Siapa Maria Montessori? Metode Montessori dalam Pendidikan

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:43

Filosofi dan perkembangan Maria Montessori telah berusia lebih dari seratus tahun, tetapi metode karyanya tidak kehilangan relevansinya hingga hari ini. Efektivitas sistem pedagogis dikonfirmasi oleh hasil penelitian ilmiah. Kebun dan sekolah yang bekerja menurut sistem ini dapat ditemukan di seluruh dunia. Murid institusi terkejut dengan kemampuan intelektual dan kreatif mereka, serta sopan santun.

Montessori Pedagogy adalah metode membesarkan anak berdasarkan kepercayaan, kebebasan, dan kesempatan untuk mengekspresikan diri. Pesan kunci dari sistem pedagogis adalah: “Bantu saya melakukannya sendiri.”

Pertama selalu dan di mana saja

Maria Montessori lahir pada 31 Agustus 1870 di Chiaravalle, Italia. Dalam keluarga, dia adalah satu-satunya anak yang sangat dicintai. Ayah Maria, Alessandro Montessori, berasal dari keluarga bangsawan Italia. Nama ibu adalah Renilda. Sebagai seorang gadis, ia menyandang nama keluarga Stoppani - sebuah keluarga kuno, yang perwakilannya adalah orang-orang yang sangat berpendidikan. Saudara laki-laki ibu, AntonioStopani, atas kontribusinya yang besar terhadap sains, dianugerahi sebuah monumen di Milan. Pada saat itu, Renilda adalah seorang wanita yang cukup berpendidikan, tetapi, sayangnya, dia ditakdirkan untuk nasib penjaga perapian dan tidak lebih. Sepanjang hidupnya dia membantu putrinya sebanyak yang dia bisa, mencoba menanamkan kecintaannya pada pengetahuan dan kemandirian.

Ketika Maria berusia 12 tahun, keluarganya pindah ke Roma agar gadis itu memiliki kesempatan untuk mendapatkan pendidikan yang lebih baik. Dia sangat pandai dalam ilmu alam dan matematika. Terlepas dari semua rintangan, gadis yang memiliki tujuan memasuki sekolah teknik untuk anak laki-laki, dan kemudian - fakultas kedokteran Universitas Roma. Setelah lulus, ia menjadi dokter penyakit dalam dan ahli bedah wanita pertama di Italia.

Pintar, aktivis, dan cantik

Di tahun-tahun mahasiswanya, Maria aktif memperjuangkan hak-hak perempuan. Ia terpilih sebagai delegasi Kongres Perempuan Internasional yang diadakan di Berlin. Gadis itu tahu bagaimana membuat orang mendengarkan dan mendengar, dia pandai berpidato. Terlepas dari semua ini, dia selalu tampak hebat, dan dia memiliki banyak penggemar.

Tragedi pribadi

Pada tahun 1896, ia mulai bekerja sebagai asisten di Rumah Sakit Universitas Roma di bawah naungan Santi de Santes. Di sana dia bertemu kekasihnya Giuseppe Montesano. Kehidupan pribadi orang Italia itu tidak berhasil. Dia harus membuat pilihan yang sulit antara perasaan dan sains. Dia memilih yang kedua. Ketika saya menyadari bahwa saya hamil, kemudian, takut dengan kutukan dari lingkungan Katolik, saya memutuskan segera setelah melahirkan untuk mengirim anak dengan pengasuh ke desa.dekat Roma. Ada mitos bahwa Maria meninggalkan putranya untuk merawat anak orang lain, tetapi kenyataannya tidak demikian.

Sebagian besar anak-anak pada waktu itu dibesarkan oleh tutor, dan orang Italia itu tidak melakukan apa pun yang bertentangan dengan tradisi. Satu-satunya perbedaan adalah bahwa bayi itu tinggal bersama keluarga angkat. Maria menghabiskan lebih banyak waktu dengan putranya di akhir pekan daripada rata-rata ibu pada waktu itu. Montessori memperkenalkan putranya ke masyarakat hanya ketika dia berusia 15 tahun. Mario membantu dan mendukung ibunya sepanjang hidupnya, menjadi penerusnya, dan setelah kematiannya memberikan kontribusi besar pada metode pedagogis M. Montessori.

