Identifikasi dan Perkembangan Anak Berbakat. Masalah anak berbakat. Sekolah untuk anak berbakat. Anak berbakat adalah

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:42

Setiap orang dapat dianggap berbakat dalam beberapa hal. Dan apakah dia berhasil atau tidak, sangat tergantung pada apakah bakatnya akan ditunjukkan dan diperhatikan di masa kanak-kanak, dan apakah anak akan memiliki kesempatan untuk mewujudkan bakatnya. Mengidentifikasi anak-anak berbakat adalah tugas yang melelahkan dan sulit. Anak berbakat adalah anak yang menunjukkan kecenderungan mental yang tinggi sejak usia dini dan menonjol di antara teman sebayanya dengan kecerdasan yang luar biasa.

Siapa sebenarnya yang harus dianggap berbakat dan kriteria apa yang harus diikuti, mengingat anak ini atau itu yang paling mampu? Bagaimana tidak melewatkan bakatnya? Bagaimana cara mengungkapkan potensi tersembunyi dari seorang anak yang berada di depan teman sebayanya dalam tingkat perkembangan mereka, dan bagaimana mengatur pekerjaan dengan anak-anak seperti itu?

Pro dan kontra menjadi berbakat

Berbakat memiliki sisi positif dan negatif. Kekuatan termasuk keterampilan verbal yang sangat baik, stabilitas emosional, kreativitas, berbagai minat, memori yang baik, kepribadian yang kuat, dan pemikiran abstrak.anak. Ciri-ciri negatif termasuk kecenderungan diktator, tuntutan berlebihan pada diri sendiri dan orang lain, fluktuasi minat, kecepatan menulis dan berpikir yang berbeda dibandingkan dengan teman sebaya, kebugaran fisik yang buruk.

Untuk mengkonfirmasi bakat, perlu untuk mengumpulkan informasi lengkap tentang anak dari orang tua, pendidik dan guru. Setelah mengumpulkan semua data dan melewati berbagai tes, dimungkinkan untuk menarik kesimpulan tentang keberadaan bakat dan kemampuan berdasarkan informasi ini. Penting untuk tidak melupakan anak seperti itu dan mencoba mendidik dan mendidik sedemikian rupa sehingga ia akan lebih bermanfaat bagi masyarakat di mana ia dibesarkan. Tapi, betapapun paradoksnya kedengarannya, itu adalah anak berbakat yang membuat guru kesulitan dalam mengajar tim anak-anak.

Bakat diklasifikasikan menurut kegiatan dan adalah sebagai berikut:

• Intelektual. Anak-anak menunjukkan rasa ingin tahu dan kecerdasan yang tinggi.
• Kreatif. Dinyatakan dalam orisinalitas pemikiran, menghasilkan ide dan solusi.
• Akademik. Ini memanifestasikan dirinya dalam keberhasilan studi subjek individu. Tetapi pada saat yang sama dibedakan oleh selektivitas minat anak.
• Artistik dan estetika. Refleksi bakat dalam musik, sastra dan kreativitas.
• Sosial. Kemudahan dalam menjalin kontak dan bersosialisasi.
• Sporty. Hal ini ditandai dengan kemampuan mengontrol gerakan dan koordinasi tubuh.

Sekolah Anak Berbakat:tugas dan tujuan

Salah satu prioritas sekolah pendidikan umum adalah seleksi dan pendidikan siswa berbakat, serta pembinaan dan pendampingan dalam mewujudkan kemampuannya. Pekerjaan pendidikan dilakukan di antara siswa bekerja sama dengan orang tua di sekolah. Ini termasuk mengadakan seminar dan kursus yang bertujuan untuk memberikan informasi tentang pendidikan dan pengasuhan siswa yang cakap. Tujuan sekolah adalah pembentukan ide-ide modern tentang identifikasi dan tahapan pengembangan bakat.

