Metodologi untuk mengajar anak-anak prasekolah membaca di rumah

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:42

Menjadi orang tua tampaknya lebih sulit dari sebelumnya hari ini. Masyarakat menuntut lebih dan lebih dari anak-anak, dan untuk memenuhi prioritas waktu baru, orang-orang keluarga harus bekerja sangat keras. Mereka perlu sepenuhnya terlibat dalam perkembangan komprehensif anak mereka. Penting untuk menghabiskan cukup waktu dan upaya untuk ini, untuk mendekati proses pembelajaran baik secara ilmiah, dan pada saat yang sama dengan cara yang kekanak-kanakan. Merawat anak melalui lengan baju sama dengan tidak melakukannya sama sekali. Memang, dalam masalah pelik ini, tidak hanya hasil itu sendiri yang penting, tetapi juga proses belajar, kenyamanannya bagi anak, minat individu bayi dalam mekanisme bermain dan belajar.

Salah satu tahap terpenting dalam perkembangan setiap anak prasekolah adalah pembentukan keterampilan membaca. Saat ini, ada banyak metode yang membantu mengajarkan hal ini kepada seorang anak. Misalnya, ada metodologi untuk mengajar anak-anak prasekolah membaca dalam 15 pelajaran. Tentu saja, untuk percaya atau tidak percaya bahwa adalah mungkin untuk secara efektif dan tidak membuat trauma jiwa anak untuk mengajarinya membaca hanya dalam dua minggu terserah Anda. Namun, keberadaanbanyak metode kualitatif dikonfirmasi oleh praktik. Dalam artikel ini, kita akan melihat beberapa di antaranya.

Metode tradisional

Metode pengajaran ini masih menjadi salah satu yang paling umum saat ini. Dengan bantuannya, sebagian besar orang dewasa saat ini memiliki keterampilan membaca. Juga, teknik inilah yang sekarang benar-benar digunakan di semua sekolah - ini bersifat universal.

Menurut teori ini, pembelajaran harus dilakukan secara bertahap: huruf dulu, lalu suku kata, lalu kata, dan seterusnya. Kesadaran akan pola menggabungkan suara menjadi seluruh frasa datang kepada anak secara bertahap, beberapa membutuhkan waktu lebih lama dari yang lain.

Juga, banyak tergantung pada usia literal anak. Seorang bayi berusia satu tahun cukup mampu mengingat huruf, tetapi ia tidak akan mampu menguasai keterampilan membaca. Untuk melakukan ini, perlu untuk dapat memahami pola yang melekat dalam proses ini, yang tidak dapat dilakukan oleh anak sekecil itu.

Butuh kesabaran. Anak-anak sering lupa apa yang baru saja mereka baca. Prosesnya baru, dan terkadang anak menentukan kecepatan pelajarannya sendiri.

Keuntungan utama dari metode ini adalah keandalannya. Terlepas dari kemampuan anak, dia akan tetap belajar membaca.

Kubus Zaitsev

Metode yang dipertimbangkan membantu belajar membaca melalui persepsi suku kata. Ini secara aktif menggunakan berbagai kubus, serta tabel warna-warni. Menurut beberapa ulasan, banyak orang tua mengalamibeberapa kesulitan. Mereka terhubung dengan fakta bahwa tidak semua orang dapat memutuskan bagaimana menggunakan semua alat peraga ini dengan benar. Praktek telah menunjukkan bahwa teknik ini mencapai efektivitas terbesarnya hanya ketika berinteraksi dalam kelompok. Dengan demikian, kelas dengan bantuan kubus Zaitsev di taman kanak-kanak dan berbagai pusat pengembangan akan membantu Anda mendapatkan hasil maksimal dalam waktu singkat.

