Kelas di seluruh dunia dalam grup persiapan. Kenalan dengan dunia luar

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:45

Seorang lelaki kecil, yang baru lahir, tanpa menyadarinya, mulai mengenal lingkungannya: bayi itu melihat ibunya untuk pertama kali, mendengar suara, merasakan kehangatan, dan memahami banyak rahasia lain yang tidak diketahui di sekitarnya. Setiap tahun pengetahuan tersebut menjadi lebih dalam, dan metode penelitian menjadi lebih rumit. Tidak diragukan lagi, orang dewasa menjadi pemandu dalam proses menemukan dunia seperti itu sebagai seorang anak. Pada tahun-tahun pertama kehidupan, ini adalah orang tua dan orang-orang dari lingkungan terdekat, dan mulai dari usia balita, mengungkapkan "rahasia" di sekitar bayi adalah tugas profesional pendidik lembaga prasekolah dan luar sekolah. Dalam hal ini, di taman kanak-kanak, kelas-kelas di dunia luar termasuk dalam program. Kelompok persiapan memberikan perhatian khusus pada bagian program ini. Kami akan memberi tahu Anda fitur apa yang harus dipertimbangkan guru saatbekerja dengan kategori usia ini dan bagaimana mencapai tujuan pendidikan.

Tujuan dunia di sekitar kita

Jika sebelumnya ada kerangka kerja dan tujuan yang jelas yang harus dilakukan pendidik dalam kegiatan profesionalnya, maka dengan diperkenalkannya standar pendidikan negara bagian federal, situasinya justru berubah sebaliknya. Saat ini, tugas seorang guru tidak begitu banyak untuk memberikan pengetahuan khusus kepada anak-anak, tetapi untuk mengembangkan aktivitas kognitif pada siswa mereka, kemampuan untuk meneliti, menganalisis, menggeneralisasi pengetahuan. Oleh karena itu, sekarang mereka mengambil bentuk kreatif mempelajari dunia di sekitar mereka dalam kelompok persiapan. Perkenalan dengan alam dilakukan sedemikian rupa sehingga anak-anak menjadi peserta aktif dalam "penemuan" informasi baru.

Mari kita jelaskan menggunakan contoh pelajaran tentang dunia di sekitar kita dengan topik: "Musim Gugur". Jika sebelumnya cukup untuk menunjukkan kepada anak-anak gambar daun jatuh, hujan, menceritakan tentang perubahan kehidupan hewan dan manusia pada saat ini sepanjang tahun, hari ini bentuk paling efektif untuk melakukan pelajaran semacam itu adalah tamasya, di mana anak itu sendiri (di bawah bimbingan pendidik yang tidak mencolok) akan menentukan perubahan lingkungan. Misalnya, mereka akan mengumpulkan karangan bunga dari daun yang jatuh (yang kemudian dapat digunakan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan di kelas estetika), mengukur suhu udara dengan termometer, mengamati perilaku burung, serangga, dan banyak lagi.

Peran studi lingkungan dalam kelompok persiapan

Kelas di seluruh dunia dalam kelompok persiapan menempati tempat penting dalam seluruh proses pendidikan. Hal ini disebabkan tidak hanya untuk mempersiapkan masa depan siswa kelas satu secara maksimal untuk kegiatan mandiri dan orientasi dalam tim sekolah, tetapi juga untuk peningkatan kemampuan anak itu sendiri. Dan hari ini, pendidik memiliki banyak kesempatan untuk memilih metode dan teknik untuk menyajikan materi, dan murid mereka adalah peserta aktif dalam pembelajaran.

Integrasi Pengetahuan

Kelas di seluruh dunia dalam kelompok persiapan - berbagai pengetahuan yang berbeda. Sejak usia tiga tahun, anak-anak mulai tertarik secara aktif pada segala sesuatu yang terjadi di sekitar mereka. Itulah sebabnya pada usia ini anak-anak disebut “mengapa”. Untuk siswa dari kelompok persiapan, pengetahuan tentang lingkungan juga sangat penting. Anak-anak yang sudah dewasa sudah dapat belajar secara mandiri dan mengungkap rahasia yang tidak diketahui. Tugas pendidik pada tahap ini adalah mengembangkan rasa ingin tahu, aktivitas kognitif, membimbing anak pada kesimpulan dan kesimpulan yang benar, dan mengkoordinasikan proses pembelajaran secara langsung.

