Kelas kompleks di TK

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:44

Masyarakat modern membutuhkan warga yang aktif yang mampu berpikir kreatif, membuat keputusan inovatif, serta berkreasi positif. Sayangnya, saat ini proses pendidikan di taman kanak-kanak sebagian besar masih mempertahankan pendekatan tradisional yang telah ada sebelumnya untuk penyajian dan asimilasi pengetahuan oleh anak-anak. Tetapi pengulangan yang monoton dan stereotip dari tindakan serupa tidak membangkitkan minat belajar.

Metode pedagogis tradisional tidak dapat memberi bayi kegembiraan penemuan dan secara bertahap mengarah pada fakta bahwa ia kehilangan kemampuannya untuk menjadi kreatif. Tetapi bagaimana mengembangkan seorang anak sehingga di masa depan ia akan diatur untuk membuat yang baru? Bagaimana cara memunculkan orang yang kreatif darinya? Ini membutuhkan kondisi tertentu: organisasi, personel, serta logistik. Peralatan yang memadai, tunjangan yang diperlukan, selain itu, kepentingan keluarga dan orang-orang yang bekerja dengan bayi.

Memahat dan menggambar, kegiatan artistik dan permainan akan membantu mengembangkan kreativitas. Dalam hal ini, guru dan orang tua harus memberikan perhatian khusus pada kelas komprehensif dengan anak-anak. Bagaimanapun, pelatihan ini dilakukan melalui penggunaan berbagai jenis seni. Hal ini memungkinkan Anda untuk memaksimalkan pengembangan kemampuan kreatif pada anak-anak.

Peran seni

Perkembangan kemampuan kreatif anak dipengaruhi oleh banyak faktor yang dapat digabungkan menjadi tiga kelompok. Yang pertama termasuk karakteristik individu dan kecenderungan alami, yang berdampak langsung pada pembentukan aktivitas kreatif anak. Kelompok kedua mencakup semua bentuk pengaruh lingkungan sosial yang ada. Kumpulan faktor ketiga menentukan ketergantungan manifestasi kreatif anak pada struktur dan sifat aktivitasnya.

Mengapa kelas kompleks begitu penting bagi anak-anak sekolah dasar? Pelatihan semacam itu memainkan peran khusus karena fakta bahwa berbagai jenis seni digunakan untuk menyajikan materi. Ini termasuk musik dan sastra, seni rakyat dan patung, dan, tentu saja, lukisan. Seni dalam satu atau lain bentuk membentuk seseorang, membangkitkan kreativitas pada seorang anak dan memiliki dampak langsung pada dunia spiritualnya.

Kelas kompleks memberi anak-anak kesempatan untuk mengembangkan representasi figuratif dan imajinasi, perhatian dan memori, serta sikap emosional yang positif terhadap kegiatan yang diusulkan oleh guru.

Apa arti dari berbagai seni? PADASastra adalah kata yang berfungsi untuk definisi kiasan, julukan, ritme, metafora, dan perbandingan. Saat melakukan kegiatan teater, sarana dramatisasi berupa ekspresi wajah dan gerak tubuh, gerakan dan postur, intonasi dan suara. Dalam teknik visual, sarana yang digunakan dalam pelajaran kompleks untuk anak-anak adalah gambar yang mengungkapkan volume dan bentuk, proporsi dan rasio ukuran benda. Juga, anak-anak terpesona oleh aplikasi tersebut. Hal ini memungkinkan mereka untuk mengembangkan konsep bentuk, komposisi dan warna. Jika pelajaran komprehensif untuk anak dilakukan dengan menggunakan musik, maka sarana pendidikannya adalah harmoni dan ritme, dinamika dan melodi, intonasi, dll.

Aspek positif dari kelas kompleks

Kombinasi dari berbagai jenis seni menyebabkan dampak serbaguna mereka pada anak. Pada saat yang sama, ini berkontribusi pada pengetahuan tentang fenomena dan objek dari berbagai sudut sambil menggunakan semua indra.

Pelajaran tematik kompleks dilakukan sedemikian rupa sehingga anak-anak secara bergantian menggambar dan menyanyi, menari dan membaca puisi. Dan kinerja komposisi plot atau karya dekoratif mereka dengan latar belakang musik liris yang terdengar membantu menciptakan suasana emosional yang memungkinkan Anda untuk lebih berhasil menyelesaikan tugas-tugas pendidik.