Bekerja dengan anak-anak

Di klinik, pertemuan pertamanya dengan anak-anak penyandang disabilitas. Saat itu, anak-anak seperti itu tidak diperlakukan dan tidak diajarkan apa-apa, mereka hanya dianggap idiot dan mereka berusaha melindungi masyarakat dari mereka. Setelah makan, anak-anak merangkak di lantai kosong dan mengumpulkan remah roti, lalu meludahkan bola dari sana. Situasi di mana anak-anak yang sakit sepanjang waktu tidak berkontribusi pada perkembangan dan tidak mendorong mereka untuk melakukan kegiatan yang bermanfaat. Maria mengamati mereka lama dan menarik kesimpulan, yang menjadi titik awal munculnya sistem pedagogis yang diciptakan oleh Montessori.

Inti dari metode ini adalah menyediakan lingkungan yang berkembang bagi anak-anak, baik yang sakit maupun yang sehat. Remah-remah perlu diberi ruang di mana semua pengetahuan dunia terkonsentrasi. Untuk kejelasan, mereka disajikan melalui standar pencapaian utama umat manusia. Setiap anakharus pergi ke dunia beradab pada usia prasekolah. Sistem pedagogis Montessori dibangun tergantung pada kebutuhan (masa sensitif) dalam perkembangan anak.

Periode sensitif

Perkembangan anak menurut metode Montessori terjadi sesuai dengan interval waktu di mana anak-anak secara sederhana dan alami memahami keterampilan dan pengetahuan tertentu. Ini adalah inti dari periode sensitif. Keunikannya adalah bahwa itu terjadi sekali seumur hidup dan berlalu tanpa dapat ditarik kembali, terlepas dari apakah anak itu punya waktu untuk menggunakannya atau tidak. Misalnya, antara usia 0 dan 6, perkembangan sensorik dan pembentukan bicara terjadi. Keterampilan sosial muncul dan diperbaiki dalam periode 2 hingga 6 tahun. Penting untuk membiasakan bayi dengan kebersihan dan ketertiban hingga 3 tahun.

Periode sensitif lainnya dapat ditemukan dalam tulisan-tulisan inovator guru Italia. Orang tua dan guru tidak dapat mempengaruhi terjadinya dan durasi periode tersebut. Namun, mereka harus menciptakan lingkungan materi didaktik untuk anak, atau yang disebut zona perkembangan proksimal.

Dunia orang dewasa adalah negara raksasa bagi anak-anak

Pendidik Montessori pertama kali memperkenalkan teori bahwa anak-anak tidak nyaman hidup di dunia orang dewasa. Setiap anak merasa seperti orang cebol di negara Gulliver. Dunia kita adalah kekacauan total untuk seorang anak, di mana orang kecil tidak memiliki hak dan ruang pribadi yang nyaman. Raksasa dewasa seringkali kejam, tidak adil, dan tidak sabar. Hukuman bisa mengikuti kelalaian sederhana, seperti vas yang pecah, tetapi anak itu hanya belajardunia sekitar dan berhak membuat kesalahan.

Guru ingin menyampaikan kepada orang tua dan guru bahwa anak bukanlah mainan di tangan mereka. Kepentingan dan kebutuhan mereka harus diperhitungkan. Untuk membesarkan bayi, Anda perlu mengenalnya, dan untuk memahami bayinya, Anda harus mengamatinya. Dan ini hanya mungkin dengan anak yang diberi kebebasan. Setelah mendudukkan seorang anak di meja, Anda tidak akan melihat apa pun kecuali kehilangan minat dengan cepat. Adalah mungkin untuk mengamati bagaimana kepribadian memanifestasikan dirinya hanya ketika bayi benar-benar bersemangat tentang sesuatu.

Disiplin dan kebebasan pada saat yang sama

Di bawah konsep kebebasan dalam karya-karya guru Italia, orang harus memahami bukan permisif, tetapi kemandirian anak dari kehendak orang dewasa. Dan ini dapat dicapai dengan mengajar anak-anak untuk melayani diri mereka sendiri dan belajar hal-hal baru tanpa bantuan orang tua.

