Jenis kelas di prasekolah. Organisasi anak-anak di dalam kelas. Topik Pelajaran

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:42

Kelas di taman kanak-kanak dianggap sebagai bentuk pendidikan utama bagi anak-anak, di mana anak-anak mempelajari pengetahuan baru dan memperkuat apa yang telah mereka pelajari sebelumnya. Guru, sebelum melakukan itu, melakukan banyak pekerjaan pendahuluan - menyiapkan materi visual, memilih fiksi, teka-teki atau peribahasa yang dapat digunakan untuk menarik perhatian dan minat anak-anak. Juga memilih game didaktik. Ini sangat penting karena anak-anak memahami materi baru menggunakan indra mereka.

Memikirkan topik pelajaran dan bentuk pelajaran, bagaimana mengatur anak-anak agar semua orang berada di bidang penglihatan guru, membagikan setiap bagian tepat waktu agar anak-anak tidak lelah. Ini dilakukan dengan mengubah aktivitas. Bahkan jika pelajaran diadakan di meja, di tengah-tengahnya dianjurkan untuk menghabiskan satu menit pendidikan jasmani atau bermain permainan di luar ruangan.

Dalam artikel ini, kami akan mempertimbangkan jenis kelas di lembaga pendidikan prasekolah, bentuk organisasi anak apa yang digunakan, cara menarik anak-anak,sehingga mereka senang menerima pengetahuan baru dan pada saat yang sama tidak menganggap kelas sebagai kerja keras. Kami juga akan menjelaskan tujuan para pendidik menganalisis kelas mereka, apa yang diberikan bentuk pekerjaan ini kepada mereka. Anda akan mempelajari bagian-bagian kelas yang terdiri dari, bagaimana proses pendidikan berbeda di kelompok TK yang lebih muda dan lebih tua.

Berbagai kegiatan

Jenis kelas di lembaga pendidikan prasekolah memiliki beberapa klasifikasi. Jika kita mempertimbangkan solusi dari tugas didaktik apa pun, maka kita dapat membedakan 4 poin. Ini adalah jenis berikut:

• mempelajari materi baru ketika guru menjelaskan kepada anak-anak topik yang direncanakan sesuai dengan "Program Pendidikan", atau keterampilan praktis baru sedang dikembangkan, misalnya, dalam kelas modeling atau menggambar;
• konsolidasi materi yang dipelajari sebelumnya - pengulangan puisi, mempelajari bentuk atau angka geometris, menceritakan kembali dongeng yang sudah dikenal, permainan didaktik "Beri nama dengan benar", dll.;

• kelas di mana anak-anak menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam proses kreatif, misalnya, membuat akhir cerita, membuat aplikasi sesuai dengan rencana pada topik tertentu, membuat tambahan atau soal pengurangan, melengkapi kalimat, dll.;
• kompleks - ini adalah kombinasi dari berbagai jenis kegiatan untuk menguasai satu tugas, misalnya, ketika mempelajari perilaku tupai, guru menyarankan untuk menebak teka-teki tentang hewan, melihat gambar, bermain game "Tupai makan apa?", dengarkan lagu tentang hewan ini, sementara iniguru akan menceritakan tentang kebiasaan pelompat hutan, bagaimana dia bersiap untuk musim dingin, memberi anak-anak tugas untuk menghitung jumlah kacang dan jamur yang disimpan oleh tupai, dan pada akhirnya akan menawarkan untuk menggambar tupai sendiri sesuai dengan model guru.

Klasifikasi konten pengetahuan

Lebih banyak jenis kelas di lembaga pendidikan prasekolah dapat dibagi sesuai dengan konten pengetahuan yang diperoleh. Ini bisa menjadi kegiatan klasik ketika para pria mempelajari bagian program yang direncanakan. Ini dapat dibagi menjadi beberapa tahap:

• penjelasan topik baru;
• memperkuat materi dengan pertanyaan tentang topik atau menyelesaikan tugas;
• meringkas pekerjaan.

