Perkembangan bicara anak prasekolah menurut GEF (6-7 tahun)

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:43

Pembentukan kepribadian anak yang benar bukan hanya tugas orang tua. Pendidik juga harus mengambil bagian aktif dalam keputusannya.

Pengenalan standar pembelajaran baru

Pada 2013/14, semua lembaga prasekolah beralih bekerja sesuai dengan standar baru (FSES). Alasan untuk langkah ini adalah Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia (No. 1155, 2013) tentang perlunya melakukan penyesuaian pada pekerjaan pendidikan prasekolah di bidang perkembangan kognitif dan bicara anak-anak.

Apa tujuan GEF di TK?

Perkembangan bicara anak-anak prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal diakui sebagai sarana untuk menguasai dasar-dasar komunikasi sebagai bagian dari warisan budaya bangsa, serta pengisian kosa kata yang konstan, pembentukan percakapan monolog dan dialogis yang kompeten dan koheren. Untuk mencapainya, Anda akan membutuhkan kreativitas, pembentukan intonasi dan budaya suara dialog, pendengaran fonetik yang kompeten, studi sastra anak-anak, kemampuan anak untuk membedakan genre yang berbeda. Perkembangan bicara anak-anak prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal (6-7 tahun) merupakan prasyarat untuk pembelajaran membaca dan menulis lebih lanjut.

Tugas prasekolahpendidikan

Perkembangan bicara anak-anak prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal menetapkan tugas-tugas berikut: pembentukan tidak hanya percakapan yang benar, tetapi juga pemikiran bayi. Hasil pemantauan menunjukkan bahwa jumlah anak prasekolah dengan gangguan kemampuan berbicara yang benar akhir-akhir ini meningkat.

Penting untuk membentuk pidato anak-anak prasekolah tepat waktu, menjaga kemurniannya, mencegah dan memperbaiki masalah yang dianggap penyimpangan dari aturan dan norma yang diterima secara umum dari bahasa Rusia.

Tugas pendidikan prasekolah (FSES)

Pengembangan bicara anak-anak prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal (tujuan dan sasaran dibahas secara singkat di atas) dilakukan dalam beberapa arah:

• memperkaya bidang kognitif anak-anak prasekolah dengan informasi yang diperlukan melalui kelas, pengamatan, kegiatan eksperimental;
• mengisi pengalaman emosional dan sensorik dalam proses komunikasi dengan fenomena, objek, orang yang berbeda;
• sistematisasi informasi tentang peristiwa di sekitarnya, pembentukan gagasan tentang kesatuan dunia material;
• menumbuhkan rasa hormat terhadap alam, memperkuat emosi positif;
• penciptaan kondisi yang akan membantu mengidentifikasi dan mendukung minat anak prasekolah, kemungkinan kemandirian mereka dalam aktivitas berbicara;
• mendukung pembentukan proses kognitif pada bayi.

Karya seorang pendidik GEF

Tugas utama dari setiappendidik - perkembangan bicara anak-anak prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Berkat dia, pembentukan awal keterampilan komunikatif anak terjadi. Realisasi penuh dari tujuan ini adalah pembentukan komunikasi universal bayi pada akhir usia prasekolah dengan orang-orang di sekitarnya. Anak prasekolah yang lebih tua harus dengan mudah berbicara dengan perwakilan masyarakat dari berbagai usia, status sosial, jenis kelamin.

Pengembangan bicara anak-anak prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal (6-7 tahun) melibatkan pengetahuan bahasa Rusia lisan, orientasi dalam komunikasi dengan lawan bicara, kemampuan untuk memilih bentuk yang berbeda dan memahami konten percakapan.

Arah perkembangan anak prasekolah menurut GEF

Menurut standar baru, taman kanak-kanak diwajibkan untuk memberikan anak-anak prasekolah bidang perkembangan berikut:

• kognitif;
• sosial-komunikatif;
• artistik dan estetis;
• verbal;
• fisik.

Tentang fitur perkembangan kognitif

FSES mengasumsikan pembagian perkembangan kognitif dan bicara menjadi dua area terpisah.

Perkembangan kognitif berarti pembentukan rasa ingin tahu, pengembangan minat, aktivitas belajar pada anak prasekolah. Tugasnya adalah membentuk kesadaran anak prasekolah, mengembangkan ide-ide awal tentang orang lain, tentang diri sendiri, tentang berbagai objek di sekitar, hubungan, sifat-sifat objek (warna, bentuk, ritme, suara, bahan, bagian, kuantitas, keseluruhan, waktu, perdamaian, ruang, gerakan,akibat, sebab).