Metode Glenn Doman

Metode pengajaran membaca yang dipertimbangkan untuk anak prasekolah di rumah menyiratkan keterampilan memahami seluruh kata, dan bukan bagian-bagiannya. Di wilayah Federasi Rusia, metode ini baru dikenal pada tahun sembilan puluhan abad terakhir. Mengajar anak-anak prasekolah menurut metode ini terjadi melalui penggunaan alat bantu khusus untuk perkembangan anak (kartu) dan komunikasi yang paling sering dan berkualitas tinggi dengan bayi.

Kelebihan teknik Doman:

• Cocok untuk anak-anak dari segala usia, bahkan balita.
• Anak-anak prasekolah belajar membaca sambil bermain, memungkinkan mereka untuk menikmati perhatian orang tua dan mendapatkan pengetahuan baru.
• Sistem secara efektif mengembangkan memori, memberikan pengetahuan ensiklopedis yang berharga.
• Banyak pemenang Hadiah Nobel diangkat menggunakan teknik ini.
• Mengajar anak-anak prasekolah membaca dengan cara ini mengembangkan mereka dalam banyak cara.

Kekurangan Metode Glenn Doman

Seperti teknik apa punmengajar anak prasekolah membaca, metode Doman memiliki kekurangan. Mereka adalah sebagai berikut:

• Dibutuhkan berbagai macam kartu untuk mencapai efek yang diinginkan. Ini sangat sulit dan memakan waktu jika orang tua memutuskan untuk membuatnya sendiri. Atau Anda dapat membeli kit yang sudah jadi, yang mungkin agak mahal.
• Metode mengajar anak prasekolah membaca merekomendasikan untuk menunjukkan kartu seperti itu kepada bayi setiap hari dan lebih dari sekali. Pada saat yang sama, kartu yang sudah dilihat anak harus diganti tepat waktu dan benar. Jika ini tidak dilakukan atau dilakukan secara tidak teratur, efektivitas teknik ini dapat berkurang secara signifikan. Ini menjadi masalah jika orang tua bekerja penuh waktu dan karena itu memiliki tanggung jawab lain, dan juga jika ada beberapa anak dalam keluarga.
• Semua anak berbeda. Banyak yang merasa sulit untuk duduk di satu tempat untuk waktu yang cukup lama. Beberapa anak tidak menanggapi kartu apa pun atau dengan cepat melupakan apa yang mereka pelajari kemarin. Balita mungkin mencoba mengambil materi demonstrasi, mengunyahnya, dan merusaknya. Dalam kasus seperti itu, metode mengajar anak-anak prasekolah membaca ini tidak akan berhasil.
• Di sekolah dasar, mungkin ada kesulitan dalam berurusan dengan guru. Hal ini sering terjadi pada anak-anak yang tidak diajarkan teknologi tradisional.
• Ini mungkin kelemahan utama. Anak itu bukan peserta aktif dalam proses tersebut. Hanya satu sistem sensorik anak yang terlibat: hanya sistem visual. Meskipun bayi menerima pengetahuan, ia tidak belajar bernalar dan menganalisis. Metode pengajaran membaca untuk anak prasekolah ini harus dikombinasikan dengan metode lain yang lebih kreatif.

Pembelajaran langkah demi langkah

Mengajar anak membaca secara berurutan membutuhkan banyak waktu dan usaha. Masuk akal untuk membaginya menjadi beberapa tahap, yang akan memudahkan proses pembentukan keterampilan baru bagi anak. Anda harus melalui langkah-langkah berikut: proses belajar dan menghafal huruf-huruf; pengembangan kemampuan membaca suku kata, terlepas dari ukuran dan kerumitannya; belajar memahami arti kata-kata individu; dapat memahami makna teks secara keseluruhan.

Menghafal huruf

Pada awalnya, metode tradisional mengajar anak-anak prasekolah membaca didasarkan pada menghafal huruf. Untuk memulainya, penting untuk belajar membedakan di antara mereka dan mengenalinya di antara sebutan lainnya. Langkah selanjutnya adalah membacanya.