Jenis organisasi lain dari proses pendidikan di taman kanak-kanak disebut pelajaran terpadu. Apa jenis pekerjaan ini di prasekolah? Mari kita lihat ini dalam contoh berikut. Misalnya, guru mengangkat topik "Laut". Mereka berdiskusi dengan anak-anak tentang komposisi air laut, transportasi yang bergerak di sepanjang ombak, siapa yang hidup di kedalaman laut, apa yang tumbuh di air, apa yang menutupi dasar, bagaimana orang bersantai di laut, hiburan apa yang ada di laut. air, dll.

Topik kelas di lembaga pendidikan prasekolah dapat dipilih secara spesifik, misalnya, beberapa fenomena alam, liburan atau pahlawan dongeng, serta digeneralisasi - toko, hutan, toko roti. Pada opsi pertama, anak-anak menerima pengetahuan yang lebih luas tentang sesuatu yang spesifik, dan yang lainnya, mereka membentuk pemahaman tentang gambaran holistik tentang pengoperasian perusahaan atau toko, kehidupan hutan, dll.

Komponen pelajaran klasik

Struktur pelajaran di lembaga pendidikan prasekolah dibagi menjadi 3 utamabagian, yang masing-masing memiliki tujuannya sendiri.

1. Persiapan atau momen organisasi. Perhatian anak prasekolah masih sulit untuk beralih dari satu jenis kegiatan ke kegiatan lainnya, sehingga perlu waktu bagi anak untuk menenangkan diri, mendengarkan pelajaran, berkonsentrasi pada guru dan apa yang dibicarakan guru. Hal ini dicapai dengan suara yang tenang dan dimasukkannya momen permainan, misalnya, seekor tupai datang mengunjungi anak-anak dan ingin menceritakan sebuah kisah yang terjadi padanya. Pada saat yang sama, mainan yang cerah muncul di tangan guru. Ini menarik perhatian anak-anak, mereka sudah siap untuk materi pelajaran.
2. Bagian utama. Jika tahap awal hanya berlangsung beberapa menit, maka komponen pelajaran ini adalah yang paling lama, berlangsung dari 7 hingga 20 menit, tergantung pada kelompok usia taman kanak-kanak. Selama ini, anak-anak menerima pengetahuan baru dan mengkonsolidasikannya dalam kegiatan praktis atau dengan menyelesaikan tugas guru secara lisan.
3. Pelajaran diakhiri dengan ringkasan pekerjaan, bagaimana mereka mengatasi tugas, analisis pekerjaan anak-anak dilakukan jika ada aktivitas visual. Pastikan untuk mencatat pekerjaan aktif anak-anak dan beri tahu apa yang akan mereka lakukan selanjutnya.

Wisata dengan anak-anak

Wisata dianggap sebagai jenis kelas kelompok khusus di lembaga pendidikan prasekolah. Ini mungkin perjalanan terorganisir ke taman atau ke persimpangan jalan, ke toko atau ke sungai. Tur juga memiliki struktur yang jelas. Bagian pertama adalah persiapan, yang dilakukan guru secara mandiri. Tempat tamasya dipilih, siapa yang akan menemani kelompok anak-anak, masalah organisasi diselesaikan.

Bagian utama berikut - perjalanan dengan anak-anak ke tempat yang dipilih. Selama tur, observasi dilakukan, anak-anak ditanyai, topik yang dipilih dibahas. Guru menggunakan permainan didaktik verbal. Anda dapat mengatur koleksi bahan alami untuk kerajinan lebih lanjut.

Setelah kembali ke wilayah lembaga prasekolah, apa yang mereka lihat telah diperbaiki. Ini bisa berupa percakapan sederhana, pertukaran kesan atau tampilan dari apa yang Anda lihat dalam gambar, membuat album dengan herbarium.

