Pola pendidikan adalah Pola umum pendidikan

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:43

Pola pendidikan berulang, stabil, koneksi yang ada secara objektif dalam pendidikan. Penerapannya memastikan pengembangan kepribadian anak yang efektif.

Pola proses pendidikan

Pola penting dari proses pendidikan modern adalah:

• Hubungan pendidikan dengan kebutuhan sosial. Perubahan-perubahan yang terjadi dalam masyarakat tersebut menyebabkan perubahan yang serius dalam proses pendidikan. Misalnya, di Federasi Rusia, perhatian khusus diberikan pada pembentukan rasa patriotisme pada generasi muda, penghormatan terhadap tradisi, budaya, dan sejarah negara.
• Pendidikan terjadi di bawah pengaruh berbagai faktor. Peran khusus dalam proses ini adalah milik guru dan orang tua. Seorang siswa dapat menjadi sukses di lingkungan yang di dalamnya terdapat budaya nasional, tradisi, adat istiadat, alam.
• Inti dari pola pendidikan tergantung pada dampaknya terhadap spiritualitas siswa, dunia batinnya. Kita berbicara tentang pembentukan keyakinannya, pandangannya, pemikirannya, lingkungan emosionalnya, orientasi nilai. Proses pendidikan harus sistematismengubah pengaruh eksternal pada proses spiritual internal: sikap, motif, sikap.
• Pola utama pendidikan dalam pedagogi adalah menggabungkan perilaku dan kesadaran anak dengan partisipasinya dalam olahraga, permainan, tenaga kerja, kegiatan pendidikan.

Yang menentukan efektivitas pendidikan

Pertama-tama, efektivitas pendidikan berkaitan dengan sikap individu terhadap realitas di sekitarnya. Pandangan dan keyakinan yang akan terbentuk dalam diri siswa dalam proses pendidikan menentukan nilai-nilai hidupnya.

Pola pendidikan dalam pedagogi diperhitungkan saat memodelkan situasi pendidikan. Guru membuat skema tindakan tertentu yang ditujukan untuk mencapai tujuan.

Prinsip Dasar Pendidikan

Organisasi pekerjaan pendidikan dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip yang seragam; baik pendidik maupun sekolah harus mengikuti mereka.

Pola pendidikan adalah ketentuan-ketentuan tertentu yang menentukan pola pokok, memuat syarat-syarat isi cara dan bentuk karya. Proses pendidikan didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:

1. Proses yang bertujuan. Guru memilih bidang pekerjaan pendidikan tertentu yang sesuai dengan tujuan utama - pembentukan kepribadian yang dikembangkan secara komprehensif, siap untuk aktivitas kerja yang aktif dan sadar. Pola pelatihan dan pendidikan dipelajari dengan baik oleh psikolog dan pendidik,menyiratkan pekerjaan terstruktur, jangan biarkan spontanitas, kekacauan.
2. Hubungan antara kehidupan dan pendidikan. Pola utama dari proses pengasuhan dalam mempersiapkan anak untuk hidup di masyarakat, partisipasi yang layak dalam aktivitas kerja. Untuk tujuan ini, blok terpisah dialokasikan dalam program pendidikan untuk mempelajari informasi sejarah lokal, pengenalan anak-anak dengan peristiwa politik dan sosial yang terjadi di negara ini. Seorang guru yang berbakat, yang mengetahui pola dasar dari proses pengasuhan, menarik anak-anak ke kehidupan publik, melibatkan mereka dalam tindakan lingkungan dan patriotik. Pertemuan dengan generasi tua (veteran, peserta Perang Dunia Kedua) berkontribusi pada pembentukan kualitas moral pada generasi muda.
3. Harmoni antara perilaku dan kesadaran dalam pendidikan. Perilaku adalah kesadaran dalam tindakan nyata. Menumbuhkan hubungan seperti itu adalah proses yang kompleks dan kontroversial, karena jauh lebih sulit untuk membentuk keterampilan yang tepat daripada mendidik kesadaran. Untuk mengatasi kompleksitas seperti itu, pola utama pendidikan kepribadian dianalisis, dan arah pengembangan yang paling penting diidentifikasi. Guru mengembangkan kekebalan muridnya terhadap pengaruh negatif, kesiapan dan kemampuan untuk menghadapinya.
4. Pendidikan di tempat kerja. Pola utama pendidikan jasmani dibangun atas hubungan harmonis dengan perkembangan individu. Kerja adalah satu-satunya sumber pemuasan kebutuhan spiritual dan material, sebuah kesempatan untuk perkembangan yang harmonis.

