Fitur proses pendidikan. Fungsi keluarga dalam bidang pendidikan

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:41

Memiliki bayi adalah setengah dari perjuangan. Tetapi membesarkan kepribadian adalah cerita yang sama sekali berbeda. Setiap orang tua memiliki karakteristiknya masing-masing dalam proses pendidikan. Penting bahwa mereka konsisten dengan tujuan dan sasaran pendidikan dan pengasuhan di lembaga prasekolah dan sekolah tempat anak Anda bersekolah. Dalam hal ini, kebutuhan kepribadian anak akan terpenuhi sepenuhnya.

Apa itu parenting?

Setiap orang melewati jalur perkembangan tertentu. Pada beberapa titik perkembangan ini spontan, tetapi sering kali teratur dan teratur. Pendidikan sebagai suatu proses pembentukan kepribadian adalah suatu dampak yang terarah dan sistematis terhadap perkembangan rohani dan jasmani seseorang. Proses ini dilakukan melalui pelatihan, pendidikan dan pengorganisasian kehidupan manusia.

Komponen pengasuhan anak

Proses membesarkan anak sangat sulit. Itu sebabnya dalam proses inibanyak contoh yang ambil bagian: individu itu sendiri, lingkungannya, keluarga, lembaga pendidikan negara, lembaga pendidikan, media, serta pusat-pusat pembangunan.

Fitur proses pendidikan

Seperti halnya proses dalam pendidikan seorang anak, pengasuhan memiliki karakteristiknya sendiri yang membedakan proses ini dari proses lainnya:

1. Tujuan. Memberikan kesatuan tujuan. Efek terbesar dari pendidikan dicapai ketika anak memahami apa yang mereka inginkan darinya, dan tujuan pendidikan dekat dengannya.
2. Multifaktorial. Kesatuan faktor subjektif (kebutuhan individu itu sendiri) dan objektif (kondisi eksternal perkembangan).
3. Hasil tersembunyi. Prestasi dalam proses pendidikan tidak sejelas dari pelatihan. Kualitas terdidik dapat memanifestasikan dirinya di masa dewasa. Sedangkan hasil belajar skill apapun langsung terlihat.
4. Durasi. Membesarkan anak bukanlah urusan satu hari. Proses ini biasanya memakan waktu seumur hidup seseorang. Pertama, ia tunduk pada pengaruh pendidikan orang dewasa, dan kemudian ia terlibat dalam pendidikan mandiri.
5. Kontinuitas. Untuk mencapai tujuan tertentu, diperlukan kerja yang sistematis dan konstan. Pendidikan berkala (dari kasus ke kasus) tidak membuahkan hasil. Bagaimanapun, seseorang perlu mulai mengembangkan kebiasaan baru setiap saat. Dan karena mereka tidak didukung oleh penggunaan yang konstan, maka mereka tidak terpaku dalam pikiran.
6. Kompleksitas. Utuhproses pengaruh pendidikan harus tunduk pada satu tujuan. Kesatuan tujuan, tugas, metode dan teknik harus dilaksanakan. Penting untuk memiliki dampak yang kompleks pada seseorang (dari semua sisi), karena kualitas seseorang tidak terbentuk satu per satu, tetapi sekaligus: beberapa pada tingkat yang lebih besar, beberapa pada tingkat yang lebih rendah.
7. Variabilitas dan ketidakpastian hasil. Dalam kondisi eksternal pengasuhan yang sama, hasil yang diperoleh pada anak-anak mungkin berbeda.
8. Bilateral. Ada hubungan langsung antara proses pendidikan (dari pendidik ke murid) dan umpan balik (dari murid ke pendidik). Untuk pendidikan yang paling produktif, umpan balik memainkan peran penting.
9. Dialektika. Ini menyiratkan perkembangan berkelanjutan, dinamisme, mobilitas, dan variabilitas proses pengasuhan. Dialektika juga menunjukkan adanya kontradiksi internal dan eksternal dalam proses pendidikan. Beberapa dapat menjadi pendorong perkembangan, sementara yang lain, sebaliknya, dapat memperlambatnya.

Struktur pengasuhan yang ditargetkan

Pendidikan dari sudut pandang kriteria target menyiratkan kinerja serangkaian tugas berurutan tertentu. Tujuan proses pendidikan di sekolah ditujukan untuk:

• perkembangan kepribadian yang komprehensif dan harmonis, serta pembentukannya yang holistik;
• pembentukan dan pengembangan kualitas moral dan moral;
• pengayaan ilmu pengetahuan, budaya dan seni;
• pendidikan kedudukan hidup, dengan memperhatikan orientasi demokrasi masyarakat, hak dantugas manusia;
• membentuk kecenderungan dan keinginan individu, dengan mempertimbangkan kemampuannya, serta persyaratan sosial;
• pengembangan aktivitas kognitif yang membentuk kesadaran dan orientasi profesional;
• organisasi kegiatan yang mampu mengembangkan kualitas yang diperlukan seseorang;
• pengembangan komunikasi sebagai komponen independen dari pendidikan kepribadian.

Urutan pelaksanaan pendidikan

Ada beberapa tahapan dalam proses pendidikan yang harus dilaluinya untuk menyelesaikan semua tugas.