Kegiatan komprehensif di taman kanak-kanak memungkinkan anak-anak belajar dengan bebas dan tanpa paksaan. Misalnya, selama pelaksanaan gambar kolektif, mereka pasti akan berkonsultasi satu sama lain tentang siapa dan detail apa yang akan digambarkan. Mereka juga perlu menyepakati tindakan dan peran mereka dalam proses pementasan lagu.

Klasifikasi

Kelas kompleks dalam kontennya sangat beragam. Pada saat yang sama, mereka dilakukan dalam versi yang berbeda. Ini bisa berupa blok aktivitas:

- mengenalkan anak-anak pada dunia seni;

- topik anak-anak yang paling menarik;

- mengenalkan anak-anak pada karya penulis;

- untuk pendidikan emosional dan moral; - untuk berkenalan dengan dunia luar, dengan seni rakyat dan alam.

Melakukan kelas komprehensif di berbagai kelompok TK

Bagaimana kelas dilakukan dengan anak-anak, pertama-tama, tergantung pada usia mereka. Parameter penting dalam hal ini adalah akumulasi pengalaman hidup anak-anak. Jadi, kelas kompleks dalam kelompok yang lebih muda (ini adalah anak-anak berusia 3-4 tahun) dilakukan dengan menggunakan pengamatan langsung terhadap suatu fenomena atau objek, yang dilampirkan ilustrasinya yang jelas.

Anak-anak yang telah mencapai usia 4-5 ditawari gambar berwarna-warni, disertai dengan karya sastra kecil. Pelajaran komprehensif di kelompok senior lembaga pendidikan prasekolah (anak-anak berusia 5 hingga 6 tahun) dilakukan dengan menggunakan lagu atau musik sebagai latar belakang atau bagian independen dari kegiatan yang diusulkan.

Anak-anak prasekolah berusia 6 hingga 7 tahun diundang untuk berkenalan dengan sebuah karya seni dengan pertimbangan simultan dari 2-3 reproduksi yang menggambarkan lanskap yang serupa atau berbeda. Juga, anak-anak dapat ditawari deskripsi suatu fenomena atau objek dalam dua atau tiga puisi yang di dalamnya terdapat perbandingan atauperbandingan. Mendengarkan musik juga digunakan sebagai sarana mendidik orang yang kreatif.

Jenis kelas kompleks

Pembelajaran gabungan dibagi dengan nilai seni yang digunakan di dalamnya. Jadi, menonjol:

1. tipe dominan. Hal ini ditandai dengan penggunaan satu jenis seni secara maksimal, sedangkan sisanya adalah latar belakang pelajaran.

2. Jenis yang setara. Di kelas seperti itu, semua bagiannya saling melengkapi.

Kelas kompleks dalam kelompok yang lebih muda

Saat memasuki lembaga pendidikan pertama dalam hidup mereka, anak-anak berusia 2-3 tahun mengalami stres adaptif. Untuk menghilangkannya, pendidik harus mengadakan kelas komprehensif dengan anak-anak tentang Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan dalam kerangka program "Dari Lahir ke Sekolah".

Kapasitas adaptif anak-anak usia prasekolah awal dan lebih muda tidak besar. Dengan munculnya lembaga pendidikan prasekolah, anak-anak menemukan diri mereka dalam situasi sosial baru bagi mereka. Dengan lama tinggal dalam keadaan stres, seorang anak dapat mengalami gangguan emosional atau memperlambat laju perkembangan psikofisik.

Pelajaran komprehensif dalam kelompok yang lebih muda harus membantu anak-anak terbiasa dengan lingkungan yang tidak biasa, berpisah dengan orang tua mereka, dengan penampilan banyak anak dan kehadiran orang dewasa yang tidak dikenal. Dalam hal ini, guru memecahkan tugas-tugas berikut:

- menghilangkan stres otot dan emosional anak;

- pengurangan aktivitas motorik dan impulsif yang berlebihan pada anak-anak, agresi dankecemasan;

- pengembangan kemampuan anak untuk berkomunikasi satu sama lain;- peningkatan rasa ritme, keterampilan motorik halus dan umum, koordinasi gerakan dan keterampilan permainan.