Metode pengajaran membaca untuk anak prasekolah di rumah merekomendasikan untuk memanggil konsonan anak seperti yang diucapkan (yaitu, suara), dan bukan seperti yang disajikan dalam buku-buku khusus. Ini akan mempercepat proses persepsi dan membantu bayi memahami bagaimana menggunakan informasi ini dalam praktik.

Mengajar anak membaca pada tahap ini melibatkan pemusatan perhatian anak pada materi baru. Untuk melakukan ini, Anda dapat menggantung gambar huruf dan benda-benda yang terkait dengannya di kamar anak prasekolah dan di seluruh rumah secara keseluruhan. Hal ini juga efektif untuk memperhatikan tanda-tanda yang dikenal dalam nama tanda-tanda saat berjalan.

Membaca suku kata dengan kompleksitas yang berbeda

Tahap ini sepenuhnya mencerminkan metodologi Zhukova untuk mengajar anak-anak prasekolah membaca. Ini didasarkan pada persepsi satu suku kata sebagai unit minimal. Ini membantu untuk mengenali dan mengingat hubungan yang ada antara berbagai suku kata dan bagaimana mereka harus diucapkan. Pada tahap ini, bayi biasanya mengalami banyak kesulitan. Untuk membantunya mengatasinya, perlu untuk secara sadar membuat tahap pelatihan ini sedapat mungkin dimengerti.

Paling disukai pelan dan jelas, sambil mengucapkan kata-kata sebenar mungkin dan meminta anak untuk mengulangi semuanya setelah Anda. Kemudian bayi akan terbiasa dengan pilihan membaca yang benar.

Dalam kasus apa pun seorang anak tidak boleh diajari mengucapkan suku kata secara terpisah atau untuk dirinya sendiri, dan hanya kemudian menggabungkannya menjadi satu kesatuan. Sayangnya, kebiasaan seperti itu dapat tertanam dalam pikiran untuk waktu yang lama, dan akan sangat sulit untuk menghilangkannya. Ini adalah nuansa penting dari metode pengajaran membaca untuk anak-anak prasekolah. Zhukova juga menekankan hal ini dalam tulisannya.

Memahami arti kata baca

Tahap ini merupakan dasar dari pengajaran membaca sintetik. Dasarnya adalah asimilasi makna. Ini adalah dasar metode mengajar anak-anak prasekolah membaca menurut Starzhinskaya. Metode yang dipertimbangkan sangat efektif dan bahkan perlu. Bagaimanapun, pemahaman tentang makna dari apa yang dibacalah yang menjadi kunci kelancaran membaca di masa depan. Pada saat anak mencapai tahap ini, anak memiliki keterampilan yang cukup untuk mempelajari arti kata secara efektif.

Pentingsehingga sekarang semuanya dibaca dengan kecepatan yang kira-kira sama dengan yang diucapkan dalam pidato sehari-hari biasa. Jika waktu ini terlalu lama, maka menjadi sangat sulit bagi anak untuk menebak atau masuk akal.

Anda harus memulai dengan perlahan, secara bertahap mempercepat langkahnya. Itu harus diklarifikasi setiap kali dengan bayi, arti kata-kata mana yang tidak jelas baginya, apa yang harus dijelaskan.

Belajar memahami arti keseluruhan teks

Tahap ini melengkapi metode tradisional mengajar anak-anak prasekolah. Sekarang saatnya belajar untuk secara serempak memahami arti dari semua yang dibaca anak. Ini membutuhkan banyak waktu, jadi orang tua harus bersabar dan tidak menuntut terlalu banyak dari bayi. Memahami konten adalah proses yang panjang dan rumit.

Terkadang seorang anak dapat membaca setiap kata dari sebuah kalimat dengan benar, tetapi tidak dapat memahami artinya. Ini karena kehadiran frasa kombinasi kompleks yang sepenuhnya menarik semua perhatian bayi. Dan terkadang anak prasekolah tidak dapat mengingat semua bagian kalimat pada saat yang sama untuk membentuk maknanya. Anda dapat mengatasi kesulitan ini dengan membaca ulang teks ini berulang kali.

