Kelas terapi wicara untuk anak-anak. Pekerjaan individu dengan anak-anak

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:42

Tanpa ucapan, komunikasi tidak mungkin terjadi. Menguasai bahasa ibu, anak membuat terobosan besar dalam perkembangan. Pidato yang benar yang dapat dimengerti orang lain membantunya mengekspresikan pikirannya dengan lebih akurat, menyederhanakan proses komunikasi. Jauh lebih mudah bagi anak yang tidak mengalami masalah bicara untuk beradaptasi dalam tim anak.

Bagaimana seharusnya?

Biasanya, bicara pada anak-anak terbentuk pada usia empat tahun. Pada usia ini, fitur dan kesalahan tertentu diperbolehkan. Dalam kasus pelanggaran penampilan keterampilan bicara yang ada, kelas terapi wicara untuk anak-anak mungkin diperlukan. Mereka akan membantu bayi untuk berkomunikasi lebih mudah dengan teman sebaya, membuat kontak, bergabung dengan tim anak-anak dan tampil di pertunjukan siang.

Penting untuk menghubungi spesialis pada waktu yang tepat. Terkadang penyesuaian minimal yang tepat waktu dapat menyelamatkan Anda dari pekerjaan yang panjang dan sulit dalam hal proses yang sedang berjalan. Selain itu, kelas terapi wicara untuk anak merupakan elemen penting dan penyesuaian utama dalam perkembangan wicara dalam mempersiapkan anak untuk sekolah.

Tujuan utama

Mari kita pertimbangkan tiga tugas terpenting dari kelas tersebut.

1. Hal pertama yang harus diajarkan seorang spesialis kepada seorang anak adalah memahami ucapan asli, mengamati dan memahami apa yang terjadi di sekitarnya, sehingga memperluas cakupan gagasan tentang dunia sekitar. Tujuan terapis wicara adalah untuk membentuk konsep umum, keterampilan pembentukan kata dan infleksi, mengajarkan bagaimana menggunakan frasa yang kompleks dan struktur sintaksis yang lebih rinci dari sebuah kalimat.
2. Fungsi lain yang dimiliki kelas terapi wicara untuk anak-anak adalah pembentukan pengucapan yang benar, pengembangan pendengaran fonemik, dan pemantapan keterampilan pengucapan kata-kata yang benar. Terapis wicara mengontrol kejelasan dan ekspresi bicara, secara bertahap mengajarkan anak dasar-dasar analisis suara.
3. Tugas utama ketiga yang dihadapi spesialis adalah mengajar pidato mandiri menggunakan berbagai kalimat, kemampuan untuk menceritakan dengan kata-kata Anda sendiri tentang peristiwa yang terjadi, menceritakan kembali plot dongeng dan gambar. Tujuan tunggal yang umum adalah pengembangan keterampilan komunikasi anak.

Jenis dan bentuk kelas

Semua ilmu yang didapat di kelas dengan terapis wicara tentunya harus digunakan dalam komunikasi. Penting untuk mengajari anak Anda untuk secara kreatif menerapkan keterampilan yang diperoleh dalam berbagai situasi dan kegiatan.

Kelas terapi wicara untuk anak-anak bersifat frontal, dalam subkelompok atau individu. Mari kita lihat lebih dekat masing-masing varietas.

Pelajaran frontal diadakan serentak dengan seluruh kelompok, yang menampilkan materi leksikal. Ini termasuk suara yang diucapkan dengan benar oleh semua anak. Pelajaran frontal berlangsung di beberapatahapan. Pertama, pengucapan yang benar dari suara yang dipelajari ditampilkan. Pada tahap kedua, anak-anak diajarkan untuk membedakan suara melalui telinga dan pengucapan. Dalam hal ini, penting untuk memupuk kemampuan mengamati kata-kata dan bunyi-bunyi penutur asli.

Kelas subkelompok dengan terapis wicara harus berjalan paralel dengan kelas frontal. Mereka dilakukan dengan sebagian kecil dari tim yang menyatukan anak-anak dengan disabilitas serupa. Bergantung pada dinamika perubahan individu sepanjang tahun, komposisi subkelompok berubah. Jalannya kelas di setiap subkelompok sesuai dengan kecepatan pengaturan suara yang diinginkan menggunakan teknik khusus.

Pelajaran Privat

Keterampilan pengucapan suara yang benar diotomatisasi dan dikonsolidasikan dalam kelas terapi wicara individu. Mereka dilakukan dengan anak-anak yang memiliki masalah dalam mengucapkan kata-kata yang kompleks, beberapa patologi bicara, gangguan fisiologis perangkat alat artikulasi diamati.

Pekerjaan individu dengan terapis wicara anak mengoreksi proses fonemik, meningkatkan pengucapan, meningkatkan kosakata aktif anak. Dia mengajar anak-anak untuk membangun kalimat yang koheren, memberikan latihan untuk pengembangan artikulasi dan keterampilan motorik halus, yang memiliki dampak besar pada ucapan dan kecerdasan. Kelas terapi wicara individu untuk anak-anak, yang harganya ketika menghubungi spesialis swasta bisa sangat tinggi (rata-rata, biaya satu jam kerja dari 500 hingga 1.500 rubel, tergantung pada wilayah dan kualifikasi terapis wicara), memiliki peluang terbesarpenghapusan masalah bicara.

