Kegiatan penelitian kognitif dalam kelompok junior ke-2: topik, tujuan dan sasaran

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Terakhir diubah: 2024-02-18 02:42

Perkembangan anak selalu menjadi yang utama bagi orang tua yang penuh kasih dan perhatian. Dan ketika anak baru berusia 3-4 tahun, orang tua selalu berusaha menggunakan segala macam permainan edukatif untuk anak usia 4 tahun. Seorang anak pada usia ini sudah menghadiri taman kanak-kanak. Oleh karena itu, pengembangan aktivitas kognitif dan penelitian anak-anak prasekolah menjamin kelangsungan tujuan keluarga dan taman kanak-kanak.

Nilai pengembangan kegiatan

Aktivitas anak mengajarkan sesuatu atau memperkuat keterampilan yang ada. Hal yang sama berlaku untuk kegiatan penelitian kognitif pada kelompok junior 2. Dalam proses implementasinya, anak memuaskan rasa ingin tahu dan minat alaminya dalam eksperimen dengan benda-benda di dunia sekitarnya dan pengetahuan tentang sifat-sifatnya.

Tujuan kognitif-kegiatan penelitian adalah pembentukan ide awal tentang bahan-bahan yang dapat digunakan untuk membuat objek. Anak-anak mempelajari tujuan dari suatu benda dan belajar bagaimana menggunakannya dengan benar.

Tujuan kegiatan ini untuk anak usia 3-4 tahun adalah sebagai berikut:

• buat situasi permainan yang bermasalah untuk anak, pengaruhi masuknya ke dalamnya (peran utama tetap guru);
• aktifkan keinginan anak untuk memecahkan situasi masalah saat ini dan mencari jalan keluar baru darinya (guru berperan aktif dalam hal ini);
• berkontribusi pada pengembangan studi yang lebih menyeluruh tentang objek dan objek dunia.

Perhatian paling banyak tertuju pada sifat-sifat objek alami yang "ditemukan" oleh anak-anak untuk diri mereka sendiri dalam proses melakukan eksperimen dalam kegiatan penelitian kognitif. Anak-anak terutama mempelajari sifat-sifat air, pasir, tanah liat, kertas, batu, tanaman, dll.

Sarana pengetahuan tentang dunia sekitar

Aktivitas penelitian kognitif anak-anak prasekolah didasarkan pada observasi. Anak senang melihat pengalaman guru di taman kanak-kanak atau orang tua di rumah. Mereka mungkin juga tertarik untuk mengamati alam dan fenomenanya, seperti pertumbuhan pohon dan semak, mempelajari daun dan buah.

Juga, kegiatan penelitian kognitif di kelompok junior 2 dikaitkan dengan tindakan dan objek. Untuk mempelajari objek, tujuan dan propertinya, anak melakukan berbagai tugas dengannya.manipulasi.

Menggunakan sarana utama untuk mengetahui dunia sekitar, anak mengembangkan semua aspek kepribadian, ada minat dan keinginan untuk belajar tentang dunia sekitar. Anak mulai menyadari keunikan hidup, bahkan dalam manifestasinya yang paling indah. Selama kinerja kegiatan kognitif dan penelitian anak-anak prasekolah, kebutuhan untuk melestarikan, menghormati dan melindungi alam dibesarkan.

Kegiatan untuk anak kecil

Mengembangkan permainan untuk anak-anak berusia 4 tahun harus didasarkan pada aktivitas anak-anak dengan bantuan yang mereka pelajari dan pelajari tentang dunia ini. Seperti yang Anda ketahui, pada anak-anak di usia ini, pemikiran visual-figuratif adalah yang utama. Oleh karena itu, prinsip visibilitas dalam hal ini sangat diperlukan untuk mengajar anak kecil.

Dalam proses pembelajaran disarankan untuk menggunakan percakapan tematik yang melibatkan gambar, ilustrasi, kliping, template. Ini membantu untuk membentuk gambar yang lebih lengkap dalam memori anak.

Pengalaman juga populer dalam pengajaran. Jenis kegiatan ini menggabungkan visibilitas, literatur, dan kepraktisan. Anak-anak dengan tangan mereka sendiri dapat mempelajari sifat-sifat dan tanda-tanda benda. Selama pelaksanaan percobaan, anak mengembangkan semua proses mental, khususnya, berpikir. Operasi yang paling penting - analisis, sintesis, dan perbandingan - berkembang dalam kondisi seperti itu dengan cara terbaik.

