Pengembangan persepsi fonemik: tugas, aktivitas, metode. Latihan dan permainan untuk perkembangan anak

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:43

Jadi itu diterima dalam masyarakat manusia - komunikasi antara orang-orang terjadi melalui percakapan sehari-hari, dan untuk dapat dipahami, Anda harus memiliki diksi yang baik, yaitu pengucapan yang jelas dan jelas.

Ucapan anak kecil sangat berbeda dengan tutur kata orang dewasa, karena bayi masih harus banyak belajar. Agar anak mengembangkan dan memperkaya kosa kata, perlu untuk menghadapinya dengan bantuan latihan khusus, memainkan permainan khusus. Maka akan lebih mudah bagi anak untuk mengungkapkan keinginan dan pikirannya, akan lebih mudah baginya untuk berkomunikasi dengan teman sebaya dan dengan orang dewasa.

Keberhasilan dalam studi juga secara langsung tergantung pada seberapa baik anak mendengar dan mengucapkan suara, kata-kata - semakin baik, semakin kompeten ia akan menulis. Masalah dalam surat dapat dihindari jika kontak tepat waktuterapis wicara yang akan memilih tugas yang diperlukan untuk kelas dengan bayi.

Oleh karena itu, semakin cepat orang tua memperhatikan masalah yang muncul dengan persepsi fonemik pada anak mereka, semakin baik untuk semua orang, pertama-tama, untuk bayi itu sendiri, yang tidak akan merasa seperti orang buangan di antara teman-temannya, tetapi akan dengan mudah bergabung dengan tim.

Belajar sambil bermain

Untuk pengembangan bicara anak-anak, metode khusus untuk pengembangan persepsi fonemik digunakan, yang dikembangkan oleh terapis bicara bersama dengan psikolog anak.

Bekerja dengan anak pada pembentukan pengucapan suara dilakukan dengan cara yang menyenangkan. Untuk ini, guru dan ahli terapi wicara telah mengembangkan permainan dan latihan khusus.

Pada tahap awal karya pengembangan persepsi fonemik ini, digunakan materi yang mengandung bunyi non-ucapan, kemudian semua bunyi ujaran yang terkait dengan bahasa ibu dibahas, mulai dari yang sudah dikuasai anak-anak hingga yang sudah dikuasai oleh anak-anak. belum diatur dan diperkenalkan ke bayi bicara mandiri.

Pekerjaan ini sangat penting, karena anak-anak perlu belajar mendengarkan ucapan orang dewasa di sekitar mereka dan belajar dari mereka pengucapan yang benar.

Pada saat yang sama dengan pekerjaan ini, kelas diadakan dengan anak untuk mengembangkan pendengaran, perhatian dan memori, ini akan memungkinkan pengembangan persepsi fonemik yang efektif.

Perkembangan bicara anak. Tahapan

Untuk pembentukan penuh persepsi fonemik, pekerjaan sedang dilakukan pada budaya suarapidato. Ini dibagi menjadi 6 tahap perkembangan persepsi fonemik:

Tahap 1: dimulai dengan pengenalan apa yang disebut suara non-ucapan. Mereka perlu belajar mengenali dan membedakan, sambil mengembangkan memori pendengaran dan perhatian pendengaran.

Tahap 2: guru mengajar anak untuk membedakan nada, kekuatan, timbre suara dengan bantuan permainan dan latihan yang mengandung suara yang sama, kombinasi frasa, kata-kata individual.

Tahap 3: terapis wicara akan membantu Anda belajar membedakan kata-kata yang mirip dalam komposisi suara.

4 tahap: guru menjelaskan cara membedakan suku kata dengan benar.

Tahap 5: guru mengajarkan anak untuk membedakan fonem (bunyi), menjelaskan bahwa bunyi dibagi menjadi vokal dan konsonan. Pertama, vokal dipelajari, lalu berlanjut ke konsonan.

Tahap 6: saatnya mengembangkan keterampilan analisis suara paling sederhana, yang melibatkan pembagian kata menjadi suku kata. Terapis wicara menunjukkan kepada anak-anak bagaimana suku kata dihitung dengan bertepuk tangan, suku kata yang ditekan disorot.