Di negara kita, sebagai tambahan untuk proses pendidikan umum, ada bacaan, gimnasium, dan pusat khusus tempat anak-anak berbakat belajar. Lembaga pendidikan ini mengoperasikan dan memperbarui program inovatif yang bertujuan untuk meningkatkan efisiensi kerja dengan pemuda berbakat. Oleh karena itu, jika seorang anak berbakat tumbuh dalam sebuah keluarga, perhatian harus diberikan untuk mengembangkan bakatnya secara kompeten dan harmonis dengan bantuan program-program yang dibuat khusus, apakah itu musik, seni, atau lainnya.

Tetapi juga terjadi bahwa guru sering gagal memperhatikan keunikan siswa atau tidak tahu tentang kemampuannya. Ada guru yang acuh tak acuh terhadap anak-anak yang tidak biasa dan tidak berusaha untuk merangsang kemampuan mereka dengan cara apapun.

Masalah khas anak berbakat

Masalah umum anak berbakat adalah:

1. Kesulitan menemukan orang yang berpikiran sama.
2. Mencoba menyesuaikan diri dengan rekan-rekan Anda dan mencoba menjadi seperti mereka.
3. Partisipasi paksa dalamkegiatan bersama dengan teman sekelas yang terkesan membosankan dan tidak menarik.
4. Kesulitan belajar di sekolah yang tidak ada pekerjaan untuk merangsang perkembangan kemampuan intelektual.
5. Peningkatan minat pada masalah struktur dunia dan peran manusia.
6. Perlunya perhatian orang dewasa.

Guru tidak selalu dapat memahami dan mengidentifikasi anak berbakat di antara siswa dan memberikan penilaian positif terhadap kemampuan dan prestasinya. Dan psikolog tidak memiliki metode dan rekomendasi yang tepat untuk mendiagnosis kecerdasan anak. Tes standar tidak menunjukkan gambaran lengkap, dan tidak dapat mengungkapkan ciri kepribadian individu.

Kesulitannya juga terletak pada kenyataan bahwa anak merasakan keberbedaannya, menganggapnya sebagai sesuatu yang tidak normal dan mulai menyembunyikan kemampuannya dari orang asing. Penelitian menegaskan bahwa anak-anak yang sangat berbakat terus-menerus berada dalam isolasi sosial karena kurangnya anak-anak yang setara dengannya. Anak seperti itu membutuhkan teman sebaya bukan berdasarkan usia, tetapi berdasarkan tingkat perkembangan kecerdasannya.

Dukungan pedagogis untuk anak-anak berbakat

Sekolah, guru, dan psikolog dihadapkan pada tugas untuk mendukung anak-anak berbakat dan cakap. Untuk bekerja dengan kategori siswa ini, sekolah harus fokus pada hal berikut:

1. Pelatihan individu.
2. Menciptakan kondisi yang cocok untuk keberhasilan pengembangan siswa yang cakap.
3. Memberikan kesempatan maksimal untuk pengembangan bakat.
4. Anak-anak berbakat adalah kontingen khusus ituyang dapat dianggap sebagai harta nasional. Oleh karena itu, diperlukan tindakan-tindakan dukungan khusus, baik materil maupun moral. Untuk kategori siswa ini perlu diciptakan segala kondisi di sekolah agar anak dapat berkembang sesuai dengan minatnya.

Jika kita mempertimbangkan persentasenya, maka ada lebih banyak anak berbakat daripada orang dewasa yang berbakat. Hal ini dijelaskan oleh fakta bahwa tanpa bantuan para profesional dan partisipasi mereka, tumbuh dewasa, anak-anak menjadi orang biasa.

Anak istimewa harus menjadi pusat program sosial dan pedagogis khusus, karena kemakmuran bangsa berkaitan langsung dengan pemuda berbakat. Semakin dini Anda mulai mengembangkan kemampuan, semakin tinggi kemungkinan pengungkapan dan peningkatannya lebih lanjut. Membantu anak-anak berbakat didasarkan pada postulat berikut:

1. Membangun kepercayaan diri dalam kesuksesan melalui praktik pribadi.
2. Dalam studi yang lebih mendalam tentang mata pelajaran sekolah di kelas pilihan dan tambahan.
3. Libatkan anak Anda dalam kegiatan penelitian.
4. Partisipasi dalam olimpiade, kompetisi, kuis, dan sesi brainstorming.
5. Kerja sama yang erat dengan sekolah dan institusi lain.
6. Penghargaan dan dorongan siswa berbakat, publikasi di media.

