Tingkat perkembangan bicara anak-anak prasekolah: karakteristik dan definisi level

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:42

Biasanya, pada usia 5-6 tahun, dengan perkembangan normal, anak menguasai ucapan phrasal penuh, menguasai tingkat kalimat kompleks. Pada usia ini, anak sudah memiliki kosakata yang cukup banyak, ia dengan mudah menggunakan norma-norma tata bahasa, kosakata, pembentukan kata, dan tidak ada kesulitan dengan reproduksi suara. Namun sebelum itu, bayi melewati beberapa tahap perkembangan bicara.

4 tingkat perkembangan bicara pada anak-anak prasekolah

Anak butuh beberapa saat untuk berbicara. Lambat laun, dengan rajin, ia harus menguasai tahap-tahap kognisi bahasa dalam hal fonetik, tata bahasa, kosa kata, dan pembentukan kata. Tingkat perkembangan bicara anak telah dijelaskan dan dipelajari oleh banyak ahli di bidang pedagogi, linguistik dan terapi wicara. Misalnya, Profesor T. B. Filicheva mengidentifikasi 4 tingkat perkembangan bicara.

• 1level - hingga 2-3 tahun,
• 2 level - dari 2-3 hingga 4 tahun,
• 3 level - dari 4 hingga 5 tahun,
• 4 level - dari 5 hingga 6 (7) tahun.

Deskripsi singkat mereka diberikan dalam tabel di bawah ini.

Usia	Kosakata	Tingkat perkembangan bicara
hingga 2-3 tahun	hingga 500-800 kata	Pidato adalah celoteh, seringkali gerak tubuh dan ekspresi wajah menggantikan kata-kata. Distorsi kata-kata dengan penghilangan beberapa suku kata, penggantian dan penataan ulang bunyi dan suku kata. Frasa diekspresikan dengan lemah.
3-4 tahun	hingga 1900 kata	Pidato bersifat situasional, kalimatnya sederhana. Parts of speech: kata benda, kata kerja, kata ganti. Tidak mengucapkan nyaring, bermasalah G, K. Keras, bersiul dan mendesis dapat melunak.
4-5 tahun	2000-2500 kata	Mulai aktif menggunakan kata sifat. Menyusun rima dan kata konsonan. Tertarik dengan suara pidato. Seringkali hanya menggunakan arti langsung dari kata-kata. Menggunakan sufiks kecil dalam pembentukan kata. Menggunakan kata penghubung, termasuk bawahan. Mampu mengungkapkan hubungan kualitatif dan kuantitatif dari objek, fenomena, dan tindakan. Struktur suku kata dari kata mulai disadari oleh telinga. Pengucapan suara jelas, dengan sedikit distorsi - R.
5-6 (7) tahun	4000 kata	Pidato koheren dan sering diperluas, menggunakan struktur kalimat yang kompleks. Kemunduran, perubahan dalamkali, kelahiran, angka terus dikuasai. Struktur suku kata diuraikan secara visual. Pidato dibangun dengan benar secara tata bahasa dan makna. Mulai memahami arti kiasan kata. Suara diucapkan dengan benar.

Karakteristik tingkat perkembangan bicara dapat membantu dalam menentukan tahap penguasaan bahasa oleh seorang anak. Setiap level sesuai dengan usia psikologis tertentu dengan parameter persepsi fenomena dunia sekitarnya. Bagaimanapun, dunia batin anak tidak dapat dipisahkan dari ucapannya. Tingkat perkembangan bicara anak-anak prasekolah dirinci di bawah ini.

1 tingkat perkembangan bicara: fitur persepsi psikologis

Anak-anak tingkat 1 perkembangan bicara dibedakan oleh persepsi emosional mereka tentang dunia, mereka belum logis, dan pidato mereka situasional. Semakin muda anak, semakin dia membaca reaksi dunia dalam mimik, gestural, dan ekspresi suara pada orang dewasa. Artinya jika orang dewasa menjatuhkan mainan, mengangkat telapak tangan ke pipinya dan berseru “Oh, aku jatuh!”, maka dalam situasi yang sama anak akan melakukan dan mengatakan hal yang sama. Tetapi jika bukan benda yang jatuh dari tangan, tetapi seseorang, maka bayi tidak akan bereaksi dengan cara yang sama - ini adalah situasi yang berbeda untuk anak.