Berdasarkan apa pelajaran yang begitu rumit? Kelompok yang lebih muda (pertama) adalah anak-anak berusia 2 hingga 3 tahun. Mereka membutuhkan berbagai permainan dan tarian bulat, sajak dan lagu anak-anak, catch-up dan sajak. Semua ini memungkinkan Anda untuk dengan cepat melibatkan anak-anak dalam ritme yang diusulkan oleh guru, beralih dari air mata ke tepuk tangan ramah dan menghentakkan kaki mereka. Kegiatan semacam itu dirancang untuk menyatukan anak-anak dan memberi mereka suasana hati emosional yang baik.

Pelatihan semacam itu dimulai dengan latihan. Anak-anak berlari, berjalan atau melakukan aktivitas lain bersama-sama. Dan mereka melakukannya di bawah irama musik atau puitis tertentu. Di bagian pertama kelas yang kompleks, anak-anak mulai mendengarkan kerja kelompok, mereka memiliki latar belakang emosional yang baik dan meningkatkan aktivitas motorik dan bicara.

Selanjutnya, bersamaan dengan latihan, guru menawarkan kepada anak-anak berbagai permainan. Ini adalah bagian utama dari pelajaran komprehensif, di mana anak-anak mendapatkan kesempatan untuk aktif bergerak, berinteraksi dengan teman sebaya, dan mengekspresikan emosi secara bebas. Pada tahap ketiga pelajaran, anak-anak ditawari tugas yang tidak banyak bergerak dan tenang.

Grup junior kedua

Permainan yang sama berkontribusi pada pengembangan kemampuan pada anak-anak berusia 3-4 tahun. Mereka membantu menumbuhkan orang yang cerdas, cerdas, dan ingin tahu.

Pada usia tiga tahun, periode prasekolah dimulai dalam kehidupan seorang anak. Ini adalah waktu ketika anak-anak sudah tahu banyak, dan berusaha untuk belajar bagaimanalagi. Dan di sini kelas yang kompleks datang untuk membantu guru. Kelompok kedua yang lebih muda akan dengan senang hati memainkan permainan yang memungkinkan mereka mengenal dunia di sekitar mereka. Selain itu, anak-anak akan dapat mempelajari bentuk benda, ukuran dan warnanya, serta lokasinya dalam ruang.

Kelas kompleks pada usia ini dirancang untuk mengembangkan ingatan, pemikiran, dan perhatian anak-anak, menjadikan masa tinggal mereka di taman menyenangkan dan informatif. Guru harus ingat bahwa seringnya perubahan peran, gambar, dan plot akan menyebabkan terlalu banyak pekerjaan pada anak-anak. Pada saat yang sama, minat pada kelas akan hilang. Itu sebabnya semua latihan dan permainan yang termasuk dalam struktur pelatihan harus menjadi satu cerita dongeng.

Kelas dengan anak-anak dari kelompok muda kedua dilakukan dalam 2-3 tahap. Jumlah dan komposisi modul latihan dan permainan harus divariasikan oleh guru. Guru berhak mempersingkat waktu pelajaran. Ini akan mencegah anak-anak bekerja terlalu keras. Juga, guru, tergantung pada suasana hati anak-anak, berhak mengubah urutan bagian-bagian pelajaran.

Kelas kompleks di grup tengah

Pada usia 4-5 tahun, anak terus diajari untuk aktif berinteraksi dengan dunia luar. Dan ini sebagian besar difasilitasi oleh pelajaran komprehensif yang dilakukan oleh pendidik. Di kelompok tengah, anak-anak prasekolah menunjukkan keingintahuan khusus tentang segala sesuatu yang ada di sekitar mereka. Pada usia ini, bayi perlu memperluas lingkaran pengetahuan tentang objek, belajar tentang tujuan dan tanda-tandanya. Ini sebagian besar difasilitasi oleh proses pendidikan, yangmempertimbangkan karakteristik usia anak dan tingkat perkembangannya.

Pelajaran komprehensif di kelompok tengah mencakup permainan, latihan, dan tugas yang berkontribusi pada pengembangan imajinasi dan ucapan, memori, dan persepsi pada anak-anak. Pembentukan proses mental ini merupakan bagian integral dari sikap sadar terhadap dunia sekitar.

Kelas kompleks untuk anak-anak dari kelompok menengah diadakan dengan topik "Perabotan" dan "Peralatan Masak", "Pakaian", "Transportasi" dan "Mainan". Pada saat yang sama, mereka memecahkan masalah:

- peningkatan orientasi spasial;

- pembentukan kemampuan untuk memusatkan perhatian pada objek;

- pengembangan pidato dan pengayaan kosa kata;- pembentukan awal representasi matematika.

