Game didaktik untuk anak-anak: jenis, tujuan, dan aplikasi

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:42

Anak-anak prasekolah menjelajahi dunia melalui permainan. Mereka menikmati bersaing satu sama lain, menyelamatkan hewan dalam kesulitan, memecahkan teka-teki dan menebak teka-teki. Pada saat yang sama, mereka menerima pengetahuan yang diperlukan tentang dunia di sekitar mereka, belajar menghitung, membaca, membandingkan objek. Permainan didaktik untuk anak-anak memainkan peran penting dalam pendidikan prasekolah. Dengan sukarela bergabung dengan mereka, anak-anak mengembangkan kemampuan mereka, mengatasi kesulitan pertama dan secara aktif mempersiapkan diri untuk masuk sekolah.

Definisi

Game didaktik menggabungkan dua prinsip: mendidik dan menghibur. Ini terdiri dari komponen-komponen berikut:

• Tugas kognitif, yang untuk anak-anak dirumuskan sebagai permainan ("Kumpulkan gambar", "Dari pohon apa daun itu terbang?", "Lanjutkan ornamen"). Setelah memasuki situasi imajiner, anak dengan senang hati mengikuti proses kerja.
• Konten. Diamungkin yang paling bervariasi. Permainan membentuk representasi matematis dan standar sensorik pada anak-anak, mengembangkan kemampuan berbicara, mendengarkan musik, dan memperkenalkan pola alami.
• Tindakan permainan yang dirancang untuk membangkitkan kegembiraan dan minat anak. Pada saat yang sama, mereka mengembangkan kemampuan, keterampilan, dan kemampuan anak-anak.
• Tetapkan aturan. Tugas mereka adalah mengarahkan perhatian para pemain untuk mencapai tujuan tertentu, serta mengatur hubungan mereka satu sama lain.
• Menyimpulkan. Ini bisa berupa pujian verbal kepada guru, penilaian, penentuan pemenang.

Tujuan permainan didaktik

Anak-anak suka mengumpulkan teka-teki, bermain lotre dan domino, melewati labirin, gambar berwarna. Bagi mereka, itu menyenangkan. Faktanya, tujuan permainan didaktik jauh lebih serius. Berpartisipasi di dalamnya, anak-anak:

• mengembangkan pemikiran logis, memori, perhatian, ketekunan;
• menerima dan belajar mengamalkan ilmu dasar;
• memperkaya kosakata, belajar berkomunikasi, mengungkapkan pikiran;
• terbiasa mengikuti aturan, mengatur perilaku mereka dengan paksaan;
• bentuk kualitas moral: keadilan, simpati, kepatuhan, ketekunan;
• belajar menanggapi kemenangan dan kekalahan secara memadai;
• mengembangkan keterampilan motorik halus tangan, mendapatkan emosi positif.

Klasifikasi

Dalam pedagogi, jenis permainan didaktik berikut dibedakan:

• Desk-printed. Ini termasuk gambar berpasangan dan terpisah, lotre, teka-teki, domino, permainan tematik ("Anak siapa?", "Ekstra ketiga", "Kapan ini terjadi?"), Mosaik, dam, lipat dadu. Fitur mereka adalah ketergantungan pada persepsi visual informasi oleh anak-anak.
• Game dengan objek. Mereka banyak digunakan di kelas dengan anak-anak usia prasekolah dasar. Balita belajar memanipulasi mainan, bahan alami, benda nyata. Pada saat yang sama, mereka berkenalan dengan konsep ukuran (matryoshka), bentuk (penyortir), warna, dll.
• Game didaktik untuk pengembangan bicara. Mereka melibatkan pemecahan masalah pada bidang mental, tanpa bergantung pada visualisasi. Anak-anak harus menggunakan pengetahuan mereka dalam situasi baru: tebak hewan mana yang dideskripsikan; mengelompokkan item dengan cepat ("Dapat dimakan-tidak dapat dimakan"); pilih kata yang tepat ("Katakan sebaliknya").