Tata bahasa, fitur fonetik level 1

Untuk percakapan, anak-anak tingkat ini menggunakan onomatopoeia yang didukung oleh ekspresi wajah dan gerak tubuh, kalimat celoteh dan samar yang dibangun di atasnya, dengan pengucapan terdistorsi kabur. Juga sulit untuk dipahami:

• kategoripreposisi dasar (dengan, di bawah, sebelum…);
• perbedaan gramatikal dalam bentuk jamak atau tunggal;
• perbedaan umum (berjalan - berjalan - berjalan);
• verb tense (does, will do, did);
• derajat perbandingan kata sifat (kuat - terkuat).

Tingkat pertama jauh dari persepsi struktur suku kata dari kata tersebut. Anak-anak dari tingkat bicara 1 dicirikan oleh sejumlah kecil kata sehari-hari, diucapkan dengan cara mengoceh, terpotong. Misalnya: "amot" - kuda nil, "iska" - kelinci. Anda sering dapat mendengar kata-kata yang tidak ada pada anak-anak dari tingkat bicara awal - penunjukan beberapa objek, perasaan, tindakan. Misalnya: "abuki" - sepatu. Kata-kata seperti itu bahkan dapat menunjukkan beberapa objek. Misalnya: "kesya" - permen, gula, madu, beruang favorit, kesenangan. Di sini kata "kesya" menunjukkan subjek "permen" dan yang berhubungan dengannya melalui asosiasi kualitas: manis, enak, membawa kegembiraan, keadaan menyenangkan.

Anak-anak pada tingkat ini tidak menggunakan fenomena morfologis untuk membangun tata bahasa. Ini berarti bahwa "frasa" terdiri dari kata dasar tanpa menggunakan awalan, akhiran, dan akhiran tergantung pada situasinya. "Frasa" seperti itu hanya dapat dipahami dalam konteks situasi tertentu, yang coba dijelaskan oleh anak dengan kurangnya kosa kata dengan gerak tubuh, ekspresi wajah, seruan, onomatopoeia.

Tips Pengembangan Bicara Level 1

Dalam hal ini, tidak diperlukan koreksi. Level 1 berlaku hingga 3 tahun. Sampai usia tiga tahun, seorang anakpengalaman hidup tidak kaya, ia belum mampu secara sadar melihat berbagai manifestasi dunia sekitarnya. Itulah mengapa diperlukan untuk berbicara lebih banyak dengan anak, untuk menyebutkan nama-nama benda, keadaan alam dan manusia, berusaha untuk tidak mengubah kata-katanya. Biarkan bayi tidak langsung menguasai pengucapan yang benar, tetapi dia pasti akan mengingatnya.

Perkembangan bicara tingkat 2, ciri-ciri persepsi psikologis

Anak-anak mulai menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan teman sebayanya. Dengan orang dewasa, percakapan dimulai dengan tujuan kognitif, dan anak-anak mencoba dan ingin dipahami, dan orang dewasa mencoba mengamati berbagai norma bahasa ketika menjawab pertanyaan. Dengan teman sebaya, percakapan dibangun secara berbeda. Anak-anak saling menunjukkan objek, fenomena, tindakan dan mengungkapkan pendapat mereka tentang hal ini. Dan mereka tidak peduli untuk dipahami. Pada usia ini, apa yang dikatakan anak kepada anak secara default dianggap didengar dan dipahami. Percakapan dapat dilakukan dalam berbagai bentuk, tergantung pada persepsi emosional lawan bicara. Ini bisa berupa permainan, penjelasan, atau ledakan emosi. Juga, anak sering menyertai dengan ucapan setiap tindakannya. Pada tingkat perkembangan ketiga, semakin banyak kata stok aktif dan pasif muncul dalam pidato anak, dasar-dasar pemahaman sifat gramatikal bahasa terus terbentuk.

