Metode diagnostik untuk anak prasekolah menurut GEF di lembaga pendidikan prasekolah

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:46

Pembentukan kepribadian anak prasekolah Rusia adalah proses yang beragam dan sulit. Setiap hari seorang anak menemukan fenomena baru untuk dirinya sendiri pada usia ini, berkenalan dengan dunia di sekitarnya, belajar hidup selaras dengan alam. Keinginan akan pengetahuan mengarah pada aktivitas maksimum, melewati diri sendiri semua peristiwa yang terjadi di sekitarnya. Anak itu siap untuk perkembangan yang konstan, jadi penting bahwa selama periode ini ada mentor dewasa di sebelahnya. Pendidik balita adalah suri tauladan utama, sumber ilmu baru, pelindung dan sahabat.

FSES dalam pendidikan prasekolah

Pada tahun 2009, atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, standar federal baru diperkenalkan untuk program utama pendidikan prasekolah. Isi dan metode diagnostik untuk anak-anak prasekolah dijelaskan dalam dokumen ini.

Perhatian khusus diberikan pada pembentukan budaya bersama, pengembangan kualitas pribadi, pertumbuhan intelektual dan fisik. Diagnosis dilakukan untuk menilai pelestarian dan promosi kesehatan, koreksi kekurangan dalamperkembangan mental siswa di masa depan. Pemantauan yang dilakukan di taman kanak-kanak bertujuan untuk menganalisis kualitas pendidikan prasekolah, mencari metode dan bentuk kerja baru untuk lembaga pendidikan prasekolah.

Memantau model di remote control

Ini mengasumsikan serangkaian karakteristik dan properti, karena penggunaannya dalam pendidikan prasekolah, perkembangan serbaguna anak dijamin ke tingkat yang sesuai dengan karakteristik usia. Integrasi penelitian dasar dan terapan, metode diagnostik khusus untuk anak-anak prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal membantu mengontrol perkembangan setiap bayi. Psikolog yakin bahwa pada tahap perkembangan ini, pencapaian tidak ditentukan oleh jumlah pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang ditanamkan pada anak di dalam kelas, tetapi oleh totalitas kualitas pribadi dan intelektual yang terbentuk.

Diagnostik "Potong bentuk"

Metode diagnostik aktivitas bermain anak-anak prasekolah ditujukan untuk melakukan psikodiagnostik pemikiran visual dan efektif anak-anak berusia 4-5 tahun. Intinya adalah memotong angka-angka yang digambar di atas kertas dengan jelas dan dalam waktu singkat. Enam kotak identik menggambarkan bentuk geometris yang berbeda. Selama pengujian, anak tidak menerima gambar lengkap, tetapi kotak individu. Eksperimen pertama-tama memotong lembaran menjadi enam kotak, kemudian secara bergantian memberikan pecahan, tugas, dan gunting kepada anak. Untuk mengevaluasi hasil diagnostik semacam itu, keakuratan pekerjaan yang dilakukan, yang dihabiskan untuk tugas, diperhitungkan.waktu.

10 poin diberikan kepada anak yang menyelesaikan tugas dalam 3 menit. Angka-angka harus dipotong dengan jelas di sepanjang kontur sampel. Jumlah poin minimum (0-1) jika bayi tidak memiliki cukup waktu 7 menit untuk mengerjakan tugas, selain itu, ada perbedaan serius antara gambar asli dan gambar yang dipotong.

Metodologi "Ingat dan beri titik"

Metode diagnostik khusus telah dibuat di lembaga pendidikan prasekolah untuk anak-anak prasekolah untuk menentukan jumlah perhatian. Titik-titik diterapkan pada lembaran, kemudian benda kerja dipotong menjadi delapan kotak yang identik, mereka dilipat sehingga jumlah titik per lembar meningkat secara berurutan. Guru (atau psikolog) menunjukkan kartu anak dengan titik-titik yang ditarik selama 1-2 detik. Kemudian anak dalam sel kosong mereproduksi jumlah titik yang terlihat pada gambar. Di antara kartu yang diperlihatkan, guru memberi bayi waktu 15 detik agar ia dapat mengingat gambar yang dilihatnya dan menyelesaikan tugasnya. Metode diagnostik untuk anak-anak prasekolah jenis ini menyiratkan skala sepuluh poin. Jika dalam periode waktu yang ditentukan, bayi berhasil mengatasi 6 poin atau lebih, ia menerima 10 poin. Saat memulihkan 1-3 poin dari memori, anak menerima tidak lebih dari 3 poin, ini menunjukkan memori yang kurang terbentuk, ketidakmampuan untuk berkonsentrasi.

Diagnostik "Menghafal sepuluh kata"

Teknik diagnostik untuk mentalPerkembangan anak-anak prasekolah ditujukan untuk mempelajari proses memori tertentu: pelestarian, menghafal, reproduksi. Anda dapat menggunakan algoritme serupa untuk menilai keadaan memori anak-anak prasekolah, untuk menentukan perhatian sukarela. Guru menyebut sepuluh kata, anak itu mendengarkan, mencoba mereproduksinya dalam urutan apa pun. Metode diagnostik semacam itu untuk anak-anak prasekolah melibatkan 3-4 pembacaan, diikuti oleh pengulangan kata-kata oleh seorang murid taman kanak-kanak. Eksperimen diulangi setelah satu jam, kemudian setelah dua jam, menetapkan dalam jurnal khusus jumlah kata yang diucapkan anak itu. Misalnya, Anda dapat menggunakan kata hutan, kucing, tidur, tunggul, siang, pagi, malam, kakak, adik, jamur.

Perhitungan menunjukkan bahwa anak-anak yang sehat dengan perkembangan intelektual yang tinggi secara bertahap meningkatkan jumlah kata yang benar, dan anak-anak dengan gangguan memori dan kesadaran melupakan kata-kata dari waktu ke waktu. Metode diagnostik seperti itu untuk anak-anak prasekolah melibatkan konstruksi grafik, yang dengannya tingkat perkembangan anak-anak prasekolah ditentukan.

Kesimpulan

Dengan bantuan pemantauan yang dilakukan di taman kanak-kanak, pendidik dan psikolog profesional menentukan tingkat kesiapan anak untuk belajar di lembaga pendidikan. Dalam proses penelitian, para profesional mengumpulkan informasi, menganalisisnya, dan menarik kesimpulan. Pertama, informasi yang diperlukan dikumpulkan, kemudian dievaluasi, dianalisis, dan ditarik kesimpulan. Tujuan dari pemantauan tersebut adalah untuk menentukan tingkat kesiapan masa depanlulusan ke transisi ke tahap baru - kehidupan sekolah yang lengkap. Bergantung pada hasil akhir apa yang diperoleh setelah pemrosesan data, interpretasinya, kesimpulan dibuat tentang kesiapan (ketidaksiapan) lulusan lembaga prasekolah untuk tahap pengembangan selanjutnya. Standar pendidikan negara bagian federal dari generasi baru, yang dikembangkan khusus untuk lembaga prasekolah negara bagian, berisi rekomendasi dan persyaratan yang jelas untuk tingkat persiapan lulusan taman kanak-kanak, serta untuk karakteristik perkembangan mental, fisik, mental mereka.