Jenis kegiatan lain untuk anak-anak yang membantu dalam menguasai ruang di sekitarnya adalah permainan. Ini adalah bentuk pembelajaran yang paling sederhana dan paling mudah dipahami bagi seorang anak. Dalam permainan, dengan cara yang tidak mencolok, bayi memainkan situasi yang membantu memperjelas sifat dan tujuan objek.

Semua kegiatan ini membantu seorang anak memahami dunia yang kompleks ini.

Bentuk Kegiatan Penelitian

Pelaksanaan kegiatan penelitian kognitif berlangsung dalam beberapa bentuk:

• percobaan;
• penelitian;
• mengumpulkan;
• desain.

Dalam tiga tahun pertama, eksplorasi pengalaman dunia sangat penting bagi balita. Itulah sebabnya anak-anak sangat suka mengalami segala sesuatu dan sering menyalahgunakannya untuk mengetahui kemungkinan-kemungkinannya. Eksperimen sebagai metode memenuhi semua persyaratan yang diperlukan dan memenuhi bentuk-bentuk utama pemikiran anak prasekolah.

Eksperimen langkah demi langkah anak

1. Pernyataan masalah dan tujuan penelitian dalam bentuk situasi masalah.
2. Prediksi dan kemungkinan hasil.
3. Melakukan briefing keselamatan dan mengklarifikasi aturan untuk pelaksanaan eksperimen yang aman.
4. Momen pengorganisasian (membagi anak-anak menjadi beberapa subkelompok, memilih yang bertanggung jawab dan melaksanakannya).
5. Eksperimen (bersama guru).
6. Evaluasi hasil penelitian.
7. Memperbaikinya di protokol.
8. Menulis kesimpulan.

Organisasi lingkungan penelitian dalam kelompok

Beberapa eksperimen dilakukan di jalan dan tidak memerlukan atribut tambahan. Misalnya, untuk mengamati burung yang bermigrasi atau kuncup yang membengkak di musim semi. Namun ada juga eksperimen yang membutuhkan bahan tambahan untuk implementasinya. Ini untuk akses konstan dan kemungkinan melakukan eksperimen sesegera mungkin di ruang kelompok yang membuat laboratorium mini tempat menyimpan atribut yang diperlukan.

Laboratorium mini, pada gilirannya, juga dibagi menjadi zona-zona tertentu. Yaitu:

• area pameran tetap hasil akhir penelitian;
• tempat menyimpan peralatan;
• ruang hidup untuk menanam tanaman;
• wadah untuk menyimpan bahan alam dan limbah;
• daerah percobaan;
• ruang untuk material tidak terstruktur (air, pasir).

Fitur organisasi eksperimen dalam kelompok yang lebih muda

Karena kontingen usia anak-anak di kelompok muda kedua berkisar antara 3-4 tahun, ada fitur-fitur tertentu dalam pembangunan kelas.

Anak-anak pada usia ini dapat membangun hubungan sebab akibat yang paling sederhana. Dan karena itu, ketika pertanyaan "Mengapa?" muncul, mereka mencoba menjawabnya sendiri. Tidak semua anak, setelah banyak percobaan dan kesalahan, menggunakan bantuan orang dewasa. Ini disebabkan oleh fakta bahwa pada usia ini, sifat keras kepala dan kemandirian berlaku pada anak-anak. Pada titik ini, Anda juga harus sangat berhati-hati, karena jika anak memberikan jawaban yang salahuntuk pertanyaan "Mengapa?" dan, oleh karena itu, secara tidak benar menetapkan hubungan sebab akibat, maka gagasan yang salah tentang dunia di sekitarnya dapat diperbaiki dalam ingatannya.

Pada usia prasekolah yang lebih muda, kegiatan kognitif dan penelitian didasarkan pada pengamatan alam hidup dan mati melalui eksperimen dan eksperimen. Bagi anak-anak, eksperimen adalah konfirmasi pemahaman mereka tentang dunia. Memang, tanpa pengalaman praktis, semua konsep di kepala mereka hanyalah abstraksi kering.

Eksperimen adalah salah satu cara seorang anak dapat melihat gambaran dunia berdasarkan pengamatan dan pengalamannya sendiri. Selain informatif, eksperimen memicu minat anak dalam penelitian.