Tata bahasa, fonetik, dan pembentukan kata di tingkat 2

Kosakata pada tingkat 2 perkembangan bicara meningkat. Peluang komunikasi semakin banyak. Memutar suara diamcukup terdistorsi, bentuk gramatikalnya tidak jelas. Anak menguasai bentuk dengan tekanan pada suku kata terakhir dengan lebih baik. Pidato berarti pada tingkat ini menjadi lebih permanen. Kata-kata sudah muncul yang menunjukkan tidak hanya objek, tindakan, tetapi juga propertinya (putih, cepat, indah). Jumlah kata yang menunjukkan warna, bentuk, ukuran belum banyak, sehingga anak-anak sering mencoba menggantinya dengan kata-kata yang sudah dikenal. Misalnya: alih-alih "bola besar" - "lingkaran ke langit." Pidato frase dalam arti sebenarnya sudah muncul.

Anak memperluas kosakata aktif (kata-kata yang digunakan dalam percakapan sehari-hari) dan pasif (kumpulan kata yang diketahui anak). Berada pada tingkat perkembangan kedua, anak sudah mulai memahami bentuk-bentuk tata bahasa, tidak selalu berhasil melakukan upaya kemunduran dalam kasus (kata benda, kata sifat) dan tenses (kata kerja). Perubahan gramatikal bentuk oleh anak belum dianggap sebagai alasan untuk transformasi semantik, dan oleh karena itu pembentukan bentuk tidak berperan untuk penciptaan bicara anak pada tahap ini. Misalnya: alih-alih "kucing itu berjalan di jalan" - "kucing itu berjalan di jalan." Preposisi pada tahap ini sering digunakan secara keliru, dengan substitusi semantik. Misalnya: alih-alih "naik di bawah meja" - "naik ke meja." Serikat dan partikel praktis tidak digunakan.

Pengucapan anak tahap 2 perkembangan bicara masih jauh dari benar. Suara lembut dikacaukan dengan suara keras, tuli dengan suara. Desis yang diucapkan dengan buruk, nyaring, bersiul. Misalnya: "Zoya" - "kedelai", "kucing" - "koska", "pohon" - "deevo". Seringkali ada penataan ulang suku kata dalam kata-kata: "bermata" - "nomocle","birch" - "winch". Juga, komposisi suku kata dapat dilanggar tidak hanya dalam urutan dan kualitas reproduksi, tetapi juga dalam kuantitas. Misalnya: "gerbang" - "orota", "handuk" - "panci".

Mendukung anak di tingkat 2 perkembangan bicara

Tingkat ini khas untuk perkembangan bicara normal anak-anak berusia 2-4 tahun. Kali ini bagus untuk mengisi kembali kosakata dan meningkatkan kemampuan membangun frasa. Sangat penting bahwa anak mendengar ucapan yang benar secara tata bahasa dan fonetis. Anda perlu membaca puisi dan dongeng bersamanya, mencoba mengingat dongeng dari gambar-gambar di buku, dan pada saat yang sama pastikan untuk menyarankan kata sifat yang diperlukan dalam konteksnya. Misalnya: alih-alih "tikus berlari masuk" - "tikus abu-abu berlari masuk", "tikus kecil". Anda dapat segera menjelaskan "norushka" itu, karena tinggal di cerpelai, akan lebih mudah untuk mengingat kata baru. Juga, jika anak mengatakan “kucing datang berlari”, dapat dijelaskan bahwa kucing itu perempuan, jadi dia “lari”. Pada tingkat ini, anak pertama-tama menguasai esensi tata bahasa ucapan, jadi dia membutuhkan petunjuk yang tidak mencolok jika ada penggunaan bentuk kata yang salah, stres.

Perkembangan bicara tingkat 3: fitur psikologis

Tingkat ini ditandai dengan kemandirian penilaian yang lebih besar. Seorang anak berusia 4-5 tahun terus mendapatkan pengalaman untuk mengenal dunia luar. Dia masih mengajukan pertanyaan kepada orang dewasa, tetapi sekarang dia memiliki kebutuhan untuk mengungkapkan penilaiannya tentang dunia di sekitarnya. Saat bernalar, anak menunggu reaksi orang dewasa terhadap penilaiannya, mencoba dengan cara inibagaimana menentukan kebenarannya. Pada perkembangan tingkat ketiga, rima diamati, upaya untuk menyusun frasa melodi, cerita pendek dari kalimat sederhana. Anak menjadi lebih sensitif terhadap manifestasi kemungkinan bahasa di berbagai bidang kehidupan.

