Pertemuan orang tua-guru di kelompok senior taman kanak-kanak: rencana

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:43

Pertemuan orang tua-guru yang sistematis di kelompok taman kanak-kanak yang lebih tua berkontribusi pada pembentukan ikatan yang erat antara pendidik dan orang tua dari anak-anak yang menghadiri prasekolah.

Di institusi utama pendidikan

TK anak dan keluarga adalah dua lembaga utama sosialisasi bayi. Mereka memiliki fungsi pendidikan yang sama sekali berbeda, tetapi dengan interaksi yang erat antara keluarga dan taman kanak-kanak, perkembangan anak yang harmonis dapat dipastikan.

Di antara prinsip-prinsip penting kita dapat menyebutkan interaksi aktif orang tua dan psikolog guru. Pertemuan orang tua yang sistematis dalam kelompok senior taman kanak-kanak menurut Standar Pendidikan Negara Federal melibatkan partisipasi spesialis seperti terapis wicara, psikolog, pekerja medis.

Bentuk tradisional pertemuan orang tua

Di antara pilihan tradisional untuk mengadakan pertemuan, tempat utama selalu diberikan kepada:

• laporan;
• postingan tematik;
• berbagai diagnostik;
• kuesioner.

Bentuk pekerjaan seperti itu tidak memberikan umpan balik yang diinginkan dari orang tua anak-anak di taman kanak-kanak.

Cara inovatif untuk bekerja dengan orang tua

Kondisi modern mendikte kebutuhan pekerja prasekolah untuk mencari cara yang lebih efektif untuk berkomunikasi dengan orang tua dari anak-anak prasekolah. Pendidik, mengadakan pertemuan orang tua-guru di kelompok tua TK, mencoba mencari cara komunikasi yang aktif, melibatkan ibu dan ayah dalam proses perkembangan dan pendidikan anak.

Metode komunikasi interaktif dengan orang tua

Di antara cara-cara alternatif bekerja dengan orang tua adalah diskusi aktif tentang masalah tertentu, organisasi diskusi. Psikolog yakin bahwa setiap tim memiliki fitur uniknya sendiri, peluang tersembunyi.

Interaksi guru dan orang tua selama pertemuan dilakukan dalam bentuk verbal: seseorang berbicara, dan seseorang mendengarkan dengan penuh perhatian. Untuk memperluas jangkauan metode interaksi aktif, metode komunikasi interaktif dapat direkomendasikan.

Konsep "interaktif" dalam terjemahan dari bahasa Inggris berarti "bertindak". "Interaktif" menyiratkan interaksi dalam kerangka dialog, percakapan dengan seseorang atau dengan komputer. Dalam pendidikan, metode tersebut melibatkan pembentukan kepribadian melalui interaksi dan partisipasi. Sebuah pepatah Cina mengomentari jenis pendidikan ini sebagai "Saya mendengar dan melupakan, saya melihat dan memahami, saya melakukan dan mengingat." Penerapan metode interaksi dan partisipasi aktifmenjamin keterlibatan orang tua anak prasekolah dalam proses pendidikan.

Masalah apa yang dapat diselesaikan dengan metode pendidikan interaktif?

Mengingat pertemuan orang tua-guru di kelompok senior taman kanak-kanak direncanakan untuk tahun depan, dimungkinkan untuk menyelesaikan beberapa tugas psikologis dan pedagogis yang kompleks sekaligus menggunakan metode pengajaran interaktif.

Metode seperti itu membantu orang tua dalam posisi aktif. Situasi normal tidak memungkinkan Anda untuk melakukan tindakan seperti itu. Orang tua tidak menanggapi berbagai saran dari seorang pendidik atau psikolog, misalnya, “menawarkan pilihan mereka sendiri untuk menyelesaikan masalah”, “membagikan pendapat mereka sendiri”, mereka berperilaku pasif. Pertemuan orang tua tradisional di kelompok taman kanak-kanak yang lebih tua tidak memungkinkan ibu dan ayah untuk aktif. Jika, alih-alih kuliah biasa, metode interaktif digunakan, orang tua akan menjadi peserta aktif dalam pengasuhan anak-anak, asisten guru taman kanak-kanak. Metode ini melibatkan, seperti disebutkan di atas, kerjasama dengan psikolog, profesional medis, guru musik. Spesialis prasekolah yang mengorganisir pertemuan orang tua dalam kelompok senior pantas mendapatkan rasa hormat yang nyata.

Pentingnya diagnostik dalam metode interaktif

Metode interaktif melibatkan diagnostik, dengan bantuannya Anda dapat mengidentifikasi harapan orang tua dari pendidik, membenarkan ketakutan dankecemasan. Karena tujuan penelitian yang dilakukan tidak selalu jelas bagi ibu dan ayah, psikolog prasekolah dapat memperoleh informasi yang akan membawa mereka lebih dekat ke proses pendidikan. Juga, dengan bantuan metode interaktif, dimungkinkan untuk mentransfer keterampilan, pengetahuan tertentu kepada orang tua, mengajari mereka cara berkomunikasi dengan baik dengan anak-anak mereka.