Tahap dilanjutkan dengan analisis vokal, kemudian konsonan, sehingga mengembangkan persepsi fonemik dan analisis suara.

Pada periode prasekolah, fondasi diletakkan untuk perkembangan jiwa, ucapan, perkembangan kognitif anak. Oleh karena itu, perkembangan persepsi fonemik harus berlangsung secara berurutan.

Latihan Perkembangan Khusus

Latihan 1. Anda perlu menyorot suara tertentu dalam sebuah kata.

Terapis bicara memberi tahu anak-anak suara apa yang harus mereka dengar dalam sebuah katadan memberitahu guru tentang hal itu dengan sinyal yang sudah diatur sebelumnya (sinyal juga disepakati sebelumnya).

Selanjutnya, guru mengucapkan beberapa kata, dan anak-anak menganalisis apakah kata-kata tersebut memiliki bunyi (fonem) yang diinginkan.

Latihan 2. Anda perlu mencari tahu di mana bunyi yang diinginkan dalam kata tersebut.

Guru memanggil kata, anak-anak menentukan lokasi bunyi: di awal, di akhir, atau di tengah kata. Tugas ini diperumit oleh fakta bahwa suara yang diinginkan muncul dalam satu kata lebih dari satu kali.

Latihan 3. Anda perlu menentukan bunyi apa yang ada di sebelah huruf bernama: sebelum atau sesudahnya.

Anak-anak harus memberi tahu bunyi apa dan urutan apa dalam kata yang disebutkan oleh guru.

Pilihan:

• guru memanggil suara, dan anak menyebutkan nomor berapa suara ini dalam kata: kedua, keempat atau pertama dan seterusnya;
• guru menyuarakan kata, dan anak harus menyebutkan, misalnya, suara ketiga.

Latihan 4. Anda perlu menentukan berapa banyak suara dalam kata ini. Latihan ini mendorong perkembangan persepsi fonemik yang lebih cepat pada anak-anak.

Latihan 5. Anda perlu membuat kata dari huruf yang diberikan.

Guru mengucapkan bunyi dalam urutan yang benar, dan anak harus membuat kata. Semakin lama jeda antara suara yang diucapkan, semakin sulit tugasnya.

Dengan demikian, melalui setiap tahap perkembangan persepsi fonemik secara berurutan, anak meningkatkan kemampuan bicaranya.

Metode dan sistem pengajaran

Ada teknik pengembangan khusus, dan semuanyaditujukan untuk menyelesaikan tugas utama pekerjaan terapi wicara untuk memperbaiki gangguan pengucapan suara pada anak-anak.

Teknik pengembangan apa pun mencakup langkah-langkah berikut:

1. Pemahaman pidato lisan, membantu dalam pembentukan persepsi fonemik.
2. Pendidikan pengucapan yang benar (artikulasi) suara, dibawa ke otomatisme dalam berbagai kondisi pengucapan.

Terapis bicara mengembangkan sistem dan teknik pembelajaran untuk pengembangan bicara yang:

• mengembangkan perhatian pendengaran;
• mengembangkan pendengaran;
• mengembangkan kesadaran fonemik, membuat pekerjaan mengembangkan persepsi fonemik lebih sistematis dan nyaman.

Sebelum guru memulai pelajaran dengan anak-anak, ia harus menjelaskan kepada mereka bahwa semua kata yang diucapkan orang terdiri dari suara. Bersamaan dengan perkembangan pendengaran dan persepsi fonemik, ada perkembangan intensif kosa kata anak dan penguasaan pengucapan yang benar; untuk tujuan ini, para ilmuwan telah mengembangkan permainan dan latihan pendidikan khusus.

Dalam tulisan, bunyi disebut huruf. Surat hanya bisa dibaca atau ditulis, tidak bisa didengar. Setiap suara memiliki hurufnya sendiri. Tetapi beberapa suara memiliki beberapa gambar, yaitu huruf.

Untuk memahami segalanya, anak-anak perlu belajar mendengarkan dan mendengar suara.

Menerapkan teknik untuk bekerja dengan anak-anak

Bagaimana cara belajar mendengar suara?