Pendekatan kompleks terhadap proses pendidikan

Pola utama proses pendidikan dan pengasuhan adalah sama di semua lembaga pendidikan. Ada perbedaan hanya dalam arah yang dipilih sebagai prioritas di sekolah, bacaan, gimnasium tertentu. Pendekatan pendidikan terpadu didasarkan pada hubungan dialektis antara proses sosial dan fenomena pedagogis. Pelaksanaan pendekatan ini mengandung makna kesatuan tujuan, isi, tugas, metode, bentuk, dan metode pendidikan. Tempat khusus dalam perkembangan kepribadian anak ditempati oleh hubungan sekolah, keluarga, masyarakat, dan media.

Bagaimana program pendidikan dikompilasi

Ada persyaratan tertentu untuk isi program pendidikan, yang ditentukan dalam peraturan lembaga pendidikan (piagam sekolah, deskripsi tugas guru kelas).

Sebelum mulai menulis program pendidikan, guru kelas, bersama dengan psikolog, mempelajari karakteristik individu anak sekolah. Untuk melakukan ini, anak-anak ditawari berbagai tugas tes, mereka ditawari untuk menemukan jawaban atas situasi kehidupan. Bersamaan dengan identifikasi tingkat perkembangan setiap anak, dilakukan analisis pembentukan tim kelas. Setelah menganalisis hasil, masalah yang ada di kelas diidentifikasi. Program pendidikan yang dibuat oleh guru ditujukan untuk menghilangkan masalah yang diidentifikasi, mengembangkan potensi kreatif setiap anak, mengembangkan tim kelas, dengan mempertimbangkanpola utama pendidikan pendidikan. Ia mempelajari wali kelas dan keluarga kelurahannya untuk mendapatkan gambaran utuh dari setiap anak, lingkungan sosial di mana ia berada di luar tembok sekolah.

Selanjutnya dirumuskan tujuan utama program pendidikan, tugas, arah kegiatan. Program tersebut juga harus menunjukkan pola umum pendidikan yang akan digunakan guru dalam bekerja. Dalam perencanaan tematik, guru menunjukkan bagian utama dari pekerjaan, aspek isinya, serta cara untuk mencapai tugas. Program ini disertai dengan daftar literatur metodologis, tes, kegiatan pengembangan. Kemudian program tersebut dipertimbangkan pada pertemuan metodologis guru kelas atau dewan pedagogis. Dengan mayoritas suara sederhana, keputusan dibuat tentang kesesuaiannya (tidak sesuai) untuk implementasi di OS. Pendekatan terpadu untuk proses pendidikan memperhitungkan pola dasar membesarkan anak-anak, karakteristik individu dan usia anak sekolah. Jika perlu, guru membuat penyesuaian tertentu pada program, membuat tambahan. Hubungan moral, mental, fisik, estetika, pendidikan tenaga kerja membantu guru untuk membentuk warga negara yang utuh.

Pendidikan patriotik

Tempat khusus dalam setiap program pendidikan diberikan untuk pembentukan rasa patriotisme di antara anak-anak sekolah. Kelas dan kelompok taruna muncul di banyak lembaga pendidikan. Taruna adalah teladan kejujuran, budi pekerti, keberanian, cinta tanah air kepada sesamanya.

Patriotisme dibentuk dengan berkomunikasi dengan generasi yang lebih tua, mempelajari tradisi, adat istiadat, sejarah daerah, negara mereka. Di banyak sekolah, sebagai bagian dari pendidikan patriotik, museum sekolah tentang pengetahuan lokal telah dibuat. Para pemuda tersebut bersama pembimbingnya mengumpulkan materi tentang lulusan sekolah yang menjadi peserta dalam berbagai operasi militer. Informasi yang dikumpulkan diproses, eksposisi dibuat berdasarkan itu, kunjungan dilakukan untuk guru dan tamu sekolah. Pola pendidikan adalah kemampuan, berdasarkan algoritma dan tindakan tertentu, untuk mendapatkan hasil yang diinginkan - mengembangkan kepribadian secara harmonis. Sukhomlinsky mencatat bahwa tidak mungkin menghapus beberapa aspek dari sistem pendidikan. Jika tidak, ia akan kehilangan maknanya, tidak akan mencapai tujuan yang ditetapkan sebelumnya.

Pendidikan lingkungan anak sekolah

Di antara bidang prioritas adalah pendidikan lingkungan anak sekolah. Minat ini tidak disengaja, karena ketika berkomunikasi dengan alam, anak-anak sekolah mengembangkan kualitas-kualitas berikut: cinta alam, rasa hormat terhadap makhluk hidup. Tujuan dari program ini adalah untuk mengembangkan toleransi terhadap satwa liar. Di antara tugasnya: kompilasi "jalur ekologi", studi tentang flora dan fauna di wilayah, wilayah, wilayah tertentu. Guru melibatkan karyawan departemen ekologi otoritas lokal, guru biologi, spesialis taman nasional.