Metode Maria Montessori secara singkat:

• Setiap anak memilih aktivitasnya sendiri. Anak itu belajar mendengarkan "aku" dalam dirinya, untuk memahami apa yang menarik baginya saat ini.
• Meminimalkan bantuan orang dewasa. Dia harus hadir hanya dalam kasus di mana bayi itu sendiri memintanya. Kemandirian membuat anak lebih percaya diri dengan kemampuannya, mengajarinya untuk mengevaluasi pencapaian pribadi secara memadai.
• Anak-anak tumbuh dan belajar dalam lingkungan yang diatur secara khusus. Materi didaktik harus tersedia secara bebas untuk setiap anak. Ada aturan yang harus diikuti semua orang.
• Mengajar anak-anak dari berbagai usia dalam kelompok yang sama. Ini bagus untuk anak yang lebih besar danuntuk yang lebih muda. Yang kecil mengikuti yang lebih tua, dan yang besar membantu yang kecil.
• Bahan ajar dirancang agar anak dapat menemukan dan memperbaiki kesalahannya sendiri.
• Tidak ada siswa terbaik dan terburuk. Prestasi seorang anak hanya dapat dibandingkan dengan hasil sebelumnya.

Apakah metode Montessori digunakan di rumah atau di lembaga pendidikan, aturannya sama di mana-mana:

• Sudah bekerja - bersihkan dirimu sendiri.
• Pengerjaan material dilakukan di atas matras individu.
• Anda tidak boleh membuat keributan di dalam kelas, kami bergerak dengan tenang. Anak-anak langsung diajarkan untuk memindahkan kursi secara diam-diam.
• Aturan Hidup Berdampingan dengan Hormat: Kebebasan Anda berakhir di mana ruang pribadi orang lain dimulai.

Kekurangan sistem

Pengikut sistem pedagogis mencatat manfaat besar yang dibawa oleh metode Montessori. Ulasan tentang perangkap dapat ditemukan lebih jarang.

Masa kecil tanpa dongeng. Dr. Montessori percaya bahwa dongeng mendistorsi gagasan tentang kenyataan. Lagi pula, Kolobok tidak bisa melarikan diri, dan binatang tidak bisa berbicara bahasa manusia. Sistem, di sisi lain, berfokus pada logika dan rasionalitas, mengembangkan belahan otak kiri sehingga anak dapat menarik kesimpulan, membuat keputusan, dan bertanggung jawab atas tindakan. Teknik ini tidak melarang membaca buku, tetapi menyarankan untuk mengutamakan cerita dengan plot nyata.

Tidak ada larangan. Pendidikan menurut metode Montessori tidak memberikan larangan dan hukuman. Di taman kanak-kanak atau sekolah, seorang anak mungkin tidak mendengarkan guru, makan dari piring orang lain, berjalan di sekitar kantor selama kelas, berlari di sepanjang koridor. Guru tidak berhak mengomentarinya, karena anak sendiri harus mengerti bahwa kekacauan itu buruk, bahwa Anda tidak boleh menyinggung anak-anak lain. Guru hanya bisa mengamati apa yang terjadi. Psikolog rumah tangga tidak merekomendasikan menggunakan metode Montessori sebelum sekolah. Pendidikan prasekolah di negara kita harus mencakup konsep ketaatan. Setelah lulus dari taman kanak-kanak, menurut program inovatif, anak-anak enggan dibawa ke sekolah dengan sistem pendidikan klasik. Anak-anak sekolah masa depan disarankan untuk "mendidik ulang" di taman kanak-kanak biasa, karena seorang siswa mungkin tidak mengikuti pelajaran. Dia tidak curiga bahwa dia perlu mendengarkan guru.

Zona ruang

Dr. Montessori memberikan kontribusi besar dalam mendidik anak-anak. Metode yang dia kembangkan adalah dengan membagi ruang tempat anak-anak terlibat dalam zona-zona. Hanya ada lima dari mereka. Anak itu secara mandiri memilih zona untuk kelas dan menghabiskan waktu sebanyak yang dia suka di dalamnya.