Tampilan Publik

Untuk meningkatkan keterampilan dalam melakukan kegiatan pendidikan, salah satu bentuk kerjasama dengan guru di TK adalah open class. Mereka diadakan sesuai dengan jadwal pada hari-hari tertentu. Kepala guru atau ahli metodologi, sekelompok pendidik dari kelompok lain dapat datang ke pelajaran.

Momen kerja reguler ditinjau untuk mengidentifikasi kekurangan dalam pekerjaan guru. Setelah menonton, mereka membuat analisis pelajaran, mendiskusikan metode dan teknik bekerja dengan anak-anak, memberikan saran dan rekomendasi. Ini adalah kunjungan persahabatan yang membantu caregiver dalam bekerja, terutama yang baru memulai karir.

Kompetisi di TK

Tahunan, mereka merencanakan bentuk lain dari kelas terbuka di lembaga prasekolah - ini adalah kompetisi antar pendidik di kabupaten atau kota. Dalam hal ini, persiapannya lebih matang, baik untuk anak-anak maupunpengasuh.

Jika ini adalah kompetisi musik, maka nomor tarian atau lagu yang menarik sedang disiapkan, jika pendidikan jasmani diadakan, maka seragam yang sama dibeli untuk anak-anak, plot asli ditemukan. Untuk memenangkan kompetisi, guru menerima diploma atau hadiah uang tunai.

Mempersiapkan guru untuk pelajaran

Untuk melakukan pelajaran yang menarik bagi anak-anak, guru melakukan banyak pekerjaan persiapan - memilih visibilitas (gambar, foto, slide atau mainan, model buah-buahan atau figur teater), fiksi (teka-teki, peribahasa, ucapan, puisi atau cerita pendek), menghasilkan materi demonstrasi dan materi tentang topik tertentu.

Beberapa kegiatan memerlukan persiapan terlebih dahulu, seperti menanam benih dan melihat kecambah menembus tanah. Untuk pelajaran seni rupa, Anda perlu meletakkan set cat, kuas di atas meja, menuangkan air ke dalam cangkir, menggambar sampel atau representasi skematis suatu objek. Dan berapa banyak detail yang harus dipotong sebelum aplikasi? Ini adalah pekerjaan besar yang membutuhkan banyak waktu di malam hari sebelum kelas.

Mengatur anak-anak di kelas

Kelas dapat diadakan dengan seluruh kelompok murid atau subkelompok. Yang terbaik adalah mendudukkan anak-anak sedemikian rupa sehingga wajah mereka menghadap ke arah guru. Benda asing yang mengganggu tidak boleh ada di tangan anak-anak

Selama pelajaran, perlu untuk melibatkan sebagian besar anak dalam kegiatan aktif, terus-menerus memberi mereka tugas, mengajukan pertanyaan. Pastikan untuk melakukan aktivitas alternatif agar anak tidak lelah secara fisik. Dari sini perhatian menjadi tercerai-berai dan materi akan dipelajari dengan buruk.

Analisis sendiri pelajaran di lembaga pendidikan prasekolah

Ini adalah bentuk pekerjaan khusus, sebuah inovasi yang memungkinkan Anda untuk mengidentifikasi efektivitas pekerjaan yang dilakukan. Sebelum pelajaran, guru menuliskan di lembar pertanyaan yang dia rencanakan untuk dipecahkan dalam pelajaran, dan setelah itu dia memeriksa apakah semuanya sudah selesai, apakah anak-anak mempelajari topik itu, bagaimana anak-anak berperilaku, tertarik atau terganggu. Perilaku anak-anak individu juga dianalisis, mengidentifikasi pasif atau mereka yang Anda butuhkan untuk berolahraga secara individu.

Seperti yang Anda lihat, bekerja di taman kanak-kanak itu sulit, tetapi kreatif dan menarik. Itulah sebabnya para pendidik terus meningkatkan pengetahuan mereka, menciptakan bentuk pekerjaan baru dengan anak-anak.