Pembentukan Identitas

Pola utama pendidikan adalah pengembangan individualitas setiap anak. Saat berkomunikasi dengan teman sebaya, anak mendapatkan keterampilan untuk bekerja dalam tim, mendapat kesempatan untuk menyadari kebutuhan mereka, meningkat sebagai pribadi. Siswa mendapatkan kesempatan untuk berpartisipasi dalam pemerintahan sendiri, untuk menunjukkan inisiatif mereka. Guru berperan sebagai mentor, penasihat, mengamati bagaimana hubungan berkembang antara anggota tim kelas. Pedagogi humanistik didasarkan pada kombinasi ketelitian yang masuk akal dan rasa hormat terhadap kepribadian siswa. Guru tidak membiarkan dirinya mengeluarkan pernyataan negatif yang dapat merendahkan martabat murid, menghormati martabatnya. Pendekatan individual adalah syarat penting untuk pendidikan yang berkualitas.

Konsep pendidikan nasional

Ini mencakup prinsip-prinsip berikut:

• kesatuan nasional dan universal: penguasaan bahasa asli, pembentukan cinta tanah air, orang-orang, penghormatan terhadap warisan, budaya, tradisi nasional, adat istiadat masyarakat yang mendiami Federasi Rusia;
• akuntansi karakteristik individu, fisiologis, anatomis, psikologis, nasional anak sekolah;
• hubungan pendidikan dengan kerajinan dan kerajinan rakyat, pembentukan persatuan generasi;
• menciptakan kondisi optimal untuk mengeluarkan potensi kreatif anak sekolah;
• demokratisasi: pola asuh otoriter dihapuskan, kepribadian anak dianggap sebagai nilai sosial tertinggi, hak atas kebebasan, manifestasi individualitas diakui.

Kombinasi prinsip-prinsip ini menjamin keberhasilan definisi tujuan, sasaran, seleksisarana, metode, bentuk pendidikan.

Yang menentukan produktivitas pendidikan

Dipengaruhi oleh beberapa faktor. Pertama-tama, perlu diperhatikan hubungan yang telah berkembang dalam tim. Antara guru kelas dan lingkungannya, terbentuk hubungan yang mempengaruhi produktivitas proses. Saat mereka berkomunikasi, pria membentuk pandangan, posisi hidup. Jika guru bukan otoritas, hubungan pendidikan menjadi negatif. Guru harus dengan jelas menetapkan tujuan nyata untuk anak-anak, bersama dengan mereka menyusun algoritme tindakan yang dimaksudkan, dan menganalisis hasilnya. Pendidikan harus sesuai dengan realitas kehidupan modern. Jika dipisahkan dari latihan, sulit untuk mendapatkan hasil yang diinginkan, pendidikan tidak akan dapat dipertahankan. Orang-orang sangat kecewa, yakin akan perbedaan antara perbuatan dan kata-kata, kehidupan dan pengetahuan teoretis.

Kesimpulan

Gambaran ilmiah dari proses pendidikan melibatkan deskripsi rinci dari semua pola yang mengatur proses mendidik anak sekolah. Pola pedagogis dari fenomena ini merupakan cerminan yang memadai dari tujuan, terlepas dari subjek, realitas proses pendidikan, yang memiliki parameter stabil dalam keadaan tertentu. Jika guru dapat menentukan pola seperti itu, ia akan menyusun rencana ideal untuk kegiatan pedagogisnya dan mendapatkan hasil yang diinginkan. Jika hukum diabaikan, maka semua aktivitas guru dalam mendidik generasi muda akan menjadimemiliki produktivitas yang rendah. Keteraturan pertama terletak pada pengasuhan anak hanya dengan syarat partisipasi aktifnya. Dari sudut pandang psikologi, proses pendidikan merupakan suatu gerakan ke atas yang tidak henti-hentinya, memerlukan usaha-usaha baru dan lebih besar. Setiap tugas pendidikan melibatkan inisiasi kegiatan tertentu. Dalam perkembangan fisik, set latihan digunakan, untuk pembentukan moral seseorang, diperlukan orientasi pada perasaan orang lain, perkembangan intelektual tidak mungkin tanpa aktivitas mental. Untuk membuat pola, guru harus memantau kondisi anak, mencegah overload dan overwork. Mengukur aktivitas yang berbeda adalah seni pedagogis sejati, hanya profesional sejati yang dapat melakukannya.

Penggunaan situasi permainan, elemen daya saing, pendekatan individu, dan teknik metodologis lainnya menjamin terciptanya mode aktivitas yang lembut bagi siswa, membantu membentuk patriotisme, toleransi, dan tujuan hidupnya. Seorang guru yang baik dapat dianggap sebagai guru yang tahu bagaimana mengatur aktivitas kognitif aktif siswa, yang ditujukan untuk pengembangan penuh kemampuan kreatif dan intelektual mereka.