Dunia di sekitar kita penuh dengan berbagaisuara luar biasa: semua yang didengar dan diucapkan telinga oleh seseorang atau hewan, burung adalah suara. Berapa banyak suara yang dapat dibedakan dengan mendengarkan?

Anak-anak didorong untuk duduk dengan tenang beberapa saat untuk mengetahui siapa yang mendengar suara mana.

Perlu tahu suaranya

Anak-anak duduk membelakangi guru, kamu tidak bisa berbalik dan mengintip.

Terapis bicara menggunakan berbagai objek menciptakan berbagai suara dan suara.

Anak-anak harus menebak apa yang terjadi: kertas robek, air mengeluarkan suara, pena jatuh ke lantai, sereal berderak di mangkuk, atau telepon berdering.

Suara dalam rekaman: bagaimana membedakannya?

a) Di dalam rumah:

• bisikan air di dapur;
• jam terus berdetak;
• kulkas berfungsi;
• penyedot debu berdengung;
• langkah kaki terdengar;
• seseorang membunyikan bel pintu;
• seseorang menutup pintu.

b) Suara cuaca:

• suara rintik hujan;
• petir saat badai petir;
• angin melolong, dll.

c) Jalan:

• klakson mobil;
• membanting pintu mobil hingga menutup;
• tangisan dan tawa anak-anak;
• kicau burung pipit.

Kedengarannya bagus atau tidak?

• musik klasik;
• musik pop;
• klakson mobil;
• alarm berderak;
• besi berderit pada kaca;
• anak-anak tertawa;
• batuk retas.

Kotak Ajaib

Guru sebelumnya meletakkan berbagai objek dalam kombinasi apa pun dalam sebuah kotak kecil. Sambil mengocok kotak, guru bertanya kepada anak-anaktentukan apa yang ada di sana: bola kecil, bola kaca, koin, kancing dan manik-manik, atau yang lainnya.

Latihan "Layar kombinasi, fokus pada pendengaran"

Anak-anak perlu diajari cara menganalisis dan membaca pertemuan vokal.

Setiap anak diberikan huruf plastik: A, I, E.

Terapis wicara menawarkan kombinasi berikut: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Anak-anak harus meletakkan suku kata ini dan membacanya, sementara mereka harus menyebutkan bunyi pertama dan kedua.

Latihan "Membagi kata menjadi suku kata"

Keterampilan analisis kata suku kata berkembang.

Deskripsi. Berbagai gambar yang menggambarkan barang-barang rumah tangga diletakkan di papan magnet: pisau, mug, meja, kursi, lemari laci.

Anak-anak harus melihat gambar, menyebutkan namanya, lalu bertepuk tangan untuk menunjukkan berapa banyak suku kata dalam setiap kata.

Latihan untuk pengembangan persepsi fonemik anak-anak prasekolah membantu mereka mengenali suara, membedakan satu kata dari yang lain, dan memahami apa yang terdiri dari suara kata ini.

Tugas tambahan

Perlu menemukan dan memberi nama kata yang tepat

Pasangan suara yang digunakan: "s-z", "t-d" dan seterusnya.

Terapis bicara membacakan kutipan dari puisi atau kalimat anak-anak dengan pasangan suara yang diberikan. Anak-anak harus menyebutkan hanya kata-kata di mana ada bunyi bernama.

Temukan suara yang ada di semua kata

Guru menyebutkan kata-kata yang mengandung bunyi tertentu:

• rustle, rustle, bubur, remah (w);
• gerakan,lark, rattle, guardian (g);
• camar, barbel, lapwing, tussock (h);
• cubit, tombak, ekor kuda (u);
• embun, ekor, memotong (c);
• tengah, tas tali (pemalu);
• mawar, kelinci, gondok (h);
• pra-musim dingin, ramuan (z);

Anak-anak harus menyebutkan bunyi yang diulang dalam semua kata, sambil menunjukkan lokasi bunyi dalam kata. Anak-anak harus sangat berhati-hati saat mengucapkan suara lembut dan keras.

Anda perlu menyebutkan bunyi pertama dalam kata

Game ini ditawarkan:

Setiap anak menyebutkan nama mereka dan menentukan huruf (bunyi) apa yang mengawali nama mereka.