1. Tahap pertama adalah menguasai pengetahuan tentang norma. Ini menyiratkan penguasaan siswa terhadap norma dan aturan perilaku. Pembentukan perilaku individu secara keseluruhan tergantung pada ini. Dalam beberapa sistem pendidikan, momen ini diabaikan atau dianggap tidak begitu penting untuk pembentukan kepribadian. Namun, ini pada dasarnya salah. Pada perilakulah pengasuhan anak selanjutnya tergantung. Sekolah pra-revolusioner didasarkan pada koreksi cepat perilaku melalui penggunaan hukuman fisik. Sekolah pasca-revolusioner mengandalkan metode verbal untuk membentuk perilaku murid.
2. Tahap kedua adalah pembentukan keyakinan. Pengetahuan yang diperoleh tentang norma dan aturan perilaku harus berkembang menjadi keyakinan (pemahaman bahwa tidak mungkin untuk berperilaku berbeda). Keyakinan yang dibentuk dengan benar di masa kanak-kanak menjadi dasar untuk keberadaan lebih lanjut di masyarakat. Tanpa postulat yang mapan ini, proses pendidikanakan memiliki karakter yang lemah dan goyah.
3. Tahap ketiga adalah pembentukan perasaan. Emosi manusia adalah pencarian manusia akan kebenaran. Siswa mempersepsikan informasi melalui serangkaian perasaan. Pendidiklah yang dengan terampil memvariasikannya dapat mencapai hasil yang diinginkan.

Momen fundamental yang terkait dengan semua tahapan di atas dan menembusnya adalah aktivitas. Pelaksanaan tugas setiap tahap hanya dimungkinkan melalui kegiatan. Semakin banyak waktu yang dicurahkan untuk kegiatan yang terorganisir dengan baik, semakin besar efek yang akan diperoleh dari pendidikan.

Koneksi dan ketergantungan komponen pendidikan

Sebuah fitur dari proses pendidikan juga hubungan antara komponen-komponennya. Tampilannya seperti ini:

• merencanakan proses pendidikan dan menentukan tujuan dan sasaran yang perlu ditangani;
• penyediaan berbagai kegiatan yang berkontribusi pada pengasuhan anak (materi: tenaga kerja, lingkungan; sosial: organisasi dan manajerial, komunikatif, kolektif; spiritual: sensorik emosional, berorientasi nilai, kognitif);
• kontrol dan pengelolaan komunikasi interpersonal selama berbagai kegiatan;
• menyimpulkan, menganalisis tugas yang telah diselesaikan, mengembangkan rencana koreksi jika perlu.

Urutan tindakan pedagogis

Keunikan proses pendidikan termasuk urutan tindakan tertentu guru dalam pembentukan kepribadianmurid. Urutan ini direpresentasikan sebagai berikut:

• berkenalan dengan norma dan persyaratan umum (memberi tahu anak-anak tentang norma dan aturan perilaku yang diterima secara umum);
• pembentukan hubungan (pembentukan sikap pribadi anak terhadap kebutuhan untuk mematuhi aturan dan norma tertentu);
• pengembangan sikap dan keyakinan (menciptakan situasi yang membantu memperkuat hubungan dan mengubahnya menjadi keyakinan);
• menciptakan orientasi umum kepribadian (pengembangan perilaku dan kebiasaan berkelanjutan sendiri yang akan berubah dari waktu ke waktu menjadi ciri-ciri karakter yang membentuk kepribadian secara keseluruhan).

Orang tua yang bahagia - anak-anak yang bahagia

Karena keluarga sangat penting dalam pembentukan dan perkembangan kepribadian anak, banyak perhatian diberikan pada masalah ini dalam proses pendidikan.

Pembentukan kebiasaan-kebiasaan tertentu pada anak di lembaga pendidikan harus sejalan dan diperkuat oleh keluarga dan di rumah. Kontradiksi antara dua lembaga sosialisasi ini meniadakan seluruh proses pendidikan.

Orang tua modern siap membayar berapa pun untuk memperbaiki kesalahan perilaku anak mereka. Ayah dan ibu siap untuk berusaha keras demi perkembangan yang komprehensif dan harmonis. Namun, mereka lupa bahwa orang tualah yang menanamkan norma dan aturan perilaku awal. Lagi pula, Anda tahu, jauh lebih mudah untuk tidak membuat kesalahan daripada mencoba memperbaikinya nanti.

Terkadang orang tua tidak dapat memahami mengapa taman kanak-kanak, lingkaran, bagian, pusat pengembangan, psikolog, danpsikoterapis tidak dapat membantu anak mereka. Dan semua karena hasil yang dicapai di kelas tidak diperkuat di rumah. Misalnya, seorang anak di taman kanak-kanak diajarkan untuk menghormati orang yang lebih tua, dan pada saat yang sama di rumah ia melihat ibunya memaki dan membentak neneknya. Bukan tanpa alasan mereka mengatakan: "Orang tua yang bahagia - anak-anak yang bahagia." Mereka belajar segalanya dari orang dewasa dan orang tua bertindak sebagai alat bantu visual pertama.

Peran keluarga dalam pendidikan

Kata "mengasuh" telah lama dikaitkan dengan kata "keluarga". Fungsi keluarga dalam bidang pendidikan adalah reproduksi spiritual penduduk. Pendidikan dalam keluarga, serta di lembaga prasekolah, bersifat bilateral, karena tidak hanya anak-anak yang dibesarkan, tetapi juga orang tua. Merupakan kebiasaan untuk membedakan tiga aspek fungsi pendidikan keluarga:

• dampak pada kepribadian anak, pada perkembangan kemampuannya yang harmonis dan menyeluruh;
• dampak pendidikan tim keluarga pada setiap anggota keluarga sepanjang hidupnya;
• Pengaruh anak terhadap orang tua, mendorongnya untuk belajar mandiri.

Seorang bijak berkata bahwa seorang anak membutuhkan lebih sedikit uang dan lebih banyak perhatian. Sulit untuk tidak setuju dengannya, karena anak-anak adalah papan tulis kosong yang mencerminkan segala sesuatu yang mengelilinginya.