Kesulitan dalam belajar dan berkomunikasi dengan teman sekelas

Kegiatan bersama psikolog dan guru di sekolah bertujuan untuk mengembangkan anak-anak berbakat, aktivitas kognitif, kreativitas, dan pemikiran orisinal mereka. Guru merencanakan kegiatannya dengandimasukkan dalam rencana pedagogis kursus tentang bekerja dengan anak-anak tersebut. Dan, jika memungkinkan, pembentukan kelas khusus, dengan mempertimbangkan karakteristik anak berbakat.

Anak berbakat di kelas selalu ingin tahu, penuh perhatian, menunjukkan ketekunan dan ketekunan untuk mencapai tujuannya. Dia memiliki imajinasi yang kaya dan keinginan yang besar untuk belajar. Seiring dengan kualitas positif, ada ketidakmampuan untuk menerima sudut pandang anak-anak lain. Sikap formal terhadap pembelajaran juga diungkapkan. Selain itu, seorang siswa berbakat secara fisik berada di belakang teman-teman sekelasnya dan tidak pernah berusaha untuk mempertahankan pendapatnya dalam sebuah argumen.

Anak berbakat memiliki karakter yang tidak berkontribusi untuk menjalin kontak dengan teman sekelas. Memiliki ide humor sendiri, mereka sering mengolok-olok teman sekelas, mengolok-olok kelemahan dan kesalahan mereka. Pada saat yang sama, mereka sendiri bereaksi menyakitkan terhadap kritik yang ditujukan kepada mereka. Mereka tidak terkendali, tidak tahu bagaimana mengalah dan mengendalikan perilaku mereka. Akibatnya, gambar berikut muncul: intelek berkembang lebih cepat dari jadwal, dan lingkungan pribadi dan sosial sesuai dengan usia biologis, oleh karena itu tertinggal dalam perkembangannya. Dari sinilah semua masalah anak berbakat berasal.

Anak yang cakap bertujuan untuk selalu menjadi sorotan, hanya menerima pujian dan penghargaan atas kemampuannya. Pada saat yang sama, membuat kesalahan atau tidak memenuhi pujian dari guru, dia bisa tersinggung dan berubah-ubah. Untuk membantu anak berkembang dengan baik dalam kelompok sebaya, penting untuk memahamifitur sosialisasi anak-anak tersebut. Dan untuk melakukan pekerjaan yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi positif mereka dengan teman sekelas.

Menilai perilaku anak mampu

Psikologi mengusulkan untuk menerapkan beberapa prinsip dasar yang ditujukan untuk mendampingi anak-anak berbakat. Dalam hal ini, perlu didasarkan pada penilaian yang benar terhadap perilaku dan aktivitas anak. Dianjurkan untuk menggunakan banyak metode dan teknologi yang berbeda:

1. Menggunakan berbagai opsi pemantauan bayi.
2. Memelihara dan membuat database siswa berbakat.
3. Pelatihan diagnostik.
4. Disertakan dalam pengajaran pelajaran pada program khusus.
5. Menghubungkan anak Anda ke permainan dan aktivitas individu.
6. Implementasi berbagai permainan intelektual, olimpiade, kontes, kompetisi, pertandingan, dan festival.
7. Organisasi kamp khusus, serta mengirim anak-anak untuk berpartisipasi dalam ekspedisi ilmiah, lingkungan, sejarah lokal.
8. Penilaian kinerja perilaku anak oleh orang tua dan guru.
9. Evaluasi aktivitas anak oleh para profesional.