Metode ini memiliki keuntungan yang jelas:

• realitas gagasan tentang objek yang diteliti dan hubungannya dengan lingkungan;
• pengayaan memori dan perkembangan semua proses mental anak;
• pengembangan bicara;
• akumulasi keterampilan mental;
• pembentukan kemandirian anak, kemampuan untuk menetapkan tujuan dan mencapainya, mencari solusi untuk situasi masalah;
• pengembangan lingkup emosional-kehendak anak, kreativitas, keterampilan kerja;
• kesehatan dan kekebalan dengan meningkatkan aktivitas fisik.

Pada usia empat tahun, pengalaman dan eksperimen seperti permainan cerita. Ini menyiratkan praktik aktif anak. Guru memberinya plot tertentu, yang membawanya ke tindakan eksperimental yang diperlukan untuk memecahkan masalah. Peran khusus juga dapat ditawarkan, yang melibatkan eksperimen anak dalam kondisi tertentu. Ini berlaku untuk eksperimen kolektif.

Topik penelitian

Karena organisasi kegiatan penelitian kognitif di lembaga prasekolah harus sesuai dengan persyaratan program, yaitu, perencanaannya disediakan. Ini berisi topik untuk kegiatan dengan anak-anak. Mereka dapat diadakan baik di dalam maupun di luar ruangan. Semua aspek aktivitas anak kecil terpengaruh.

Topik kegiatan penelitian kognitif bergantung pada perubahan musim di alam. Di musim gugur, ini mungkin "Mempelajari daun musim gugur", "Mempersiapkan hewan untuk musim dingin", dll. Di musim dingin, ini mungkin "Menentukan suhu pencairan salju", "Air es", dll. Topik musim semi adalah: "Belajar kuncup bengkak di pohon", "Menumbuhkan bunga", dll.

Kegiatan penelitian biasanya tidak diadakan selama musim panas, karena banyak anak tidak menghadiri prasekolah pada saat liburan. Tetapi ini tidak berarti bahwa perkembangan anak selama periode ini berhenti. Selama musim panas, tanggung jawab ini jatuh pada orang tua.

Perencanaan kerja

Kelas-kelas berikut dapat dimasukkan dalam rencana kegiatan kognitif dan penelitian anak-anak di lembaga prasekolah:

• "Menanam bawang merah dan mengamati perkembangannya";
• "Batu Belajar";
• "Penelitian cabang pohon";
• "Daun Musim Gugur";
• "Tanaman dalam ruangan";
• "Kepada orang-orang tentang binatang";
• "Saya punya anak kucing";
• "Musim Gugur Emas";
• "Penyihir Voditsa";
• Burung Bermigrasi;
• "Hewan peliharaan";
• "Di Halaman Nenek", dll.

Fitur kelas

Kegiatan kognitif dan penelitian di kelompok junior 2 melibatkan kelas dengan anak-anak. Namun, ada perubahan dalam struktur mereka. Sama seperti kegiatan program lainnya, ia memiliki tugas-tugas tertentu. Sangat sering, tindakan yang harus dilakukan selama pelajaran ditentukan.

Tahap studi menyiratkan eksekusi berurutan dari tindakan yang ditentukan dalam tugas. Tugas dari rencana semacam itu tidak dilakukan setiap hari, karena ditujukan untuk mempelajari topik yang panjang. Mereka menggambarkan hasil karya anak-anak dan tindakan mereka selanjutnya.

Jika kita membandingkan kelas-kelas ini dengan kelas-kelas yang direncanakan frontal atau subkelompok biasa, Anda akan melihat bahwa ringkasannya jauh lebih pendek, itu tidak melacak komponen struktural utama dari momen organisasi, bagian utama dan akhir. Namun, tren yang berkepanjangan dapat dicatat pada siang hari. Jika pelajaran yang direncanakan berlangsung maksimal 45 menit, maka pelajaran tentang kegiatan kognitif dan penelitian di kelompok junior 2 dapat ditelusuri dalam momen rezim sepanjang hari.

Burung Bermigrasi

Mari kita beri contoh pelajaran. musim gugurkegiatan penelitian kognitif didasarkan pada perubahan alam dan satwa liar. Anak-anak mempelajari tanda-tanda musim gugur dan perilaku binatang.