Kemudian anak-anak memanggil nama anak-anak dan orang dewasa yang mereka kenal dan menyebutkan huruf mana yang muncul lebih dulu dari nama-nama tersebut, dengan fokus pada kekerasan dan kelembutan suara.

Sekarang Anda perlu menyebutkan bunyi terakhir dalam kata

Anak-anak ditawari gambar berbagai barang:

• mobil;
• titmouse;
• sofa;
• angsa;
• rusa dan sebagainya.

Guru menunjukkan kepada anak sebuah gambar, anak harus menyebutkan apa yang dia lihat di gambar itu dan menentukan bunyi terakhir dari nama subjek ini. Selain itu, anak harus memperhatikan kejelasan pengucapan, serta kekerasan dan kelembutan konsonan.

Game untuk pengembangan persepsi fonemik

nanti secara tertulis. Anda harus memilih kata yang dimulai dengan bunyi terakhir kata "gajah" (hidung, pisau, lubang).

1. Anda harus memilih kata di mana yang pertama adalah suara "r" dan yang terakhir "k" (kanker, rock).
2. Anda perlu menambahkan suara untuk mendapatkan kata: "jadi" (jus, tidur).
3. Kamu harus membuat kalimat yang semua kata dimulai dengan huruf yang sama, misalnya "m" (Mila mencegah Masha mencuci mangkuk).
4. Hal ini diperlukan untuk menemukan benda-benda di ruangan yang memiliki suara tertentu dalam nama, misalnya "a" (kertas, mug, kap lampu).

Jika Anda menawarkan untuk menemukan item dengan nama yang suara ini berada di tempat tertentu (kedua, ketiga atau pertama), maka tugas akan menjadi lebih rumit.

Permainan perhatian

Terapis wicara mengatur anak-anak sedemikian rupa sehingga setiap orang dapat melihat satu sama lain, dan memberikan perintah tertentu, menyebutkan berbagai hewan dan burung, misalnya: kelinci, katak, burung, kanker, kuda, dan seterusnya.

Anak-anak harus menunjuk binatang atau burung dengan suara atau gerakan tertentu dengan persetujuan sebelumnya dengan guru.

Pembentukan dan perkembangan persepsi fonemik

Persepsi fonetik adalah kemampuan anak untuk memahami dan memahami komposisi bunyi suatu kata. Kemampuan ini berkembang secara alami, terbentuk secara bertahap, dan memungkinkan untuk memahami arti kata-kata individu, yaitu pendengaran fonemik adalah pendengaran semantik.

Anak-anak cukup awal mulai memahami suara dasar bahasa ibu mereka, tetapi karena usiastruktur alat vokal tidak dapat mengucapkan suara tertentu dengan benar, meskipun mereka tahu persis bagaimana cara mengucapkannya.

ucapan yang jelas terbentuk pada anak-anak dengan persepsi fonemik yang baik, karena mereka memahami dengan jelas semua suara dari ucapan asli mereka.

. Tanpa keterampilan ini, pembelajaran membaca dan menulis yang lengkap tidak mungkin dilakukan. Oleh karena itu, perkembangan persepsi fonemik pada anak-anak prasekolah memiliki relevansi dan signifikansi tertentu.

Persiapan sekolah

Jadi, agar sekolah berhasil, seorang anak harus memiliki persepsi fonetik yang berkembang, yaitu, mengenali dan membedakan dengan benar semua bunyi bahasa ibu mereka.

Tetapi seorang anak akan belajar mengoperasikan dengan analisis fonemik kata yang lengkap nanti, belajar membaca dan menulis di sekolah, karena dalam percakapan sehari-hari tidak ada yang menggunakan pembagian kata menjadi suara.

Ada periode khusus dalam kurikulum sekolah, sebelum memulai pembelajaran langsung membaca dan menulis, di mana anak-anak diajarkan analisis suara.

Periode ini singkat dan akan sangat sulit bagi anak yang tidak siap untuk menguasai analisis suara kata-kata, dan tanpa keterampilan ini, masalah dalam menulis tidak dapat dihindari.

Oleh karena itu, perlu adanya persiapan yang sistematis bagi anak untuk membentuk persepsi fonemik sejak usia prasekolah untukliterasi di masa depan.