Sebaiknya jangan menetapkan tujuan dan segera membenahi adanya bakat pada diri seorang anak. Identifikasi kemampuan harus dikaitkan secara eksklusif dengan tugas pendidikan mereka, pengasuhan dan penyediaan bantuan psikologis dan dukungan untuk guru.

Hadiah atau hukuman?

Secara umum diterima bahwa seorang anak yang berada di depan teman-temannya dalam perkembangan, yang memiliki lebih berkembang untuknyausia dengan pikiran, tidak akan mengalami kesulitan, masalah dalam studi, ia ditakdirkan untuk masa depan yang menjanjikan dan tempat yang layak di bawah sinar matahari. Faktanya, anak-anak cerdas menghadapi kesulitan besar di sekolah, di rumah, dan kemungkinan tragedi di masa remaja.

Banyak keluarga yang percaya bahwa anak berbakat adalah anugerah yang perlu dimanfaatkan secara maksimal, karena menjanjikan hasil yang baik di masa depan. Orang tua mengagumi keberhasilan anak mereka dan menunjukkan kemampuannya kepada kerabat dan teman. Anak itu pasti akan mendapatkan kekaguman atas prestasinya, ingat dan akan menunggu persetujuan terus-menerus dari orang dewasa. Orang tua tidak curiga bahwa dengan melakukan ini mereka hanya menyulut kesombongan anak mereka. Dan dia, yang memiliki harga diri yang terlalu tinggi, tidak akan dapat menemukan kesamaan dengan teman-temannya. Ketidakmampuan untuk beradaptasi dan berkomunikasi dengan anak-anak biasa dapat berubah menjadi kesedihan dan kesedihan bagi orang yang sedang tumbuh.

Pendidikan anak berbakat disusun sedemikian rupa untuk menonjolkan kelebihan dan kekurangannya semaksimal mungkin. Saat menyusun program pelatihan individu, interaksi yang erat dengan keluarga diperlukan - maka pendidikan akan memiliki tren yang positif.

Kekhususan anak berbakat

Setiap anak adalah individu, tetapi dengan semua variasi manifestasi karakter, anak yang cerdas segera menonjol di antara teman-teman sebayanya tidak hanya dengan perilakunya, tetapi juga dengan komunikasi dengan orang dewasa, keinginan tanpa henti untuk pengetahuan.

Psikolog mengidentifikasi beberapa kondisi untuk bekerja dengan anak-anak berbakat, yang pengetahuannyamembantu membangun proses pendidikan dengan benar. Secara umum, anak berbakat adalah mereka yang memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

1. Keingintahuan dan keinginan untuk pamer.
2. Pembinaan mental sejak dini, kejujuran, keterbukaan, keseriusan.
3. Ketekunan, kemauan dan perjuangan untuk pencapaian yang tinggi.
4. Gairah untuk apa yang Anda lakukan, ingatan dan energi yang baik.
5. Menunjukkan kemandirian, tetapi juga kesepian di tempat kerja.
6. Sosiabilitas dan kemampuan untuk menjalin kontak dengan cepat tidak hanya dengan anak-anak, tetapi juga dengan orang dewasa.
7. Penyimpanan pengetahuan yang hebat.
8. Percaya diri dan ketenangan dalam situasi apapun.

Sekolah dasar sebagai awal pembentukan kepribadian

Seorang anak yang telah menerima pendidikan di lembaga prasekolah dan dari orang tuanya terungkap sepenuhnya di sekolah. Pendidikan dasar adalah masa belajar hal-hal baru, akumulasi dan asimilasi pengetahuan. Oleh karena itu, guru menghadapi tugas seperti pengembangan kepribadian masing-masing dan identifikasi anak-anak berbakat. Fakta adanya anak berbakat di sekolah dasar sudah terlihat jelas pada awal kegiatan pendidikan. Mereka menunjukkan identitas mereka, membuat keputusan sendiri dan membangun perilaku mereka.