Perkembangan kognitif anak-anak prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Bagian Federal membantu membentuk kecintaan anak-anak terhadap Tanah Air mereka. Kelas membentuk gagasan tentang nilai-nilai budaya masyarakat, tradisi, serta hari libur nasional, membantu meningkatkan pemahaman tentang planet Bumi, proses alam, fenomena, keragaman masyarakat dan negara.

Perkembangan bicara khusus anak prasekolah

Perkembangan bicara anak-anak prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal di kelompok junior pertama menetapkan tugas menguasai pidato sebagai sarana yang diperlukan untuk budaya dan komunikasi. Juga, kelas membantu anak-anak untuk memperkaya kosa kata, membentuk pendengaran fonetik.

Hal-hal apa yang harus diperhatikan oleh pendidik yang merencanakan perkembangan bicara anak-anak prasekolah?

Menurut Standar Pendidikan Negara Federal, pada periode prasekolah, dengan bantuan budaya kognitif, anak membentuk ide-ide utama tentang dunia di sekitarnya. Saat anak-anak tumbuh, pandangan dunia mereka berubah. Jangan lupa bahwa jalur kognisi dan perkembangan pada orang kecil berbeda secara signifikan dari ide-ide orang dewasa yang mampu memahami fenomena dan objek di sekitarnya dengan kecerdasan mereka sendiri, sementara anak-anak berkenalan dengan berbagai fenomena dengan bantuan emosi. Orang dewasa lebih suka memproses informasi tanpa memperhatikan hubungan manusia. Anak-anak prasekolah tidak dapat memproses aliran pengetahuan yang besar secara efisien dan cepat, sehingga hubungan antara orang-orang memainkan peran yang sangat penting bagi mereka.

Fitur perkembangan tiga tahunsayang

Untuk anak berusia tiga tahun, isi detail realitas bertindak sebagai dasar persepsi dunia. Dunia anak-anak pada usia ini adalah objek, objek, fenomena individu yang spesifik. Kognisi dunia dilakukan sesuai dengan prinsip: apa yang saya lihat, saya menggunakannya, saya mengetahuinya. Anak melihat objek dari sudut yang berbeda. Dia tertarik pada karakteristik eksternal (Siapa? Apa?), Internal (Mengapa? Bagaimana?) objek. Pada usia ini, ia tidak dapat secara mandiri memahami berbagai parameter tersembunyi. Perkembangan bicara anak-anak prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal di kelompok junior pertama ditujukan untuk membantu dalam proses mempelajari hal-hal baru, fenomena, mencari hubungan antara proses alami individu.

Fitur perkembangan bayi dari kelompok muda kedua

Anak-anak dari kelompok muda kedua mampu membangun ketergantungan dan hubungan pertama antara fenomena dan objek, menghubungkan karakteristik internal dan eksternal dari hal-hal, menganalisis pentingnya beberapa dari mereka untuk kehidupan manusia. Perkembangan bicara penuh anak-anak prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal di kelompok muda kedua memungkinkan anak-anak dari kelompok ini untuk berkomunikasi satu sama lain, belajar berbicara dengan orang dewasa.

Fitur perkembangan bayi berusia empat tahun

Pada usia empat tahun, pembentukan kepribadian mengalami perubahan signifikan yang disebabkan oleh proses fisiologis yang terjadi di korteks serebral, modifikasi reaksi mental, serta peningkatan penguasaan bicara. Ada akumulasi stok informasi yang lengkap tentang fenomena yang terjadisekitar anak. Perkembangan bicara anak prasekolah sangat penting. Menurut GEF, kelompok menengah adalah periode ketika persepsi informasi di tingkat verbal diaktifkan. Anak-anak mulai mengasimilasi, memahami berbagai informasi menarik tentang dunia di sekitar mereka. Usia ini menyiratkan pembentukan minat elektoral di antara anak-anak prasekolah, dan oleh karena itu diperlukan program pengembangan khusus.

Fitur perkembangan bayi berusia lima tahun

Pada usia ini, anak sudah memiliki akumulasi jumlah informasi tentang objek, fenomena, dunia di sekitarnya, penting untuk mengisinya kembali tepat waktu. Perkembangan bicara yang konstan dari anak-anak prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal pada usia ini memungkinkan untuk beralih ke pengenalan dasar dasar dengan konsep-konsep seperti "simbol", "waktu", "tanda". Mereka akan sangat penting dalam persiapan sekolah selanjutnya.