Pilihan untuk pertemuan orang tua-guru di TK

Metode interaktif berikut dapat dipilih untuk acara tersebut:

• diskusi;
• bermain peran;
• permainan bisnis;
• kuesioner;
• game imitasi.

Lingkaran Besar

Misalnya, pertemuan orang tua di grup yang lebih tua dapat diadakan menggunakan "Lingkaran Besar". Dengan bantuan teknik ini, Anda dapat dengan cepat menemukan masalah, menemukan cara untuk menyelesaikannya. Semua pekerjaan dilakukan dalam tiga tahap utama:

• 1 tahap. Peserta duduk membentuk lingkaran besar. Pemimpin kelompok membuat beberapa masalah khusus.
• 2 tahap. Untuk jangka waktu tertentu (10-15 menit), cara penyelesaiannya ditulis satu per satu pada lembar terpisah.
• 3 tahap. Setiap peserta membacakan proposal dalam lingkaran, sementara orang tua dan guru lainnya mendengarkannya dengan seksama. Selanjutnya, voting dilakukan pada item individual.

Akuarium

Aquarium adalah bentuk dialog yang melibatkan pembahasan masalah tertentu di depan anggota publik. kelompoktopik dialog dipilih, serta topik yang akan dipercayakan peran pemimpin oleh semua peserta. Sisanya dari perwakilan akan menjadi penonton biasa. Pertemuan orang tua di kelompok senior taman kanak-kanak pada akhir tahun dalam bentuk yang sama akan mengidentifikasi semua masalah yang menumpuk selama masa studi ini. Peserta mendapatkan kesempatan untuk melihat diri mereka sendiri dari luar, belajar bagaimana menyelesaikan situasi konflik, dan mengemukakan pendapat mereka sendiri.

Meja Bundar

Teknik serupa sedang dilakukan untuk mengembangkan pendapat umum tentang masalah tertentu. Selama acara ini, 1-3 pertanyaan diajukan. Agar "meja bundar" menjadi seefektif mungkin, desain umum ruangan tempat meja itu seharusnya diadakan dipikirkan. Dalam proses diskusi, keputusan terpisah dibuat untuk setiap masalah individu. Hak untuk menyampaikan pendapat diberikan kepada peserta yang telah berpengalaman dalam mengerjakan masalah yang sedang dibahas. Fasilitator menyimpulkan hasil, mengambil posisi yang sama, dengan mempertimbangkan perubahan dan penambahan.

Kompetisi KVN sebagai sarana kerja yang efektif

Pertemuan orang tua-guru di kelompok TK yang lebih tua di awal tahun dapat dijadwalkan dengan cara yang tidak biasa. Misalnya, buatlah sebuah kompetisi, sebut saja "Bu, saatnya kita pergi ke sekolah." Game ini bisa disebut tongkat sihir sungguhan, berkat itu Anda bisa mengajari anak mana pun untuk menulis, menghitung, menemukan, berpikir. Guru membagi orang tua menjadi tiga tim, masing-masing muncul dengan moto dan nama untuk dirinya sendiri. Juri mungkin termasuk pendidik, terapis wicara, pekerja medis. Selama pemanasan, orang tua ditawarkanmenjawab berbagai pertanyaan terkait kekhasan pengasuhan anak prasekolah, persiapan mereka untuk sekolah.

Pada tahap kedua, yang bisa disebut "Berpikir", orang tua ditawari kartu dengan tugas yang berbeda. Kartu-kartu itu berisi pernyataan ibu dan ayah yang berbeda, tetapi Anda perlu menganalisis bagaimana anak kelas satu di masa depan akan melihatnya. Anda juga dapat menawarkan tugas untuk menghubungkan frasa orang tua dan reaksi anak. Penting untuk mengadakan pertemuan orang tua-guru seperti itu di kelompok taman kanak-kanak yang lebih tua, di mana karakteristik usia anak-anak sepenuhnya diperhitungkan. Mereka akan membantu orang tua mempersiapkan anak mereka untuk sekolah. Juga, ibu dan ayah harus mengembangkan metodologi perilaku jika bayi kembali dari sekolah dengan nilai buruk. Pertemuan semacam itu dapat diselesaikan dengan pesta teh, di mana semua masalah yang masih belum terselesaikan dengan mudah diselesaikan.

Pembentukan keterampilan peraturan lalu lintas di TK

Baru-baru ini, kompetisi anak-anak seperti "Roda Aman" mulai diadakan tidak hanya di lembaga pendidikan, tetapi juga untuk siswa di lembaga prasekolah. Anak-anak yang ambil bagian di dalamnya belajar aturan jalan, belajar naik sepeda, belajar aturan pertolongan pertama. Agar orang tua dapat terlibat secara aktif dalam proses ini, dimungkinkan untuk mengatur pertemuan orang tua tematik di kelompok senior taman kanak-kanak sesuai dengan peraturan lalu lintas. Misalnya, Anda dapat membuat kompetisi bersama untuk orang tua dan anak-anak sehingga anak-anak dan ibu dan ayah mereka dapat menunjukkan pengetahuan mereka di bidang keselamatan lalu lintas.