Pubertas membawa masalah tertentu ke dalam kehidupan seorang remaja. Jika di sekolah dasar seorang siswa yang cakap gagal menjalin komunikasi dengan teman sekelas, maka di sekolah menengah, dan kemudian di tingkat senior, anak seperti itu menjadi orang buangan. Anak-anak tidak lagi tertarik padanya, menganggapnya sombong dan arogan. Sikap teman sekelas dapat berkembang menjadi masalah dan pengaruh psikologiskehidupan anak di kemudian hari. Dia bisa menjadi menarik diri dan tertutup bagi orang lain. Bagaimana berperilaku di awal kehidupan sekolah? Jawabannya ada di permukaan. Anda tidak boleh menyembunyikan kemampuan Anda, tetapi juga tidak masuk akal untuk terus mengiklankannya.

Identifikasi kemampuan individu

Untuk memahami bahwa anak tertentu berbakat, penting untuk menganalisis dengan cermat keberhasilan dan pencapaian khusus siswa tersebut. Hal ini terjadi dengan mengamati kelas, mempelajari karakteristik psikologis, memori dan pemikiran logis. Serta metode untuk mengidentifikasi anak-anak yang mampu melalui ekstrakurikuler dan karya pendidikan. Di sekolah perlu dibuat database dimana data anak yang mampu dan berbakat akan dimasukkan. Disarankan untuk mendiagnosis kemampuan anak oleh psikolog.

Mengajar anak berbakat – memenuhi kebutuhan mereka akan pengetahuan

Ketika seorang anak dengan kemampuan luar biasa mulai menunjukkan dirinya, guru dihadapkan pada pertanyaan tentang bagaimana dan apa yang harus diajarkan untuk mendorong perkembangan kemampuan siswa. Program yang dirancang untuk anak-anak berbakat harus berbeda dari metode pengajaran konvensional. Idealnya, pendidikan anak-anak ini harus disesuaikan dengan kebutuhan mereka. Dan sangat diharapkan bahwa sekolah untuk anak-anak berbakat berfungsi. Siswa berbakat memiliki ciri-ciri untuk dipertimbangkan:

• Kemampuan menyerap makna konsep, ketentuan, dan prinsip dengan cepat. Dan ini membutuhkan bahan tambahan untuk dipelajari.
• Kebutuhan untuk fokus padamasalah yang menarik minat dan keinginan untuk memahaminya.
• Kemampuan untuk memperhatikan, menalar, dan mengajukan penjelasan Anda sendiri.
• Kekhawatiran dan kecemasan tentang perbedaan dari teman sebaya.

Psikolog mencatat kurangnya keseimbangan emosional pada anak berbakat. Dia tidak sabar, impulsif, rentan, dan dia dicirikan oleh ketakutan dan kecemasan yang berlebihan. Ada dua sudut pandang yang berbeda tentang pendidikan anak-anak dengan kemampuan yang menonjol. Menurutnya, perlu membekali kelas atau lembaga pendidikan khusus. Sudut pandang lain menyarankan bahwa anak-anak berbakat harus belajar dan membangun hubungan dengan siswa biasa, jika tidak, mereka tidak akan belajar untuk hidup di antara orang-orang biasa, bekerja dan berkomunikasi dengan mereka.

Perwujudan awal orisinalitas

Psikologi membagi keberbakatan menjadi dua jenis. Bisa dini, terlambat dan langsung tergantung pada jiwa anak dan periode usia ketika dia menunjukkan dirinya. Diketahui bahwa deteksi dini bakat apa pun pada seorang anak sering kali tidak menghasilkan kinerja tinggi di usia yang lebih tua. Juga, tidak adanya manifestasi bakat atau bakat pada anak prasekolah tidak berarti bahwa anak tersebut tidak akan menunjukkan dirinya sebagai orang yang berbakat.