Kesulitan lain adalah mencoba menebak arti kalimat dari asosiasi pertama. Dan anak-anak lain mulai terus-menerus melewatkan atau mengganti huruf dengan kata-kata. Ini disebabkan oleh fakta bahwa anak prasekolah merasakan beberapa gambaran umum dari kata tersebut, menerapkannya ke bahasa lain yang serupaunit.

Anda tidak boleh memaksa anak Anda untuk membaca ulang satu teks berulang-ulang. Ini membentuk rantai asosiatif yang salah, menciptakan sikap negatif yang agresif dari bayi terhadap proses ini.

Penting untuk mengerjakan setiap tahap dengan hati-hati. Bagaimana seorang anak akan membaca di masa depan dan seberapa baik dia menulis secara langsung tergantung pada ini.

Kesimpulan

Perkembangan anak-anak Anda sepenuhnya ada di tangan Anda. Tentu saja, saat ini tidak mudah menemukan waktu untuk menghabiskan waktu berkualitas dengan seorang anak, tetapi bagi orang tua seharusnya tidak ada yang lebih penting. Oleh karena itu, proses meneliti dan menemukan metode pengajaran membaca yang cocok untuk anak Anda harus diberikan waktu dan perhatian yang cukup.

Terkadang akan ada kegagalan. Mereka tidak bisa dihindari. Ini telah terjadi pada setiap anak, dan Anda juga. Ini tidak berarti bahwa bayi Anda berkembang lebih buruk daripada yang lain atau tidak akan pernah belajar membaca dengan lancar dan memahami teks dengan jelas. Kegagalan ini hanya menunjukkan bahwa pilihan metodologi yang salah dibuat, atau orang tua kurang memperhatikan proses, atau kelas diadakan secara tidak teratur, atau inti dari metode tidak berkontribusi pada pemusatan perhatian anak ini. Bagaimanapun, Anda tidak boleh marah pada bayi itu, itu sama sekali bukan salahnya. Bersikaplah rendah hati, sabar, ramah. Penting untuk bersama anak pada saat yang bersamaan. Jika Anda satu tim, kemenangan sudah dekat.

Banyak orang saat ini masih memilih metode pengajaran tradisional yangmenggabungkan metode Zhukova dan Starzhinskaya, tetapi secara umum mereka menyiratkan pembentukan keterampilan secara bertahap. Metode semacam itu telah mengumpulkan sejumlah besar umpan balik positif, sederhana dan dapat diandalkan. Setiap anak dapat belajar membaca dengan bantuan mereka. Hanya waktu yang dibutuhkan untuk ini yang bisa berbeda.

Metode yang lebih baru, seperti kubus Zaitsev dan metode Doman, tidak cocok untuk setiap anak, tetapi ini sama sekali tidak mengurangi keefektifannya. Untuk mengimplementasikannya masing-masing, diperlukan sejumlah alat peraga, misalnya, sejumlah kartu, kubus, meja. Mereka digunakan sebagai bahan visual untuk persepsi yang lebih baik dari informasi baru. Sebagai aturan, metode pengajaran seperti itu dirasakan secara positif oleh anak-anak, karena mereka memiliki elemen permainan yang jelas. Anak tidak cepat lelah dan mudah terlibat dalam prosesnya. Efek khusus dapat dicapai jika pelatihan berlangsung dalam kelompok. Keberhasilan orang lain memotivasi anak lebih dari sekadar minat pribadi yang sederhana dalam prosesnya.

Tidak mungkin untuk pertama kali memilih teknik yang tepat. Kegagalan tidak bisa dihindari. Namun, jangan putus asa. Kesejahteraan anak Anda layak mendapatkan semua upaya Anda!