Kelas di seluruh dunia dalam grup persiapan diadakan dengan topik seperti:

1. Pengenalan hewan dan tumbuhan.
2. Musim, bulan, hari dalam seminggu. Waktu.
3. Ruang di sekitar kita. Pengetahuan geografi dasar. Ruang.
4. Objek dan tujuannya. Profesi.
5. Sensor. Arah. Orientasi dalam ruang.
6. Masyarakat: TK, keluarga, negara.
7. Konsep tentang "aku" sendiri
8. Aktivitas tenaga kerja manusia.
9. Layanan mandiri.
10. Etiket.
11. Pengembangan estetika.
12. Pidato dan komunikasi.

Setiap hari tinggal di lembaga prasekolah, anak menemukan sesuatu yang baru dari bidang pengetahuan di atas, sehingga mengkonsolidasikan dan memperluas bagasi informasi yang sudah ada tentang dunia sekitar.

Rekomendasi untuk mengadakan kelas

Dalam kelompok persiapan, metode dan teknik harus dipilih selain dari kelompok yang lebih muda. Rekomendasi tersebut terkait dengan karakteristik usia anak, serta tujuan dari program pendidikan.

Selama kelas di dunia luar, murid, seperti yang mereka katakan, tidak duduk diam. Oleh karena itu, bentuk-bentuk penyelenggaraan kelas seperti jalan-jalan, tamasya, perjalanan, penelitian, eksperimen, permainan pencarian efektif dan menarik bagi anak-anak. Sebagai contoh, kita dapat mengutip kelas-kelas di dunia di sekitar kita dalam kelompok persiapan dengan topik: "Musim Gugur". Anda dapat menemukan "stasiun" di mana informasi dan tugas diberikan tentang fenomena tertentu: hujan, daun gugur, perilaku hewan di musim gugur, pekerjaan orang.

Pengetahuan yang diperoleh perlu dikonsolidasikan setiap hari di masa depan tidak hanya di kelas lain (misalnya, tentang topik "Musim Gugur" dalam pelajaran seni rupa, menggambar daun gugur atau membuat aplikasi), tetapi juga dengan menerapkanketerampilan dan kemampuan praktis (anak-anak mengukur suhu udara setiap pagi, membuat catatan harian curah hujan, dll.).

Membentuk persepsi ekologis

Guru dihadapkan pada tugas untuk menanamkan sikap hati-hati dan bertanggung jawab kepada anak-anak terhadap dunia di sekitar mereka dan satwa liar. Untuk mencapai tujuan tersebut, aspek penting adalah ketersediaan bahan dan peralatan teknis yang diperlukan dalam kelompok. Selain materi metodologis, disarankan untuk membuat "sudut satwa liar" bersama dengan anak-anak. Berkat dia, murid-murid tidak hanya akan melihat hewan dan tumbuhan dengan senang setiap hari, belajar merawat dan melindungi mereka, tetapi juga melatih komunikasi, kerja tim, dan menjalin persahabatan.

Sudut alam untuk jalan-jalan

Dengan berjalan-jalan, Anda dapat mengatur penanaman petak bunga atau kebun sayur, membangun sangkar burung, dan memberi makan burung. Anak-anak menerima pengetahuan dengan mudah dan alami berkat bentuk pembelajaran tentang dunia di sekitar mereka dalam kelompok persiapan. Pengenalan rahasia satwa liar dilakukan dengan metode praktis, memberi anak kesempatan untuk menunjukkan keterampilan dan kemampuan mereka, untuk memenuhi diri mereka sendiri.

Formulir Kelas

TK menggunakan berbagai bentuk penyelenggaraan kelas di seluruh dunia: individu, frontal, dan kelompok. Jadi, misalnya, semua orang bisa mengamati perilaku ikan di akuarium.bersama-sama, dan hanya beberapa orang yang akan bertanggung jawab untuk menyirami bunga dalam satu hari - saat bertugas, Anda dapat mempercayakan pemberian makan kepada satu anak.