Tata bahasa, fonetik, pembuatan kata, konten semantik di tingkat ke-3

Kosakata seorang anak di tingkat 3 perkembangan bicara diisi ulang, sudah termasuk kata-kata yang menyebutkan kualitas objek, tindakan, dan fenomena. Pada tahap ini, semua part of speech dapat ditelusuri dalam tuturan anak, tetapi terkadang fungsinya tidak bermakna. Anak mengekspresikan dirinya dalam kalimat, kadang-kadang bahkan yang kompleks, jika kategori fungsi konjungsi dan kata bersekutu dikuasai. Jika tidak, maka ketika Anda mencoba untuk mengekspresikan diri Anda dalam kalimat kompleks dengan hubungan sebab akibat, Anda mendapatkan konstruksi serupa: "Saya tidak menggambar, … saya kehilangan pensil saya."

Kesulitan pada tahap ini masih dapat disebabkan oleh perubahan tata bahasa dalam bentuk kata dan pembentukan kata. Tetapi kategori tense dari kata kerja, perubahan kasus kata benda, kata sifat dan angka sudah direalisasikan. Kategori jenis kelamin telah dikuasai, tetapi kesulitan mungkin timbul jika Anda tidak tahu jenis kelamin mana yang dimiliki kata tertentu. Misalnya: "Hari ini saya melihat badai salju yang begitu indah, itu berputar, berputar!". Di sini Anda dapat melihat ketidaktahuan tentang jenis kata "badai salju". Kesalahan aksen tetap ada. Misalnya: “air yang dituangkan.”

Selama periode ini, mungkin masih ada kesulitan dengan pengucapan suara individu (mendesis, nyaring, bersiul). Pembagian suku kata dikenali oleh telinga oleh banyak anak, tetapi hanya sebagai ritme intuitifpembagian kata.

Anak mungkin sudah dapat mengarang cerita dari gambar dengan deskripsi singkat tentang sifat, bentuk, ukuran, warna benda.

Pekerjaan pengembangan bahasa tingkat 3

Seorang anak pada tahap ini biasanya sudah dapat dengan baik mendengarkan cerita pendek sastra anak, dongeng, puisi. Juga, anak usia 4-5 tahun sudah suka menceritakan kembali apa yang telah dibacakan seseorang. Membaca akan membantu memperkaya kosakata dan mempelajari algoritme untuk konstruksi frasa dan kalimat yang benar secara tata bahasa. Menceritakan kembali, terutama dari gambar, sudah merupakan upaya untuk menerapkan norma gramatikal, derivasi dan leksikal dalam praktik.

Menciptakan puisi dengan dua atau empat sajak, percakapan bermain peran atas nama mainan atau karakter fiksi - semua ini akan membantu anak mengetahui cara membangun ucapan tergantung pada situasinya. Untuk menyusun klasifikasi kata menurut satu atau lebih fitur, bekerja dengan kartu yang menggambarkan hewan, produk, furnitur, benda, musim akan membantu.

Untuk penguasaan yang lebih baik dari sisi morfologis bahasa, anak perlu memperhatikan akhiran yang terkait dengan jenis kelamin, kasus, tegang. Jelaskan bahwa ada bagian dari sebuah kata yang berfungsi untuk membentuk banyak kata.

Pada level 3, Anda sudah bisa memasukkan twister lidah sederhana. Waktu untuk twister lidah akan datang di level 4.

Perkembangan bicara tingkat ke-4: ciri psikologis persepsi

Level ini biasanya jatuh pada 5-6 tahun. Anak itu sudah bersiap untuk pergi ke sekolah. Dia banyak berinteraksi dengan teman sebaya. Mampu melakukan percakapan dengan orang dewasa, denganmenikmati bercerita dari memori. Mulai mencoba membaca dan menulis. Dia suka memiliki pendapatnya sendiri dan mencoba mempertahankannya tidak hanya dengan ledakan emosi, tetapi juga dengan argumen.

