas kognitif dan pribadi seorang anak yang memasuki lembaga pendidikan prasekolah, mengadakan pertemuan dan percakapan dengan anak-anak, orang tua mereka, dan seorang guru. Berdasarkan informasi yang diterima, mereka menyusun kartu utama dalam bentuk yang disetujui oleh lembaga pendidikan prasekolah.
2. Pendidik, bersama dengan psikolog anak, mengembangkan jalur perkembangan untuk anak prasekolah, membawanya ke orang tuanya (perwakilan hukum).
3. Jika kesulitan dalam proses pelaksanaan IEM, guru segera melakukan perubahan kartu individu anak prasekolah, mengubah metode dan teknik pengembangan dan pendidikan.

Standar pendidikan baru yang diperkenalkan ke dalam sistem pendidikan prasekolah berkontribusi pada individualisasi perkembangan setiap anak, diagnosis awal bakat.