Pengembangan pidato di kelas di seluruh dunia

Pengembangan pidato literasi yang benar adalah tugas keseluruhan dari program pendidikan taman kanak-kanak. Kita tidak boleh melupakan aspek ini di kelas di seluruh dunia. Saat ini, berkat perkembangan teknologi, tidak akan sulit bagi pendidik untuk menemukan karya sastra dari genre yang berbeda dan sesuai dengan mata pelajaran apa pun.

Bentuk utamanya adalah puisi dan dongeng. Jadi, kelas diadakan di seluruh dunia dalam pengembangan pidato persiapan menggunakan bentuk puisi yang mudah dihafal, yang langsung dipelajari anak-anak dengan hati. Dan, oleh karena itu, bahannya diserap lebih cepat, lebih alami, dan diingat untuk waktu yang lama. Bentuk yang menarik adalah permainan luar ruang berima atau pertunjukan teater lingkungan.

Di kelas untuk kelompok persiapan, kosakata anak-anak harus diperluas: perkenalkan istilah baru untuk murid, sertakan kata sifat dan kalimat kompleks. Anda dapat mengajak anak-anak untuk menggambarkan alam di sekitar atau bunga yang terlihat di jalan, sambil meminta anak-anak untuk menggunakan berbagai bentuk kata, frasa, dan kalimat. Misalnya, tawarkan permainan bola seperti itu: anak-anak menjadi lingkaran; mengoper bola ke tetangga, Anda perlu menjawab pertanyaan guru tentang bagaimana cuaca hari ini (cerah, cerah, hujan, suram, sejuk, berangin, dll.).

Pengembangan estetika dan seni

Tidak diragukan lagi, pengetahuan tentang dunia sekitar diekspresikan dalam manifestasi estetika dan artistik. Selain itu, dengan cara ini, kelas-kelas sebelumnya di dunia luar dalam kelompok persiapan dikonsolidasikan. Pembiasaan dengan menggambar, appliqué dan pemodelan tematis beresonansi dengan materi pendidikan. Pada saat yang sama, anak-anak mengembangkan kemampuan estetika, keterampilan motorik halus (yang, pada gilirannya, berhubungan langsung dengan ucapan), pandangan dunia individu terbentuk, realisasi diri dan ekspresi diri anak terjadi.

Aktivitas kerja

Terlepas dari kenyataan bahwa menurut Standar Pendidikan Negara Federal tidak dianjurkan bagi anak-anak untuk bekerja, kebanyakan guru cenderung percaya bahwa proses seperti itu mendisiplinkan, mengembangkan dan mengajar pada waktu yang sama. Memang, dengan menyiram bunga, anak itu tidak terlalu "bekerja" secara fisik karena dia menunjukkan kepeduliannya terhadap satwa liar, mewujudkan dirinya dalam kegiatan mandiri, dan mendapat dorongan dari tim. Yang perlu diperhatikan hanyalah fakta bahwa kegiatan tersebut memberikan kesenangan bagi anak, tidak dipaksakan, dan terlebih lagi bukan merupakan sarana celaan. Jika guru mengharuskan anak dengan nada otoriter untuk membersihkan, misalnya, roti yang dibalik, maka akan ada sedikit manfaat dari kegiatan seperti itu, atau lebih tepatnya, tidak ada sama sekali. Situasi yang sama dapat diselesaikan dengan cara yang sama sekali berbeda. Misalnya, pada hari yang sama, lakukan pelajaran tentang dunia luar dengan topik: "Bagaimana roti ditanam?"

Kelas di seluruh dunia dalam kelompok persiapan taman kanak-kanak adalah proses kreatif, setiap guru memilih metode dan teknik yang tepat untuk bekerja dengan anak-anak mereka. Penting untuk memberi anak kesempatan untuk mengungkapkan perasaan, pengalaman. Biarkan anak-anak “menyentuh” alam dengan hati dan jiwa mereka, baru setelah itu mungkin untuk mencapai tujuan yang ditetapkan untuk pendidikan.