Perkembangan bicara anak prasekolah

Yang paling penting dalam proses pendidikan anak-anak prasekolah adalah pembentukan keterampilan komunikasi, pengembangan bicara. Misalnya, pertemuan orang tua-guru tematik diadakan di kelompok senior taman kanak-kanak. Perkembangan bicara merupakan tujuan utama yang dikejar oleh para pendidik. Orang tua perlu memahami masalah apa yang dialami anaknya, bagaimana cara mengatasinya, agar anak tidak mengalami masalah dalam proses belajar di sekolah.

Proses perkembangan bicara pada anak prasekolah erat kaitannya dengan perkembangan mental. Ada beberapa pola dalam pembentukan ujaran. Pada usia 5-6 tahun seorang anak belajar mengucapkan suara dengan benar, kosakata kuantitatifnya meningkat. Seorang anak prasekolah, berbicara tentang suatu peristiwa, mencoba menemukan kata-kata yang secara akurat akan menyampaikan pikirannya. Selain itu, anak mampu mempertahankan percakapan dengan teman sebayanya, menggunakan topik yang menarik dan dapat dipahami oleh mereka. Itulah sebabnya pertemuan orang tua di kelompok senior taman kanak-kanak untuk perkembangan bicara adalah tahap penting dalam pembentukan anak dan bantuan nyata bagi orang tua dari anak prasekolah.

Otot-otot alat artikulasi pada bayi telah menguat, sehingga mereka mampu mengucapkan kata-kata dengan benar. Pada usia 5-6, anak-anak mulai menyadari ambiguitas kata-kata, menggunakan makna langsung dan kiasannya, menggunakan sinonim. Seorang anak prasekolah harus dapat menunjukkan perasaan seperti sedih, senang, marah, bercerita, membangun kalimat. Hanya jika ada pidato yang lengkap, anak-anak akan dapat berkomunikasi dengan teman sebayanya tanpa masalah, dan oleh karena itu para guru lembaga prasekolah membayarperhatian serius terhadap perkembangan ke arah ini dan pada pertemuan orang tua mereka berbicara tentang bagaimana membantu bayi dalam formasi.

Contoh elemen yang berkontribusi pada perkembangan bicara anak

1. Anak belajar bercerita, mengarang cerita sendiri dari gambar yang diberikan guru.
2. Belajar puisi, bacaan ekspresifnya.
3. Pengantar twister lidah dan twister lidah.
4. Menebak dan menebak teka-teki.
5. Menggunakan bermain untuk mempercepat belajar.

Berbagai permainan pidato yang diadakan di taman kanak-kanak (untuk kelompok persiapan) mencakup pertanyaan "mengapa". Permainan semacam itu merangsang perkembangan bicara anak-anak, membantu meningkatkan kosa kata, kecepatan dan ketepatan berpikir dan ingatan. Misalnya, orang tua dapat memainkan permainan bicara yang berbeda dengan anak-anak mereka dalam perjalanan ke taman kanak-kanak.

Memo untuk orang tua dari anak-anak prasekolah

1. Bicaralah dengan anak Anda, perhatikan ucapan Anda sendiri, bicaralah dengan jelas dan jelas. Jangan meninggikan suara Anda saat berbicara dengan bayi Anda.
2. Saat mengidentifikasi pelanggaran dalam berbicara, hubungi spesialis: ahli saraf, psikiater, psikolog, terapis wicara.
3. Bacakan buku untuk anak Anda sesering mungkin, diskusikan cerita yang Anda bacakan dengannya. Dalam proses membaca, kosakata anak prasekolah akan diisi ulang.
4. Jangan lupa untuk memberitahu anak-anak Anda bahwa Anda mencintai mereka. Bersukacitalah dalam keberhasilan bayi, bantu dia mengatasi kesulitan. Tanyakan kepada anak Anda setelah TK tentang bagaimana dia menghabiskan hari itu, apakah dia tertarik dengan apa yang dia lakukan di taman kanak-kanak.

Ingat bahwa usia 5-6 tahun adalah tahap penting dalam pengasuhan dan perkembangan anak-anak prasekolah, itu membutuhkan orang tua dan pendidik untuk bekerja keras dalam mendidik kepribadian yang utuh. Hal ini penting agar di masa depan seorang remaja putra atau putri akan membuat kesimpulan yang tepat tentang model perilaku di masyarakat sekitar mereka dan mengikutinya untuk mencapai tujuan mereka. Kalau tidak, situasi mungkin muncul di mana anak akan tersesat di tengah kerumunan teman sebaya dan tidak akan dapat mengekspresikan individualitasnya. Ini tidak boleh diizinkan.