• Area kegiatan praktis. Berikut adalah barang-barang rumah tangga yang dihadapi orang dewasa setiap hari. Seorang anak di bawah pengawasan seorang guru dapat menyirami bunga, mencuci, menyetrika dengan besi asli, menjahit. Pendidikan menurut metode Montessori menyediakan layanan mandiri. Bangsal bergiliran mengatur meja, membersihkan setelah makan malam, mencuci dan mengelap piring.
• Area sensorik. Berikut adalah materi yang mengajarkan Anda untuk mengidentifikasikarakteristik barang: warna, bentuk, ukuran, berat.
• Zona bahasa. Berikut adalah materi didaktik untuk mengajar menulis dan membaca.
• Zona Matematika. Di sini anak mempelajari angka, jumlah benda, menghitung, contoh matematika. Pekerjaan sedang berlangsung dengan "bahan emas".
• Zona luar angkasa. Berikut adalah peta, globe, bahan untuk mempelajari fenomena cuaca dan segala sesuatu yang memperkenalkan anak-anak dengan dunia di sekitar mereka.

Kelas untuk anak-anak prasekolah yang menggunakan metode Montessori terdiri dari mengerjakan materi tertentu. Mari kita lihat mereka.

Pengembangan Sensorik:

• Bingkai dengan jepitan. Ini memiliki kait, kancing, ritsleting, tali. Dengan bantuan simulator ini, anak belajar berpakaian sendiri.
• Tangga coklat. Membantu anak menentukan besar-kecil, kurus-gemuk.
• Menara merah muda. Mengingatkan saya pada piramida anak-anak. Mengajarkan cara membandingkan objek berdasarkan ukuran.
• Bilah merah. Anak berkenalan dengan konsep "lebih panjang", "lebih pendek".

Mengembangkan pidato:

• Surat dari kertas dengan efek beludru atau pasir dekoratif.
• Tab logam dalam bentuk berbagai bentuk geometris digunakan untuk mempersiapkan tangan untuk menulis.

Kemampuan matematika:

• Batang merah-biru. Termasuk 10 batang. Dengan memanipulasinya, anak belajar berhitung dasar dan operasi matematika.
• Kotak gelendong.
• Badan geometris.

Homeschool

Rekomendasi untuk orang tua yang ingin menggunakan metode Montessori di rumah:

• Ciptakan lingkungan hidup yang nyaman untuk putra atau putri Anda. Anak harus bisa naik dan turun dari tempat tidurnya sendiri, mencuci sendiri tanpa bantuan, menggantung barang-barangnya di lemari atau di pengait yang sesuai dengan tinggi badannya.
• Beri anak Anda kesempatan untuk membantu orang dewasa dengan pekerjaan rumah. Ajari mereka cara mencuci cangkir, membeli sendok kecil dan sapu, biarkan mereka menyirami bunga. Anak itu harus tahu bahwa dia memiliki pekerjaan rumah tangga. Dr. Montessori dengan jelas menjabarkan hal ini dalam programnya.
• Metode ini didasarkan pada kebebasan bertindak. Jangan ganggu anak.
• Bagi kamar anak-anak menjadi beberapa zona sesuai dengan metodologi. Berikan anak Anda materi pembelajaran. Mereka cukup mahal, jadi orang tua harus memikirkan apa yang bisa mereka lakukan dengan tangan mereka sendiri. Sampai saat ini, Anda dapat menemukan banyak ide dan kelas master untuk produksi materi pendidikan.

Sistem tidak menawarkan aktivitas anak-anak sesuai dengan template, tetapi hanya mendorong anak untuk bertindak dan menyediakan banyak pilihan materi.

Kesimpulan

Institusi pendidikan yang menggunakan metode pedagogis Maria Montessori dapat dibandingkan dengan planet kecil anak-anak yang terpisah, di mana ada prosedur yang ditetapkan dan tidak ada tempat untuk permisif. Tetapi pada saat yang sama, anak-anak belajar memahami emosi dan perasaan mereka, memperoleh keterampilan kemandirian dansolusi masalah rumah tangga. Tidak seorang pun dan tidak ada yang mengganggu perkembangan kemampuan orang kecil. Sistem tidak menawarkan aktivitas berpola untuk anak-anak, tetapi hanya mendorong anak untuk bertindak dan menyediakan banyak pilihan materi.