Dengan organisasi kelas kompleks yang benar, anak-anak berusia 4-5 tahun di akhir tahun ajaran akan belajar mengenali benda-benda di sekitarnya dan fitur-fiturnya, membandingkannya dan melakukan eksperimen sederhana pada mereka (misalnya, tenggelam - tidak tenggelam).

Mengalami alam

Pendidikan kepribadian kreatif dapat diberikan untuk semua kategori usia anak-anak yang bersekolah di prasekolah. Namun, pelajaran kompleks dalam kelompok persiapan sangat berguna. Misalnya, pembelajaran berbasis bermain yang memperkenalkan anak-anak prasekolah yang lebih tua ke musim gugur.

Di bagian pertama pelajaran, tugas-tugas kognitif diselesaikan dengan perkembangan simultan dari kemampuan intelektual anak-anak. Pada saat yang sama, guru mengklarifikasi ide-ide anak-anak tentang musim gugur, menyoroti fitur-fitur khas dari inimusim. Dalam proses ini, kalender dengan pengamatan perubahan alam, yang harus dipersiapkan sebelumnya, akan memainkan peran khusus.

Di bagian kedua pelajaran, tugas-tugas lain diselesaikan. Dalam hal ini, jenis kegiatan yang berbeda untuk anak-anak prasekolah digunakan. Jadi, untuk pelajaran, guru mengadakan pameran kecil bertema musim gugur. Sebagai pamerannya, reproduksi seniman terkenal digunakan, serta foto-foto dengan lukisan alam yang memudar. Melihat pameran seperti itu, yang membangkitkan pengalaman kecantikan pada anak-anak, memungkinkan pemecahan masalah estetika pendidikan.

Bagian ketiga pelajaran ini menggunakan aktivitas manual dan kreativitas artistik anak-anak prasekolah. Anak-anak didorong untuk berkreasi sesuai keinginan dan keinginan mereka. Anak-anak prasekolah dapat menggambar karangan bunga musim gugur atau membuat kerajinan dari berbagai bahan alami, membuat aplikasi, dll. Bagian dari pelajaran kompleks ini memungkinkan anak-anak untuk mengembangkan keterampilan artistik dan manual.

Dengan organisasi yang tepat dari pelatihan tersebut, kerangka waktu tidak memiliki batasan yang ketat. Anak tidak akan merasa lelah dan bosan. Selain itu, guru selalu dapat mengatur sesi pendidikan jasmani yang menyenangkan untuk murid-muridnya.

Kelas matematika

Pada awal kehidupan sekolahnya, seorang anak harus mengetahui banyak angka dan nilai, serta dapat bernavigasi dalam ruang dan waktu. Praktik pedagogis menunjukkan bahwa siswa kelas satu terkadang mengalami kesulitan berpindah dari tindakan ke gambar, objek, angka, dan konsep abstrak tertentu lainnya. Hindari serupakesulitan dapat dikembangkan dengan mengembangkan pemikiran mental anak di kelas kompleks di taman kanak-kanak. Pada usia prasekolah anak-anak harus berkenalan dengan berbagai hubungan matematika, hubungan antara jumlah, ukuran, dll.

Jika kita mempertimbangkan kelas kompleks dalam kelompok persiapan dalam matematika, maka strukturnya adalah sebagai berikut:

- pengulangan materi yang sudah dibahas (dari 2 hingga 4 menit);

- berkenalan dengan topik baru (dari 15 hingga 18 menit);- generalisasi dari apa yang telah dipelajari (dari 4 hingga 7 menit).

Misalnya, di bagian pertama pelajaran kompleks, anak-anak membandingkan lebar dan panjang benda. Pada saat yang sama, anak-anak prasekolah ditawari permainan "Apa yang telah berubah?". Pada bagian kedua dari pelajaran, pendidik mendemonstrasikan teknik yang digunakan untuk mengukur lebar dan panjang suatu benda. Kemudian anak-anak melakukan semuanya sendiri. Jenis kegiatan ini adalah tugas praktis bagi mereka. Pada bagian keempat dari pelajaran kompleks, latihan dilakukan untuk mengelompokkan dan membandingkan berbagai bentuk geometris.