Pemecahan masalah tersebut, dilakukan tepat waktu, adalah tahap terpenting dalam pembentukan kesiapan belajar.

Tentang masalah serius

Di antara anak-anak yang membutuhkan terapi wicara, ada banyak yang menderita bentuk sensorimotor alalia yang parah, yang disertai dengan keterlambatan perkembangan umum, hambatan dan bahkan autisme. Setiap kasus membutuhkan pendekatan khusus.

Dalam karyanya, spesialis mengandalkan pengetahuan tentang dasar-dasar neuropsikologi, neurolinguistik, neurologi, dan teori pembentukan tindakan secara bertahap. Perkembangan pedagogis lainnya sering digunakan, misalnya, sistem Montessori. Kadang-kadang dimungkinkan untuk membantu pasien kecil hanya bekerja sama dengan ahli saraf dan dokter lain. Diagnosis, sebagai suatu peraturan, dikonfirmasi dan ditentukan selama bekerja.

Cara mengatasi anak bermasalah

Elemen penting yang harus disertakan dalam kelas dengan terapis wicara adalah relaksasi. Anak harus bisa rileks dan merasa nyaman. Diperlukan untuk memberinya suasana yang bersahaja, untuk mencapai kontak emosional. Jika bayi di resepsi menolak untuk bekerja sama, hampir tidak mungkin untuk membuatnya berbicara. Berbagai teknik digunakan untuk menciptakan suasana yang tepat: bermain pasir, aktivitas air.

Anak-anak membutuhkan semua waktu untuk menjelaskan dalam kalimat pendek sederhana arti dari apa yang mereka diminta untuk lakukan. Sangat diinginkan danterkadang kontak mata diperlukan. Penting untuk berbicara dengan bayi secara perlahan dan tidak dengan suara yang terlalu tinggi, karena anak-anak tidak memahami suara yang tipis dengan baik. Seorang anak yang memiliki masalah bicara yang serius tidak boleh diberi perintah: "katakan", "tunjukkan". Orang tua harus yakin akan hal ini, siapa yang akan mengadakan kelas terapi wicara independen di rumah bersama anak untuk mengkonsolidasikan materi.

Anak hiperaktif dan terbelakang

Biasanya, pasien bermasalah berusia 4-5 tahun memiliki kelainan lain. Paling sering itu adalah anak yang hiperaktif atau, sebaliknya, terhambat. Anak-anak hiperaktif sangat sulit. Tugas orang tua dan pendidik adalah mencoba mengatur kehidupan bayi sedemikian rupa sehingga sepenuhnya menghilangkan semua sumber kegembiraan. Pengaturan harus dibuat untuk aktivitas perkembangan yang tenang.

Anak-anak terhambat membutuhkan stimulasi motorik yang konstan, dimungkinkan dengan penggunaan sarana improvisasi: ayunan, mainan, kursi roda. Anda perlu menggendong anak dan melakukan berbagai gerakan bersamanya. Sangat berguna untuk menggunakan musik dan suara apa pun. Pelajaran musik merangsang bicara, mengurangi tingkat kontrol yang dimiliki anak atas pengucapannya sendiri. Anak-anak yang tidak bisa berbicara meniru orang lain dan terlibat dalam proses bernyanyi.

Tentang manfaat musik dan pijat

Apa lagi yang bisa dan harus disertakan dalam kelas terapi wicara untuk anak-anak? Puisi dan semua musik yang sama, yang luar biasa merangsang telinga, merdu berbicara, sepanjang jalan meningkatkan koordinasi gerakan dan ideruang angkasa. Kasus telah berulang kali dicatat ketika blokade bicara ditembus dengan bantuan musik. Balita dengan tanda-tanda autisme penting untuk terlibat dalam permainan umum. Mereka tidak memerlukan pencapaian khusus, tetapi dalam situasi permainan, mekanisme komunikasi dan ucapan diaktifkan secara alami. Untuk anak-anak yang masih kesulitan mengingat aturan main, Anda bisa menyanyikan lagu saja - respons emosional memiliki efek positif yang besar.

Pijat dapat menjadi sarana yang ampuh untuk merangsang bicara secara langsung, yang diperlukan oleh banyak anak, tetapi tidak semua. Kontak fisik ditoleransi dengan buruk oleh anak-anak dengan masalah di bidang emosional. Efek yang bermanfaat diberikan oleh pelajaran tentang pengembangan persepsi taktil, visual dan pendengaran. Persepsi taktil meningkat saat merasakan, membelai mainan dan berbagai benda. Persepsi pendengaran dilatih dengan mendengarkan dan mengenali suara dan suara dari berbagai sumber, dan persepsi visual dilatih dengan mengenali gambar-gambar tematik.