Gunakan dalam pendidikan prasekolah

Pengetahuan tentang dunia di sekitar kita adalah cita-cita alami anak-anak prasekolah. Dalam permainan mereka, mereka menciptakan kembali dunia nyata, belajar bertindak, meniru orang dewasa. Pada saat yang sama, minat yang hidup muncul, proses mental diaktifkan. Permainan didaktik, menurut Standar Pendidikan Negara Federal, memenuhi kebutuhan usia anak. Ini adalah komponen yang diperlukan dalam proses pendidikan. Dalam hal ini, peran penting diberikan kepada guru.

Tugas pendidik adalah membuat anak-anak tertarik dengan permainan. Untuk ini, berbagai karakter dongeng digunakan ("Pahlawan tersesat"), momen kejutan ("Siapa yang bersembunyi di dalam matryoshka?"),situasi imajiner ("Manusia salju tidak dapat menemukan pasangan untuk sarung tangannya"). Selama permainan, nada gembira dipertahankan, dan penggunaan lelucon didorong. Anak-anak seharusnya tidak merasa bahwa mereka sengaja diajarkan sesuatu, jika tidak, protes akan lahir. Mereka juga peduli dengan efek kebaruan, kerumitan tugas yang terus-menerus.

Game dengan benda dan mainan

Anak-anak dengan antusias mengumpulkan piramida, membangun menara dari kubus dan konstruktor, menyusun angka dari menghitung tongkat dan tali sepatu, menghitung kerucut, mencari kacang di pasir. Pada saat yang sama, mereka belajar membandingkan objek sesuai dengan kriteria yang berbeda, secara mandiri menentukan urutan tindakan yang benar. Permainan didaktik seperti itu untuk anak-anak prasekolah sangat penting dalam kelompok yang lebih muda dan menengah.

Anak-anak berusia 2-3 tahun beroperasi dengan objek yang sangat berbeda satu sama lain. Di kelompok menengah, tugas menjadi lebih sulit. Pada tahap usia ini, perbedaan antara materi permainan menjadi kurang jelas. Memori dilatih secara aktif: anak-anak harus melihat mainan itu selama beberapa detik dan menemukan mainan yang sama, perhatikan objek mana yang hilang atau berubah lokasinya. Anak-anak belajar merangkai manik-manik, mengatasi tali, merakit seluruh bagian dari bagian-bagian, menyusun pola.

Game didaktik cerita banyak digunakan. Jadi, memerankan pembeli dan penjual, anak-anak mengkonsolidasikan pengetahuan tentang buah-buahan dan sayuran, belajar berhitung, membedakan warna ("Beri aku satu apel hijau").

Permainan papan yang dapat dicetak

Anak-anak dari segala usia senang bermain dengan mereka. SeringAturan mengharuskan partisipasi beberapa anak. Jenis-jenis permainan didaktik berikut untuk anak-anak prasekolah dapat dibedakan:

• Pilihan gambar berpasangan. Untuk anak-anak, ini akan menjadi gambar yang sama. Anak-anak prasekolah yang lebih tua diberi tugas yang lebih sulit. Misalnya, temukan gambar dengan jumlah item yang sama, terlepas dari warna, ukuran, bentuk, dll. Ini juga termasuk permainan lotre, domino, dan domino yang populer.
• Menemukan gambar yang disatukan oleh fitur umum ("Apa yang tumbuh di kebun, dan apa - di kebun?"). Permainan tersebut dapat dikhususkan untuk berbagai topik.
• "Apa yang berubah?". Anak-anak mengingat isi, jumlah, dan lokasi gambar. Mereka perlu memperhatikan perubahan guru.
• Gambar potongan lipat, teka-teki.
• Menampilkan objek atau tindakan yang digambar menggunakan gerak tubuh, ekspresi wajah, tiruan suara. Pada saat yang sama, peserta lain dalam permainan harus menebak tentang apa itu.
• Melewati labirin oleh beberapa peserta dengan gerakan keping mengitari lapangan, melempar dadu, mengamati aturan yang diajukan.