Topik pelajaran: Migratory Birds.

1. Tugas yang dituju: memperkenalkan anak-anak pada konsep umum "burung yang bermigrasi" dan mengidentifikasi burung yang termasuk dalam kategori ini.
2. Bahan dan peralatan: file kartu bergambar "Burung yang bermigrasi dan musim dingin", materi didaktik (rangkaian gambar selebaran "burung yang bermigrasi").
3. Pagi: belajar album, ilustrasi dalam buku, ensiklopedia.
4. Percakapan dengan anak-anak di siang hari: "Apa jenis burung yang kamu ketahui?", "Struktur burung", "Makanan burung".
5. Game pengembangan dan didaktik: "Satu-banyak", "Sisipkan kata yang hilang", "Tebak", "Bagian tubuh siapa?", "Seperti siapa."
6. Pekerjaan individu: lipat gambar terpisah dengan Leroy, "Bird Lotto" dengan Zakhar.
7. Berjalan: mengamati burung yang bermigrasi, hujan dan angin, pohon tanpa daun, pakaian orang yang lewat.
8. Eksperimen Eksperimental: "Membangun bukit pasir lepas", "Mengapa pasirnya lari?"
9. Malam: game edukasi dan didaktik "Tebak burung", "Temukan burung yang sama", "Temukan warna yang tepat", "Rakit piramida".
10. Bacaan: A. Barto "Apakah Anda membutuhkan murai?", E. Blaginina "Terbang, terbang menjauh", E. Trutneva "Jackdaw", O. Driz "Cuaca sendiri", I. Tokmakova "Merpati”, Elgen E. "Burung".

Hasil: pengetahuan dan kemampuan untuk mengklasifikasikan burung yang bermigrasi dan musim dingin, diskusikan denganorang tua.

Kondisi permainan

Kegiatan pengembangan untuk anak-anak di kelompok junior 2 harus diselenggarakan dengan mempertimbangkan visibilitas dan karakteristik usia anak-anak. Untuk melakukan ini, Anda harus memenuhi persyaratan tertentu:

• grup harus memiliki semua jenis dan ukuran mainan;
• bahan dari mana mereka dibuat harus memiliki sifat, fitur, dan kualitas yang berbeda;
• perlengkapan permainan harus lengkap (anak-anak pada usia ini belum membentuk kemampuan untuk menggunakan objek pengganti atau memainkan beberapa tindakan secara mental);
• peralatan bermain tidak boleh "untuk pertumbuhan", tetapi harus sesuai dengan usia tertentu.

Kepatuhan terhadap aturan-aturan ini berkontribusi pada perkembangan multifaset anak-anak dan pemenuhan kebutuhan mereka untuk menjelajahi dunia di sekitar mereka.

Sudut kesendirian

Meskipun banyak mainan dan alat bantu yang diperlukan, perlu untuk menciptakan tempat dalam kelompok untuk menenangkan dan mengasingkan anak. Di sana dia dapat dengan tenang mengatur pikirannya dan mengkonsolidasikan informasi yang diterima sepanjang hari.

Mungkin di sudut ini anak ingin melakukan semacam pengalaman penelitian. Karena itu, disarankan untuk memadukan sudut ini dengan sudut alam. Omong-omong, untuk desainnya, Anda dapat menggunakan bunga yang ditanam anak-anak dalam proses kegiatan penelitian kognitif.

Tanaman, terutama yang ditaruh oleh si anak, menambah kedamaian baginya. juga disudut seperti itu direkomendasikan untuk bermain air dan pasir. Ketika anak-anak mempelajari properti mereka di kelas, mereka akan senang untuk mengulangi pengalaman ini sendiri di sudut kesendirian.

Perabotan di sudut ini harus lembut dan nyaman, kondusif untuk mempelajari karakteristik baru objek dengan tenang. Untuk meningkatkan efek pendidikan dari zona ini, disarankan untuk menempatkan album dan majalah dengan burung, hewan, dan serangga di sana. Misalnya, jika minggu ini Anda mempertimbangkan sifat dan tanda musim dingin, Anda dapat meletakkan album ilustrasi dengan lukisan seniman terkenal yang melukis pemandangan musim dingin di atas meja kopi di sudut.

Dalam lingkungan yang tenang, informasi apa pun akan diingat dengan lebih baik.