Contoh bakat awal adalah kesuksesan cemerlang dalam satu jenis kegiatan: musik, menggambar, atau vokal. Anak-anak intelektual, yang memiliki tingkat perkembangan mental yang tinggi, berdiri terpisah. Mereka dicirikan oleh keberhasilan awal dalam membaca, menulis, dan berhitung. Anak-anak ini memiliki ingatan yang kuat, pengamatan,kecerdasan cepat dan keinginan untuk berkomunikasi.

Tercatat bahwa bakat awal memanifestasikan dirinya dalam seni, terutama dalam musik, dan kemudian dalam menggambar. Anak-anak berbakat di prasekolah menunjukkan asimilasi informasi yang cepat, merasakan keinginan untuk menciptakan dan menjelajahi dunia di sekitar mereka.

Kesalahan orang tua yang memahami kemampuan unik anak mereka sendiri adalah terus-menerus berbicara dengannya tentang perbedaan dan eksklusivitasnya, membesarkannya di atas anak-anak lainnya. Karena pengasuhan ini, anak-anak berperilaku di TK terpisah. Mereka menarik diri dari bayi lain dan tidak tertarik bermain bersama.

Komunikasi bayi dengan teman sebayanya merupakan faktor penting dalam perkembangannya. Dari sini dapat disimpulkan bahwa semakin sejahtera hubungan seorang anak berbakat dengan anak-anak di sekitarnya, maka akan semakin penuh keinginan dan mampu mewujudkan kemampuannya. Untuk mengadaptasi seorang anak dalam masyarakat, seseorang harus mengetahui apa yang menyebabkan masalah dalam menjalin kontak. Alasan dibagi menjadi tiga kelompok:

1. Norma perilaku ditentukan oleh masyarakat dan budaya.
2. Ekspektasi dan ambisi orang tua yang melambung.
3. Kepribadian anak.

Bagaimana mengatur perkembangan anak berbakat?

Kegiatan pengorganisasian kerja dengan anak berbakat disusun sebagai berikut:

• Penilaian individu terhadap kemampuan dan kemampuan kreatif oleh guru.
• Analisis keberhasilan dan kinerja siswa.
• Identifikasi preferensi, minat, dan karakteristik anak.
• Mendukung orang-orang berbakat dalam realisasi diri mereka.
• Koreksiprogram dan rencana untuk bekerja dengan anak-anak berbakat.
• Pencantuman tugas-tugas kompleks dan kontrol atas partisipasi dalam kompetisi dari berbagai tingkatan.
• Dorongan dengan ijazah, diploma dan hadiah.

Bekerja dengan anak-anak berbakat, guru harus memperhatikan minat setiap anak dan fokus pada karakteristik pribadi, membantu memecahkan masalah dan mengambil bagian dalam nasib mereka.

Seluk-beluk bekerja dengan anak-anak berbakat: dukungan di sekolah dan keluarga

Agar seorang anak dapat merasakan dukungan dan perhatian orang dewasa, perlu diadakan kelas kelompok dengan anak-anak berbakat, pilihan, dan lingkaran mata pelajaran di sekolah. Dan juga untuk menarik minat anak-anak untuk mengikuti kompetisi dan olimpiade.

Untuk waktu yang lama, bakat dianggap terpisah dari praktik sosial dan pedagogis. Berorientasi pada tingkat rata-rata, sekolah pendidikan umum tidak cocok untuk siswa yang berbeda dari teman sekelasnya dalam kemampuan mereka. Oleh karena itu, ia tidak selalu siap untuk membantu anak-anak berbakat berkembang dan menyadari potensi penuh mereka.

Sementara itu, orang yang berbakat mampu memberikan kontribusi yang besar bagi perkembangan masyarakat. Membiarkan bakat secara kebetulan adalah kesalahan negara bagian mana pun. Dan sebagai hasilnya, saya ingin menambahkan bahwa bekerja dengan anak-anak berbakat adalah proses yang konstan dan kompleks yang membutuhkan perhatian. Hal ini membutuhkan pengetahuan baru, fleksibilitas, pertumbuhan pribadi dan kerjasama yang erat dengan orang tua dari guru dan pendidik.