Tata Bahasa, Fonetik, Kosakata Tingkat 4

Penilaian seorang anak tingkat 4 perkembangan bicara logis dan dibingkai dalam kalimat yang kompleks. Konstruksi tata bahasanya harmonis, tetapi terkadang memiliki distorsi. Anak menggunakan semua bagian bicara, tidak sepenuhnya menyadari tujuannya, menguasai kemunduran, perubahan angka, jenis kelamin, tenses cukup baik dalam latihan bicara, mulai menggunakan derajat perbandingan.

Sound system mungkin masih kurang sempurna, terutama saat mengganti gigi susu. Pidato sudah cukup harmonis, tetapi mungkin ada pengucapan suara yang tidak jelas, karena itu efek pengaburan kata dikenali.

Pembagian suku kata sudah terlihat secara visual, yang menandakan kesiapan anak untuk mulai menguasai dasar-dasar fonetik bahasa.

Anak belajar banyak kata baru, sering kali mencoba menebak artinya dari konteksnya. Akibatnya, konten semantik dari kata tersebut tidak sepenuhnya dikuasai, yang nantinya akan terlihat ketika membuat pernyataan sendiri menggunakan kata-kata ini. Misalnya: "Pesawat lepas landas tinggi ke langit dan terbang ke bulan!" Anak itu hanya mengetahui bahwa pesawat itu terbang, tetapi tidak mengetahui karakteristik penuh dari sifat-sifatnya.

Kelas dengan seorang anak di tingkat bicara ke-4

Pada tingkat keempat perkembangan bicara, kosakata anak dengan cepat diisi ulang. Hal ini disebabkan oleh semakin meluasnya lingkaran komunikasi dan berkembangnya kegiatan-kegiatan baru. Penting selama periode ini untuk menjelaskan arti yang tepat dari kata-kata baru. Kelas dengan kamus penjelasan tidak akan mengganggu. Tahap ini menutup tingkat perkembangan anak-anak prasekolah, jadi semua bidang bahasa harus diusahakan semaksimal mungkin.

Apa artinya ONR

Jika perkembangan seorang anak pada usia berapa pun tidak sesuai dengan tingkat yang dijelaskan, maka dianggap bahwa ia memiliki OHP - keterbelakangan bicara secara umum. Alasannya mungkin berbeda:

1. Cacat bicara pada orang yang dekat dengan anak.
2. Trauma psikologis atau iklim keluarga yang buruk.
3. Kesehatan anak yang buruk, penyakit organ dalam.
4. Memar parah di kepala diikuti dengan kehilangan kesadaran.
5. Penyakit menular yang parah.
6. Struktur alat bicara bawaan atau didapat salah.
7. Cacat bawaan atau didapat dalam pendengaran dan kecerdasan.

Jika pendengaran, kecerdasan bawaan, dan alat bicara utuh, maka OHP dapat dihilangkan dengan cukup cepat, tetapi bagaimanapun juga, bantuan spesialis akan diperlukan: terapis wicara, ahli saraf, psikolog, kadang-kadang ortodontis atau guru pengembangan wicara.

Sekolah khusus telah didirikan untuk anak-anak dengan keterlambatan bicara yang lebih parah. Mereka adalah pendidikan umum, tetapi dengan program khusus untuk pengembangan bicara pada anak-anak dengan OHP.

Faktanya, klasifikasi tahapan yang diberikan dalam artikelawalnya mencirikan tingkat perkembangan bicara anak-anak dengan OHP (gangguan bicara umum). Tetapi itu dapat diterapkan dengan aman pada karakterisasi bicara anak-anak dengan perkembangan bicara yang normal dan tepat waktu. Perbedaannya hanya pada usia. Anak-anak biasa menguasai semua level pada usia 5-6 tahun, tetapi anak-anak dengan DSD parah akan dapat mencapai level 4 terbaik di kelas sekolah menengah.

Klasifikasi level, tentu saja, tidak dapat mencerminkan gambaran keseluruhan tentang peningkatan keterampilan berbicara. Ada tes khusus untuk menentukan tingkat perkembangan bicara.