Pendidik memperkenalkan konsep-konsep seperti itu, melakukan pengembangan bicara anak-anak prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Tugasnya adalah untuk menarik minat bayi. Misalnya, untuk membentuk simbol tertentu, anak-anak bekerja dengan bola dunia, rambu lalu lintas, bulan, zona iklim, ikon grup. "Waktu" dianggap sebagai topik serius di usia ini. Sementara anak tidak tahu apa arti istilah ini. Dia kurang berorientasi pada hari apa hari ini, dan juga kapan peristiwa ini atau itu terjadi. Penting baginya untuk menjelaskan dengan benar dan masuk akal tentang apa besok, hari ini, dan kemarin.

Perkembangan bicara anak-anak prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal ditujukan untuk menyusun cerita tentang waktu, kalender. Guru, memperkenalkan konsep-konsep ini kepada anak-anak, menciptakan "sudut masa lalu" yang nyata dalam kelompok. PADAAkibatnya, anak-anak prasekolah memperdalam dan memperluas ide-ide mereka tentang benda mati, alam hidup, hubungan di antara mereka. Adalah penting bahwa pendidik membantu lingkungan mereka, membimbing mereka dalam proses pembelajaran yang kompleks, membangun hubungan sebab-akibat bersama-sama, dan mempromosikan sikap positif terhadap dunia di sekitar mereka.

Poin penting yang mempengaruhi pembentukan karakteristik kognitif seorang anak adalah adanya motivasi. Perkembangan kemampuan anak prasekolah untuk belajar secara langsung tergantung pada kemampuan mengasimilasi informasi yang diterima dengan cepat. Ini adalah perkembangan bicara anak-anak prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal. Program "From Birth to School" adalah kunci sukses pembentukan buah hati. Bicara seorang anak di usia prasekolah berkembang sangat cepat - untuk anak berusia enam tahun, "bank" dengan 4000 kata dianggap normal.

Cara menciptakan lingkungan yang berkembang untuk anak-anak prasekolah

Untuk memastikan pembentukan kepribadian anak prasekolah, penting untuk menciptakan lingkungan subjek-spasial yang berkembang di semua kelompok umur.

Ada persyaratan yang jelas dalam GEF DO yang berkontribusi pada peningkatan minat di antara anak-anak prasekolah. Menurut standar, lingkungan objek-spasial yang berkembang harus multifungsi, dapat diubah, kaya, dapat diakses, bervariasi, dan juga aman. Dalam hal kejenuhan, sepenuhnya sesuai dengan karakteristik usia anak, serta konten program pendidikan.

Salah satu syarat utama dalam proses menciptakan lingkungan subjek spasial yang berkembang dianggap kepatuhan penuhmateri untuk usia anak-anak. Hal ini penting dan sulit untuk dicapai. Standar Pendidikan Negara Federal mengandaikan pendekatan individual untuk setiap anak, yang hanya dapat diberikan oleh guru paling berpengalaman dengan pengalaman signifikan dalam bekerja dengan anak kecil.

Penting untuk disadari bahwa dalam setiap kelompok berikutnya anak harus mengembangkan keterampilan yang diperoleh sebelumnya, inilah yang menjadi dasar program pendidikan modern untuk anak-anak prasekolah.

Menyimpulkan

Anak-anak berusia antara 3 dan 5 tahun yang berada dalam masa transisi dari bermain harus diberi kesempatan untuk mengembangkan keterampilan dasar dari lingkungan. Pola perkembangan memori, pemikiran, ucapan, perhatian melibatkan penciptaan lingkungan untuk aktivitas objektif (situasi permainan), serta kondisi untuk pengembangan dan pendidikan individu.

Dalam kelompok yang lebih muda, anak-anak prasekolah harus memiliki berbagai kegiatan, harus ada hubungan antara bermain dan belajar. Pendidik kelompok yang lebih muda diharuskan menggunakan permainan, kelompok, kelas mata pelajaran dalam pekerjaan mereka.

Kelompok menengah mengasumsikan transisi yang mulus dari aktivitas bermain ke studi akademis.

Dalam kelompok yang lebih tua, permainan peran sangat penting, yang memiliki persyaratan khusus. Guru berkewajiban untuk membentuk lingkungan pengembangan mata pelajaran, untuk memotivasi anak-anak prasekolah untuk aktivitas kognitif.

Dalam kelompok persiapan, metode pengajaran yang digunakan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, membantu mempersiapkan anak-anak untuk sekolah. Keberhasilan dalam pendidikan lebih lanjut akan tergantung pada tingkat persiapan anak-anak prasekolah.