Game didaktik untuk pengembangan bicara

Mereka mengajar anak-anak prasekolah untuk mendengarkan orang lain dengan cermat, menerapkan pengetahuan, fokus pada tugas, memilih jawaban dengan cepat, mengartikulasikan pemikiran mereka dengan jelas. Melakukan permainan didaktik seperti itu dalam kelompok yang lebih tua membantu mempersiapkan anak-anak untuk sekolah yang akan datang.

Sementara semua kesenangan verbaldapat dibagi menjadi 4 kelompok:

• Game yang mengajarkan anak-anak untuk menyoroti fitur penting dari fenomena, objek. Ini termasuk semua jenis teka-teki ketika, menurut deskripsi, Anda perlu mengenali binatang, orang, mainan, dll.
• Permainan yang membentuk pada anak-anak kemampuan untuk membandingkan objek, menemukan logika, membangun kesimpulan yang benar ("Fabel", "Apa persamaan siang dan malam?").
• Game yang membentuk keterampilan generalisasi dan klasifikasi ("Bagaimana mengatakan dalam satu kata?", "Saya tahu 5 nama").
• Hiburan yang mengembangkan perhatian, daya tahan, kecepatan reaksi, dan selera humor ("Jangan berjalan hitam putih", "Lalat, tidak terbang").

Permainan komputer

Teknologi informasi sekarang digunakan di mana-mana. Tidak mengherankan bahwa penggunaan permainan didaktik jenis baru secara aktif dipromosikan di taman kanak-kanak. Permainan komputer sangat menarik untuk anak-anak modern, mereka menyajikan materi pendidikan dengan cara yang cerah dan tidak biasa. Semua ini membantu untuk mengingatnya dengan cepat.

Anak perlu menekan tombol, mengklik mouse di layar, sambil menonton gambar yang berubah. Ini adalah bagaimana keterampilan mengantisipasi tindakan seseorang, kecepatan reaksi berkembang. Anak harus memecahkan masalah menghibur sendiri, sementara itu menjadi mungkin untuk belajar individual. Anak-anak merasa bebas, tidak takut melakukan kesalahan, menguasai dasar-dasar literasi komputer.

Namun, permainan layar tidak bolehpanjang. Anak-anak prasekolah berusia 5 tahun dapat menghabiskan waktu hingga 20 menit sehari di depan komputer, anak-anak berusia enam tahun - tidak lebih dari setengah jam.

Metodologi Organisasi

Bermain game dalam kelompok melibatkan:

• Memperkenalkan anak pada objek yang digunakan, gambar, mengatur percakapan singkat tentang konten mereka.
• Penjelasan aturan.
• Demonstrasi aksi game.
• Menentukan peran guru. Dia bisa menjadi peserta yang setara dalam permainan, penggemar atau wasit.
• Ringkasan, suasana hati untuk harapan yang menggembirakan dari pertandingan berikutnya.

Memimpin permainan anak-anak, guru memperhitungkan karakteristik usia anak-anak. Anak prasekolah yang lebih muda belum memahami penjelasan verbal dengan baik, sehingga disertai dengan demonstrasi. Momen kejutan sangat penting. Guru secara aktif berpartisipasi dalam permainan, memberi contoh, menciptakan suasana yang menyenangkan.

Di kelompok tengah, guru mengajar anak-anak bermain bersama, memantau kepatuhan terhadap aturan, memberi nasihat jika ada kesulitan. Permainan didaktik dalam kelompok yang lebih tua melibatkan tindakan mandiri anak-anak, yang didahului dengan penjelasan lisan tentang aturan. Guru mendorong perwujudan niat baik, gotong royong, campur tangan jika terjadi situasi konflik.

Permainan didaktik untuk anak-anak adalah kegiatan praktis di mana mereka belajar menerapkan pengetahuan mereka dan menavigasi dalam kondisi yang berubah. Pada saat yang sama, rasa ingin tahu, proses mental, dan kemampuan untuk mengontrol perilaku seseorang berkembang, yang pasti akan berguna ketikamasuk ke kelas satu.